Este documento describe problemas de indisciplina en un salón de primer grado en la Escuela Primaria Eduardo W. Villa. Varios estudiantes causan disturbios que desconcentran a los demás. Las causas incluyen la falta de atención de los padres y las clases de inglés. Se propone una estrategia en cuatro etapas que promueva la tolerancia y respeto entre los estudiantes para mejorar el aprendizaje.

1. Escuela normal del Estado de Sonora
“Prof. Jesús Manuela Bustamante Mungarro”
Problema eje y propuesta de solución
Teoría Pedagógica
Profa: María Guadalupe Siqueiros Quintana
Integrantes:
Franco Valdés María Fernanda
Leyva Gómez Blanca Ivette
Rivera Gracia Jennifer Gabriela
4° B

2. “Vivir con disciplina es vivir en un ambiente organizado que
nos facilita descubrir, aprender y desarrollar nuestras
destrezas y aptitudes, relacionarnos con los otros, organizar
actividades y nuestro tiempo, así como respetar a los demás”
(Galindo, 2003).

3. Conductas agresivas
Daño en los materiales escolares
Se encuentra ubicada en un boulevard muy transitado, lo
que genera que a la hora de entrada se vuelva un caos.
Se genera conflicto al momento de que las tres escuelas
salen al receso, ya que lo hacen a la misma hora.
Problemáticas generales de la escuela

4. Contextualización
Este proyecto está dirigido para la escuela primaria
Eduardo W. Villa. Se encuentra ubicada por el boulevard
Américas en la colonia La Huerta.
Específicamente al grupo de primer año “A”, con un total
de 30 alumnos. Su nivel socioeconómico es medio, los
alumnos se ven aseados y la mayoría desayuna en su casa.
El salón de clases es muy grande, cuenta con muchos
referentes y materiales que son de gran ayuda para el
docente.

5. Descripción del problema
Son varios los niños que generan un ambiente de indisciplina
en el aula, y esto conlleva a que los demás alumnos que sí
trabajan se desconcentren o de igual manera se unan a la
indisciplina.
Algunos de los que se presentan a diario en el aula: se
pierden cosas, las esconden, se pelean, no dejan de hablar, no
trabajan adecuadamente, no poden atención, no participan o
cuando participan se hace un caos.
El comportamiento agresivo del alumno hacia sus compañeros
y a la profesora, no permite que se lleve a cabo el
desenvolvimiento de las actividades planeadas.

6. Causas
Los padres de familia consideran que no es un problema el
cual necesite de mucha atención.
El principal factor que genera desorden dentro del aula
son las clases de inglés.

7. García, A. (2008) menciona que las acciones disciplinarias
han de ser entendidas como medidas normalizadoras cuya
finalidad debe ser fundamentalmente reconstruir, consensuar y
elaborar normas específicas, fijando los objetivos y
diseñando las estrategias que permitan la convivencia
efectiva de todos los miembros del grupo.

8. Consecuencias
No terminan lo que empiezan
El alumno indisciplinado genera distracción a los demás
compañeros, provocando que los mismos se molesten por
las actitudes que toma.
La maestra se divide en dos para atender las necesidades
del grupo y no dejar de lado al compañero que genera
desorden.

9. Justificación
La problemática que se encuentra dentro del grupo de 1°A es
la falta de disciplina de los alumnos en las horas de clase,
esto impide llevar a cabo un aprendizaje adecuado.
Creemos que es de gran importancia que el alumno pueda
aprender, trabajar ordenadamente en todas las áreas y tener
un buen desempeño en los trabajos que realice.

10. “La disciplina es una práctica necesaria para alcanzar
objetivos en la vida, ésta se caracteriza por definir metas,
establecer y seguir reglas, para vivir en orden, organizar el
tiempo para satisfacer necesidades, cumplir con
responsabilidades, ejercer derechos, y divertirse” (Galindo,
2003, p. 46)

11. Fundamentación
Se creo una estrategia de solución que ayude a mejorar la
disciplina de los alumnos. Dicha estrategia no es para eliminar
el problema completamente, sino para tener un cambio
considerable en la indisciplina de los alumnos y que esta se
vaya haciendo cada vez menos.
Comenius (1997) habla sobre que la educación es naturalmente
responsabilidad de los padres, sin embargo dadas las
obligaciones de éstos es raro que dispongan del tiempo
necesario para dedicarse a dicha tarea.

12. Propuesta de intervención
Puede utilizarse para resolver de manera socializada
situaciones de conflicto, especialmente lo que son
ocasionados por conductas del grupo (hiperactividad,
conducta agresiva o violenta, aislamiento, entre otras)
generando soluciones por parte de los mismos integrantes
del grupo.
Generar actitudes de tolerancia, aceptación y respeto a la
diversidad de los miembros del aula.

13. Etapas
de la
estrategia
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Etapa 4

14. Resultados de la aplicación
La actividad obtuvo buenos resultados
Los alumnos participaron y colaboraron
Entre ellos se arreglaron los problemas
Compartían posibles soluciones a los conflictos del
grupo.
Se llegó a la conclusión de que todos son un mismo
grupo y entre todos se deben de ayudar.

15. Conclusiones
Consideramos que la estrategia sirvió al momento de querer
abrir confianza entre los miembros del grupo, no hubo ningún
tipo de conflicto durante la actividad ni al finalizarla. A pesar
de que es un grupo muy difícil el juego se llevó de la mejor
manera y todos los alumnos participaron.
El llevar a cabo diferentes estrategias para mejorar la
convivencia en el grupo puede ayudar también a mejorar el
trabajo en el aula, ya que si existe buena comunicación y
convivencia entre los miembros del grupo se llevarán a cabo las
diferentes actividades del día en una ambiente de aprendizaje
favorable para todos.

16. Conclusiones
Paulo Freire (1997) argumenta que el los Docentes que no
lleve en serio su profesión, resten importancia de su
formación, no se actualice constantemente, no tenga trabajo y
sacrificio en las actividades netamente pedagogías, no tiene
fuerza moral para coordinar las actividades de su clase y de
esa manera difícilmente logrará manejar su autoridad en las
diferentes aulas del mundo. “La incompetencia profesional
descalifica la autoridad del Maestro”.

17. Referencias
Cardoze, D (2005) Los problemas de disciplina en la
escuela: manual para docentes.
Dewey, J (1989) La escuela del mañana. Madrid: Patria
Pág.61-62
Galindo, G. (2003) El amor en la familia. México: SEP, Pág.
46.
García, A. (2008) La disciplina escolar. –Murcia: Universidad
de Murcia, Servicio de publicaciones. Pág. 134