10 tareas para asignar en el trabajo en binas
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Este documento proporciona información sobre el trabajo en binas como un método efectivo para promover el aprendizaje activo. Divide a los estudiantes en parejas para realizar tareas como discutir lecturas, corregir trabajos, desarrollar preguntas y resolver problemas. Incluye 10 tareas específicas que se pueden asignar a las parejas como criticar el trabajo del otro, analizar problemas juntos, y exponer temas.
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ESTRATEGIAS LUDICAS
Este documento describe las estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento creativo en niños de 3-4 años. Explica que las actividades lúdicas son fundamentales para el desarrollo cognitivo, físico y comunicativo de los niños. También describe diferentes tipos de actividades lúdicas como juegos funcionales, simbólicos y de construcción que pueden utilizarse para estimular la creatividad en los niños.
Ordenanzas del Sistema Educativo Dominicano
Mostramos algunas de las ordenanzas del Sistema Educativo Dominicano, en donde esta organizada según su contenido, además de su interpelación con las anteriores ordenanzas.
Tipos de Medios Educativos
Este documento describe diferentes tipos de medios educativos, incluyendo medios visuales, auditivos, audiovisuales e informáticos. Define cada medio y discute sus características técnicas y pedagógicas, así como sus limitaciones. Los medios educativos son recursos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten transmitir información de manera amplia al estudiante.
Materiales medios y recursos didácticos
Este documento describe los medios didácticos y sus funciones. Define los medios didácticos como instrumentos que ayudan a los formadores a enseñar y facilitan que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje, como pizarras, proyectores y ordenadores. Explica que las principales funciones de los medios didácticos son facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y motivar a los estudiantes al acercarlos a realidades inaccesibles. También describe diferentes tipos de medios tradicionales y audiovisuales
Modelo pedagogico social
El documento describe un modelo pedagógico social en el que el aprendizaje y el conocimiento se construyen socialmente a través de la interacción, el debate y la resolución colaborativa de problemas reales. Los estudiantes y profesores participan juntos para explicar sus acuerdos y desacuerdos sobre temas estudiados. La evaluación busca detectar la ayuda necesaria para que los estudiantes resuelvan situaciones por sí mismos.
Introduccion de las tics.
El documento introduce las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC se han convertido en un medio indispensable para la sociedad y la enseñanza, al proveer información a los estudiantes para que construyan su propio conocimiento. Sin embargo, se necesita un cambio pedagógico por parte de los maestros y escuelas para aprovechar las TIC mediante métodos interactivos y participativos en lugar de métodos tradicionales. Los estudiantes se motivan más con estos nuevos métodos y participan e
La educación multimedia
La educación multimedia involucra el uso de varios materiales didácticos como texto, gráficos, animaciones, video y sonido para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera dinámica e interactiva. Aborda temas como pedagogía de medios, imagen y audiovisuales. Define las TIC como objeto de estudio, medios didácticos y recursos didácticos. Su uso tiene ventajas como mejorar la comprensión de los estudiantes y hacer el aprendizaje más dinámico, pero también tiene desventaj
Infografia del impacto de las tecnologias en la educacion
El documento discute cómo las TIC han revolucionado la educación estableciendo nuevos modelos de comunicación y generando una gran cantidad de información, lo que ha llevado a algunos teóricos a denominarla la sociedad digital. Las herramientas tecnológicas ahora forman parte del ambiente educativo y pueden usarse para construir aprendizajes significativos.
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El documento compara y contrasta los materiales didácticos y los recursos educativos. Ambos son instrumentos que facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje y estimulan las funciones sensoriales y destrezas de los estudiantes. Sin embargo, el material didáctico está dirigido específicamente a los estudiantes, mientras que el material educativo está destinado a los docentes. A pesar de estas diferencias, tanto los materiales didácticos como los recursos educativos cumplen la función común de conducir el aprendizaje en un
Recursos didácticos
Este documento presenta una definición de recursos didácticos y describe sus funciones, importancia, ventajas y desventajas, tipos y ejemplos. Explica que los recursos didácticos son materiales que facilitan la labor del docente y del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando información, guiando los aprendizajes, desarrollando habilidades y evaluando conocimientos. Resalta su importancia para que los estudiantes puedan estudiar de forma individual y conectarse con la realidad, aunque también
Diapositivas: su importancia como recurso didáctico.
La utilización didáctica de las diapositivas en el aula puede servir como un recurso al servicio del proceso educativo, diversificando diferentes fuentes de información y ofreciendo una plataforma gráfica de gran motivación e interés para los alumnos. Frente a las tradicionales clases, las diapositivas pueden ser un instrumento privilegiado como soporte de apoyo y auxiliar didáctico de los diferentes contenidos o áreas de trabajo.
LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
Este documento trata sobre el uso de la simulación como método de enseñanza. Explica los fundamentos de la simulación y su importancia en el proceso educativo, particularmente en las carreras de ciencias. También describe cómo la simulación se utiliza en ciencias médicas para enseñar procedimientos a estudiantes de una manera segura y efectiva.
Modelo de portafolio para estudiante
Este documento es una guía para elaborar tu portafolio de estudiante, toma las ideas y aumenta tu creatividad.
Modelo Desarrollista
Este documento presenta un resumen del modelo pedagógico desarrollista. Según este modelo, el aprendizaje se da a través de la experiencia, permitiendo que los estudiantes progresen de forma secuencial en sus estructuras cognitivas. El maestro crea ambientes estimulantes para que los estudiantes accedan a conocimientos de niveles superiores. El enfoque se centra en el desarrollo individual de acuerdo con las necesidades de cada estudiante.
Los recursos audiovisuales
Los medios audiovisuales son recursos útiles para facilitar el aprendizaje y la comunicación en entornos educativos. Estos recursos incluyen materiales impresos, objetos, computadoras, proyectores y grabaciones. Cuando se usan de manera efectiva, los recursos audiovisuales pueden captar la atención de los estudiantes, clarificar conceptos abstractos y complementar la enseñanza del profesor. Sin embargo, estos recursos no deben reemplazar al profesor, sino servir como apoyo para enriquecer el proceso de enseñanza y
Educación tradicional vs Educación actual
El documento contrasta las características de la educación tradicional versus la educación moderna. La educación tradicional se centra en el maestro y en la memorización, mientras que la educación moderna pone a los estudiantes en el centro y promueve la investigación, participación, colaboración y autogestión. La conclusión indica que los métodos activos y la participación generan resultados positivos como un aprendizaje más reflexivo y formativo que valora las contribuciones de cada estudiante.
Valoración aspectos positivos y negativos
El documento analiza los aspectos positivos y negativos de la evaluación del aprendizaje, así como elementos que se pueden mejorar. Entre los aspectos positivos se encuentran la mejora del aprendizaje, el seguimiento del trabajo y la satisfacción del estudiante. Algunos aspectos negativos son la carga de trabajo excesiva y la resistencia al cambio. Elementos que se pueden mejorar incluyen realizar una retroalimentación permanente y evaluar de manera integrada y cooperativa toda la ruta de aprendizaje.
Organización escolar
El documento presenta definiciones de organización escolar de varios autores y describe sus principales elementos y contenidos. Brevemente, la organización escolar se refiere al conjunto de elementos formales y sistemas que rigen el funcionamiento de las escuelas, incluyendo aspectos materiales, personales, formales, funcionales y auxiliares. Tiene como objetivo establecer principios y prácticas que ayuden a la educación de los estudiantes de manera armoniosa.
PROBLEMAS EDUCATIVOS RELEVANTES
Este documento resume tres problemas educativos relevantes: 1) La libertad de cátedra se refiere al derecho de los docentes a enseñar según su conciencia científica, pero debe hacerse de forma colegiada y enfocada a la difusión del conocimiento. 2) La educación y el desarrollo están vinculados, donde la educación en valores juega un papel importante. 3) La tecnología en la educación puede usarse de diferentes formas, ya sea centrada en los medios, la interacción o un enfoque crítico.
¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?
Este documento describe varias teorías curriculares. Explica que el currículo puede verse como contenido de enseñanza, experiencia, plan de actividades escolares o disciplina. Luego resume los modelos de currículo de Tyler, Taba, Goodlad y Popham. También cubre las teorías de Bobbit, MacDonald y Beauchamp, así como las funciones de la teoría curricular. Finalmente, concluye que los maestros eligen el estilo que más se adapte a su personalidad para enfocarse en preparar a los estudiantes para la vida en sociedad
MATRIZ FODA
El documento presenta un resumen de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de una situación de aprendizaje. Entre las fortalezas se encuentran la planificación de actividades secuenciales para alcanzar los objetivos de aprendizaje y el uso de materiales adecuados que despertaron el interés de los estudiantes. Entre las debilidades se mencionan la falta de tiempo suficiente en la planificación y la organización del salón que afectó la participación de los estudiantes. También se identificaron oportunidades como la
Estrategia de una clase Conectivista
El documento presenta una estrategia para una clase conectivista. Propone que los estudiantes creen su propia red de aprendizaje usando herramientas tecnológicas como foros, presentaciones y archivos compartidos en línea. El profesor enseña a los estudiantes a buscar y evaluar información de manera autónoma y colaborativa. El modelo conectivista fomenta el aprendizaje cooperativo a través del uso conjunto de las herramientas digitales.
Cuadro de autores de la teoría curricular
El documento presenta definiciones de currículum propuestas por diferentes teóricos a lo largo del tiempo, desde 1918 hasta el presente. Algunas definiciones destacadas son que el currículum incluye todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela (Tyler, 1949), es un proceso dinámico que se adapta al cambio social (Acuña y colaboradores, 1979), y constituye un proyecto sistematizado de formación articulado como propuesta político-educativa (Otmara González).
Ventajas y Desventajas de las Tic`s en el ámbito educativo.
Este documento describe las ventajas y desventajas del uso de las TICs (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Entre las ventajas se encuentran el aprendizaje interactivo, el fácil intercambio de información, el acceso a gran cantidad de información y el aprendizaje del uso de herramientas tecnológicas. Algunas desventajas son las distracciones que pueden causar los juegos y videos, la dispersión, la pérdida de tiempo si hay problemas técnicos y la posibilidad
PLANIFICACION CURRICULAR
Este documento trata sobre la teoría curricular y la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso estratégico, sistemático y participativo para establecer los objetivos y experiencias de aprendizaje deseables para los estudiantes. También resume las contribuciones clave de autores como Bobbitt, Kingsley y Tyler a la teoría curricular a lo largo de los años. Finalmente, destaca el modelo de Tyler de 1949 que identificó cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el diseño curricular.
Conclusión de las herramientas digitales
Las herramientas digitales siempre estarán presentes y las futuras docentes deben enseñar a los niños a usarlas correctamente para que aprendan y desarrollen conocimientos que les sirvan en el futuro. Las tecnologías modernizan los métodos de enseñanza y permiten que los estudiantes construyan sus conocimientos usando herramientas adecuadas. Si bien las herramientas digitales tienen ventajas como el acceso a información, también tienen desventajas como virus o falta de internet.
Formato de planeacion por competencias
Este documento presenta el plan de estudios semanal para el grupo de 6o grado de la Escuela Primaria Constitución de 1857. Incluye los objetivos de aprendizaje, las asignaturas, la secuencia didáctica planificada con actividades de inicio, centrales y de cierre, y los métodos de evaluación formativa y sumativa de los estudiantes. El plan se llevará a cabo durante la semana del 4 al 8 de octubre para desarrollar las capacidades cognitivas y conductuales de los estudiantes.
10 preguntas TIC en el aula
El documento presenta 10 preguntas frecuentes que se hacen los docentes al llevar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al aula. Brevemente, las preguntas se refieren a si es necesario usar las TIC, la preparación del docente, el equipamiento adecuado, la cantidad de horas a dedicar, la formación, los problemas técnicos, la cantidad de actividades TIC, los riesgos para los estudiantes, dónde buscar ayuda y si las TIC mejoran la enseñanza. El documento concluye que
Clase invertida
Este documento describe el concepto de clase invertida y sus orígenes. La clase invertida invierte el modelo tradicional de enseñanza, con los estudiantes viendo material teórico en casa y completando trabajos prácticos en el aula con la guía del profesor. Esto permite al profesor dedicar más tiempo a resolver dudas individualmente. El documento también discute las ventajas de este enfoque, como permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo, y las desventajas, como el mayor esfuerzo requerido
Decalogo
El documento presenta 10 actividades que un docente puede desarrollar con un grupo de estudiantes, incluyendo presentar temas de forma global, dar instrucciones claras para trabajos, y generar dinámicas de grupo que motiven el aprendizaje como trabajar en parejas o lluvia de ideas. El docente también debe supervisar el trabajo individual y en grupo, presentar información de forma concisa, y ayudar a los estudiantes a usar recursos tecnológicos de manera efectiva.
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Cuadro de autores de la teoría curricular
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5 cualidades que más admiro en un docente
Puede ser que lleves años en la docencia y nunca te hayas planteado cuál es tu verdadero propósito. Me explico. En muchas ocasiones la zona de confort en la que un docente se instala le impide ver el auténtico propósito de su profesión. Esa zona de confort es la que, precisamente, hace que un docente acabe únicamente por explicar en lugar de enseñar. Si quieres ver la diferencia entre explicar y enseñar, aquí te dejo un enlace. En mi opinión no se puede enseñar si no se tiene claro el objetivo de lo que se está enseñando. Y este es precisamente el objetivo de cualquier negocio que fundamente dicho negocio en una marca personal. Y ahora viene la pregunta:
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Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo encuestas, entrevistas, observación, diarios de campo, y distinguir entre información primaria y secundaria. Explica cómo diseñar cuestionarios y entrevistas, llevar diarios de campo, y consideraciones éticas para cada técnica.
Encuadre Metodología de la Investigación
El documento presenta la metodología de un curso de Metodología de la Investigación. Explica que el curso utilizará un enfoque de aprendizaje basado en proyectos donde los estudiantes aprenderán resolviendo problemas de forma colaborativa. También detalla los temas que se cubrirán, como los fundamentos generales de la investigación, la recopilación y análisis de datos, y la evaluación continua del curso.
Encuadre - Matemáticas Discretas
Este documento presenta la información sobre un curso de matemáticas discretas en la Universidad del Sur. Se describen los objetivos del curso, los temas que se cubrirán, los métodos de enseñanza y evaluación, los requisitos para los estudiantes y los recursos recomendados. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos discretos y su utilidad en computación a través de proyectos y trabajos colaborativos. Los estudiantes serán evaluados continuamente y se requiere una asistencia del 90% a clase.
El Resumen - Abstract
El documento presenta información sobre cómo escribir un resumen de manera efectiva. Explica que un resumen debe ser breve, preciso, coherente y legible, describiendo el problema de investigación, los participantes, el método y los resultados principales. Además, indica que un resumen debe estar entre 150 a 250 palabras, identificarse claramente en la página 2 del documento y describir la información clave en un solo párrafo sin sangría.
Abstract tarea
El documento presenta información sobre cómo escribir un resumen de manera efectiva. Explica que un resumen debe ser breve, preciso, coherente y legible, describiendo el problema de investigación, los participantes, el método y los resultados principales. Además, indica que un resumen debe estar entre 150 a 250 palabras, identificarse claramente en la página 2 del documento y describir la información en un solo párrafo sin sangría. Finalmente, cita fuentes sobre metodología de investigación que definen los aspectos que debe cubrir un resumen.
Técnicas e Instrumentos
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones, incluyendo encuestas, entrevistas, observación, diarios de campo, y distinguir entre información primaria y secundaria. Explica cómo diseñar cuestionarios y entrevistas, llevar diarios de campo, y consideraciones al aplicar estas técnicas. El objetivo es proveer una guía sobre cómo aplicar el método científico para reunir datos de manera sistemática.
Estadística
Este documento presenta una introducción a conceptos básicos de estadística como población, parámetros de población, muestras, variables estadísticas y tipos de variables. Explica términos como variables cuantitativas discretas y continuas, y variables cualitativas nominales y ordinales. También incluye ejemplos para ilustrar los conceptos.
El Problema
Este documento presenta las etapas para plantear un problema de investigación, incluyendo la elección del tema, identificación y delimitación del problema, valoración del problema y formulación del problema. Explica que la identificación y delimitación del problema se puede realizar a través de observaciones, deducciones, temas de actualidad y experiencias personales. Además, la valoración del problema evalúa si es nuevo, resoluble, relevante y factible; mientras que la formulación debe ser clara, concisa y operativa para especificar cómo se medirán los efectos.
El proyecto de investigación
Este documento presenta los conceptos y etapas clave de un proyecto de investigación. Explica la diferencia entre método y metodología, y define un proyecto de investigación. Luego, detalla las 11 etapas típicas de un proyecto de investigación, incluyendo la selección del tema, planteamiento del problema, marco de referencia, objetivos, métodos, análisis de datos y reporte de resultados.
Encuadre - Metodología de la Investigación 2
El documento presenta la información sobre el curso de Metodología de Investigación 2. Se describen los objetivos del curso, que incluyen aplicar el proceso metodológico de investigación y desarrollar un diseño de investigación. También se detallan los temas a cubrir, el método de aprendizaje basado en proyectos, la evaluación, los requisitos y materiales, y las referencias bibliográficas recomendadas.
Encuadre educacion a distancia - sabados
El documento presenta la información sobre un curso de Educación a Distancia en la Universidad del Sur. Se describen los temas del curso, los objetivos de aprendizaje, el modelo de aprendizaje basado en proyectos, los requisitos de asistencia y evaluación, el material necesario, las normas de la clase, y las recomendaciones bibliográficas.
Tipos de Liderazgo
El documento describe tres tipos principales de liderazgo: autoritario, democrático y liberal. El liderazgo autoritario se centra en la disciplina, la obediencia y la eficacia, con el líder tomando todas las decisiones. El liderazgo democrático fomenta la participación del equipo en la toma de decisiones a través de la consulta. El liderazgo liberal delega la autoridad en los miembros del equipo y espera que se motiven e guíen por sí mismos con pocas reglas.
Talleres - inducción
El documento describe varios talleres de capacitación docente. Los talleres cubren temas como academias, aprendizaje basado en proyectos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, competencias, evaluación, microenseñanza, y el uso de tecnologías de la información y comunicación. Los talleres tienen el objetivo de capacitar a los maestros en diversos aspectos pedagógicos para mejorar su desempeño.
Concepto de competencia 2
Este documento describe las competencias socioformativas necesarias para actuaciones integrales, las cuales incluyen conceptos y teorías, habilidades y destrezas, y actitudes y valores. Estas competencias permiten identificar, analizar y resolver problemas y situaciones en diferentes escenarios. El documento también proporciona información de contacto para más detalles sobre el tema.
Propuesta de Encuadre.
El documento presenta la información sobre un curso de educación a distancia. Explica los objetivos del curso, los temas que se cubrirán, la metodología basada en proyectos, los requisitos de asistencia y evaluación, los materiales necesarios y las normas que se deben seguir.
Formulación de competencias
El documento explica cómo formular competencias, incluyendo los componentes estructurales necesarios: el dominio de la competencia, la redacción de la competencia, los ejes procesuales, los criterios y las evidencias. Se define cada componente y se proporcionan ejemplos para ilustrarlos. El objetivo final es contribuir a la formación y evaluación de competencias como parte integral del proceso educativo.
Electricidad
El documento resume los antecedentes históricos clave en el desarrollo de la electricidad, incluyendo los descubrimientos de Tales de Mileto, Otto von Guericke, Pieter van Musschenbroek, Benjamin Franklin, Charles Coulomb, Alessandro Volta, Georg Ohm, Michael Faraday y James Joule. Explica conceptos fundamentales como la carga eléctrica, las formas en que los cuerpos se electrizan, y la clasificación de materiales como conductores y aislantes.
Fuerzas en el Espacio
El documento describe los métodos para descomponer una fuerza en el espacio en componentes rectangulares y determinar su dirección. Se explica cómo descomponer una fuerza en tres componentes ortogonales Fx, Fy y Fz usando ángulos. También se presentan fórmulas para calcular la magnitud de una fuerza a partir de sus componentes y para sumar fuerzas en el espacio.
Estática - Equilibrio
Este documento describe el concepto de equilibrio de una partícula y las relaciones de equilibrio. Explica que una partícula está en equilibrio si la resultante de las fuerzas que actúan sobre ella es cero. Proporciona ejemplos de partículas en equilibrio y no en equilibrio, y presenta problemas para determinar tensiones en cables y fuerzas cuando se aplica el principio de equilibrio.
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- 4. 10 tareas para asignar en el trabajo en binas 1. Discutir juntos una lectura o tema visto en clases. 2. Criticar o corregir el trabajo escrito del otro. 3. Recapitular juntos una lección o una clase. 4. Desarrollar preguntas con sus respuestas sobre un tema o lectura. 5. Analizar o resolver juntos un problema, ejercicio o experimento. 6. Comparar apuntes tomados en clases. 7. Desarrollar un mapa mental, conceptual o diagrama de un tema o lectura. 8. Entrevistarse el uno al otro sobre sus reacciones ante un video o película. 9. Exponer un tema. 10.Responder un cuestionario. Trabajo en binas Ing. Humberto Jiménez Olea hujiol@hotmail.com 4
- 5. Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas. Madre Teresa de Calcuta. Gracias… www.facebook/capacitaciondocenteus educun.blogspot.com universidaddelsur.edu.mx Trabajo en binas Ing. Humberto Jiménez Olea hujiol@hotmail.com 5