1.2.4. Los Diaguitas
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•1,781 vistas
Los diaguitas vivieron entre los ríos Copiapó y Choapa durante la era Formativa, se organizaban en aldeas y señoríos, y se destacaron por su agricultura de terrazas, ganadería, y artesanías de metalurgia y cerámica. Creían en una vida después de la muerte y enterraban a sus muertos con rituales complejos que incluían sacrificios de animales y entierros de esposas junto a sus maridos para mantener el equilibrio entre los sexos.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![LOS DIAGUITAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Cuento De Caperucita Roja
El documento describe estrategias para la comprensión lectora del cuento "Caperucita Roja" a través de actividades como narrar el cuento con imágenes, escribir el texto resumido dividido en partes, dividir el aula en grupos para armar la secuencia del cuento, y utilizar materiales como un títere de Caperucita y láminas.
Bibiana y su mundo resumen
Bibiana era una niña de 11 años que vivía con su padre alcohólico en un pueblo cerca de Madrid, España. A pesar de las dificultades económicas, Bibiana era feliz y soñaba con ser maestra. Sin embargo, cuando encontró una bicicleta abandonada y la arregló, la hija del hombre más rico del pueblo la acusó de robarla y puso en peligro la custodia de Bibiana. Finalmente, con la ayuda de su maestra y amigos, el padre de Bibiana pudo dejar la be
El patito feo
Este documento presenta ejercicios sobre la historia del patito feo para estudiantes de primer grado. Incluye actividades como relacionar frases con escenas de la historia, ordenar escenas cronológicamente, colorear al patito feo, jugar a la mímica e identificar palabras en inglés en un crucigrama relacionadas con la historia.
Ficha de lectura la Abeja haragana
El documento presenta 10 preguntas sobre un cuento llamado "La abeja haragana". Las preguntas exploran detalles sobre el alimento de las abejas recién nacidas, quiénes cuidaban la puerta de la colmena, dónde ocurría la historia y en qué trabajaba la abeja haragana. También indagan sobre cómo la abeja haragana podría volver a entrar a la colmena y cómo se sintió cuando la echaron.
Cómo escribir leyendas
Este documento proporciona estrategias para comprender y crear leyendas. Ofrece consejos para antes, durante y después de leer una leyenda, como hacer predicciones, revisar el significado de palabras y resumir los eventos principales. También da instrucciones para escribir una leyenda, como investigar historias existentes, elegir un tema, estructurar la narrativa con un inicio, nudo y desenlace, y revisar la ortografía y fluidez después de escribir el borrador. El objetivo es transmitir información sobre cómo analizar y produ
Resumen el secuestro_de_la_bibliotecaria-27_12_2012
libro recomendado para niños de 6 a 12 años, permite estimular la comprension lectora, y la lectura en los niños.
es un libro entretenido y didactico
El leon y el raton.
El león se queda dormido bajo un árbol y un ratón lo despierta accidentalmente jugando. El león atrapa al asustado ratón y amenaza con comérselo, pero el ratón le suplica que lo deje ir porque algún día podría necesitar su ayuda. Más tarde, el león queda atrapado en una red y el ratón acude a rescatarlo royendo la cuerda, demostrando que los pequeños pueden ser útiles. El león comprende que el ratón decía la verdad y desde entonces son amigos.
El Lobo Rodolfo 2º G
Rodolfo el lobo decide dejar el bosque y viaja a un nuevo lugar en busca de mandarinas y amigos. Intenta hacerse amigo de diferentes animales disfrazándose como ellos, pero sus disfraces no funcionan y queda solo el día de su cumpleaños. Finalmente, los animales llegan y aceptan a Rodolfo tal como es, celebrando su cumpleaños juntos.
Recomendados
Cuento De Caperucita Roja
El documento describe estrategias para la comprensión lectora del cuento "Caperucita Roja" a través de actividades como narrar el cuento con imágenes, escribir el texto resumido dividido en partes, dividir el aula en grupos para armar la secuencia del cuento, y utilizar materiales como un títere de Caperucita y láminas.
Bibiana y su mundo resumen
Bibiana era una niña de 11 años que vivía con su padre alcohólico en un pueblo cerca de Madrid, España. A pesar de las dificultades económicas, Bibiana era feliz y soñaba con ser maestra. Sin embargo, cuando encontró una bicicleta abandonada y la arregló, la hija del hombre más rico del pueblo la acusó de robarla y puso en peligro la custodia de Bibiana. Finalmente, con la ayuda de su maestra y amigos, el padre de Bibiana pudo dejar la be
El patito feo
Este documento presenta ejercicios sobre la historia del patito feo para estudiantes de primer grado. Incluye actividades como relacionar frases con escenas de la historia, ordenar escenas cronológicamente, colorear al patito feo, jugar a la mímica e identificar palabras en inglés en un crucigrama relacionadas con la historia.
Ficha de lectura la Abeja haragana
El documento presenta 10 preguntas sobre un cuento llamado "La abeja haragana". Las preguntas exploran detalles sobre el alimento de las abejas recién nacidas, quiénes cuidaban la puerta de la colmena, dónde ocurría la historia y en qué trabajaba la abeja haragana. También indagan sobre cómo la abeja haragana podría volver a entrar a la colmena y cómo se sintió cuando la echaron.
Cómo escribir leyendas
Este documento proporciona estrategias para comprender y crear leyendas. Ofrece consejos para antes, durante y después de leer una leyenda, como hacer predicciones, revisar el significado de palabras y resumir los eventos principales. También da instrucciones para escribir una leyenda, como investigar historias existentes, elegir un tema, estructurar la narrativa con un inicio, nudo y desenlace, y revisar la ortografía y fluidez después de escribir el borrador. El objetivo es transmitir información sobre cómo analizar y produ
Resumen el secuestro_de_la_bibliotecaria-27_12_2012
libro recomendado para niños de 6 a 12 años, permite estimular la comprension lectora, y la lectura en los niños.
es un libro entretenido y didactico
El leon y el raton.
El león se queda dormido bajo un árbol y un ratón lo despierta accidentalmente jugando. El león atrapa al asustado ratón y amenaza con comérselo, pero el ratón le suplica que lo deje ir porque algún día podría necesitar su ayuda. Más tarde, el león queda atrapado en una red y el ratón acude a rescatarlo royendo la cuerda, demostrando que los pequeños pueden ser útiles. El león comprende que el ratón decía la verdad y desde entonces son amigos.
El Lobo Rodolfo 2º G
Rodolfo el lobo decide dejar el bosque y viaja a un nuevo lugar en busca de mandarinas y amigos. Intenta hacerse amigo de diferentes animales disfrazándose como ellos, pero sus disfraces no funcionan y queda solo el día de su cumpleaños. Finalmente, los animales llegan y aceptan a Rodolfo tal como es, celebrando su cumpleaños juntos.
Guia texto dramatico
El oso era perezoso y no ayudaba a los otros animales del bosque a limpiar y preparar el suelo para la primavera. Mientras los otros animales como la ardilla, el ciervo y las abejas trabajaban duro, el oso se quedaba holgazaneando. Cuando llegó la primavera, el oso se dio cuenta que se había perdido la fiesta porque no ayudó a sus amigos. El oso aprendió la lección y prometió no ser tan flojo en el futuro.
Resumen de la obra principito
El Principito narra las aventuras de un niño que viene de un pequeño planeta y llega a la Tierra donde conoce a un aviador abandonado en el desierto. El Principito le cuenta al aviador sobre sus visitas a seis otros planetas habitados por un Rey vanidoso, un bebedor, un hombre de negocios obsesionado y solitario, un farolero cansado, y un geógrafo anciano. Finalmente, El Principito regresa a su planeta pequeño dejando al aviador triste.
Guia actividades-Los cretinos
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Los Cretinos" de Roald Dahl, con ilustraciones de Quentin Blake. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar diferentes temas y áreas curriculares relacionadas con la obra. La guía contiene también sugerencias para desarrollar la lectura en familia y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Cuento juan y las habichuelas magicas
1) Juan intercambia su vaca por unas habichuelas mágicas que le permiten acceder a diferentes reinos y obtener riquezas como huevos de oro y monedas.
2) Juan roba varios objetos mágicos a un gigante, incluyendo una gallina de huevos de oro y una caja que deja caer monedas de oro.
3) En su última aventura, Juan es perseguido por el gigante pero su madre lo rescata cortando el tallo de las habichuelas mágicas, lo que mata al gig
Actividades sobre el libro Matilda
Este documento resume la trama y los personajes principales de la novela Matilda de Roald Dahl. Presenta actividades para antes, durante y después de la lectura del libro, incluyendo discusiones sobre los personajes y travesuras, juegos de palabras y adivinanzas. También incluye información biográfica sobre el autor Roald Dahl.
1° PRUEBA LIBRO La bruja bella y el solitario 3° básico.docx
El resumen describe un examen de lectura para estudiantes de tercer grado que involucra un cuento llamado "La bruja bella y el solitario". El examen contiene preguntas múltiples sobre los personajes, eventos y detalles de la historia. Los estudiantes deben ordenar eventos, resumir la trama, identificar hechos clave y responder preguntas verdadero/falso y de opción múltiple sobre la bruja bella, el solitario y la historia.
el niño que enloquecio de amor
La novela cuenta la historia de un niño que se enamora apasionadamente de una mujer mayor llamada Angélica. Al no ser correspondido en su amor, cae enfermo y su salud se deteriora hasta que finalmente muere. El relato se narra a través del diario íntimo del niño, el cual es encontrado por un amigo de la familia luego de visitarlo en su lecho de muerte. La obra analiza el despertar sexual prematuro del niño y los efectos devastadores de un amor no correspondido en la psique infantil.
La bruja-aguja
La historia trata sobre la bruja Aguja, quien decide hacerse una cirugía estética para cambiar su larga nariz. Luego de la operación, los vecinos del pueblo de los brujos no la reconocen y la rechazan, creyendo que es un hada. La bruja Aguja se entristece y vuelve al doctor para que le devuelva su antigua nariz, con la que finalmente es aceptada nuevamente por la gente del pueblo.
Los cretinos resumen
El libro Los Cretinos de Roald Dahl trata sobre la pareja del Señor y la Señora Cretino, quienes son sucios y desagradables. Mantienen prisionera a una familia de monos. Los monos y un pájaro llamado Gordinflón planean vengarse de los Cretinos jugándoles bromas que los encogen. Finalmente, todos terminan felices luego de que los Cretinos son encogidos por la broma de los monos.
Prueba preparación libro el secreto de la cueva negra
Este resumen proporciona las respuestas a 3 preguntas de un examen sobre el libro "El Secreto de la Cueva Negra":
1) La localidad donde transcurre la historia se llama Montebello.
2) Los dos amigos que le propusieron un trato al Sr. Águila se llamaban Canarito y Pato.
3) El jefe de la banda de secuestradores y dueño del vampiro era el doctor Perico.
63519956 evaluacion-plan-lector-el-pequeno-vampiro-en-peligro-general
1. El documento presenta una evaluación sobre el libro "El pequeño vampiro en peligro" realizada a un estudiante de 5o grado.
2. La evaluación contiene preguntas sobre detalles del libro, así como actividades de comprensión lectora y producción de textos.
3. El estudiante debe responder preguntas, ordenar eventos cronológicamente, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y producir un resumen del libro.
Las brujas resumen
1) Un niño y sus padres viajaban a Noruega para visitar a la abuela del niño, pero sus padres murieron en un accidente automovilístico. La abuela tuvo que hacerse cargo del niño.
2) El niño escuchó a escondidas una reunión de brujas planeando convertir a todos los niños en ratones usando una fórmula. Las brujas convirtieron al niño en un ratón.
3) Con la ayuda de su abuela, el niño logró robar la fórmula de las brujas y
Prueba polilla en el baul
Este documento evalúa la comprensión de un libro leído en el mes de agosto. Contiene preguntas sobre detalles del cuento "La polilla del baúl", incluyendo seleccionar respuestas correctas, ordenar oraciones, responder sí o no, completar un trozo y nombrar personajes que se encontró la polilla Zulema. El estudiante también debe dibujar a la polilla del baúl.
La piel de zapa
Honoré de Balzac fue un escritor francés nacido en 1799 que creó la obra maestra La Comedia Humana. El documento resume La piel de zapa, una de sus novelas, la cual narra la historia de un joven llamado Raphaël que apuesta su última moneda y pierde, intentando luego suicidarse. Encuentra un talismán mágico que le da la oportunidad de experimentar la vida en la alta sociedad parisina, pero al consumir su vida, consume también su piel. La novela critica la hipoc
CIRCUITO PRODUCTIVO DEL PAPEL
El documento describe los 7 pasos del proceso de fabricación del papel: 1) los árboles son cortados y transportados a la fábrica, 2) en la fábrica son descortezados y troceados, 3) los trozos son cocinados para convertirse en pasta, 4) la pasta es filtrada y convertida en una delgada capa por rodillos, 5) el papel es enrollado en bobinas, 6) las bobinas se usan para fabricar cuadernos, libros u otros productos.
Planificación Sobre el Virreinato del Rio de la Plata
planificacion para didáctica de las ciencias sociales sobre el virreinato del rio de la plata. para trabajar con primer grado de la primaria. esta planificacion desarrolla el contenido: diferencias en las sociedad colonial.
Evaluación lectura complementaria 5º el fabricante de sueños
Mariví recibe 7 sueños para su cumpleaños. Explora cada sueño y conoce personajes como Celinda la bruja. En uno de los sueños, Mariví visita al Fabricante de Sueños y conoce cómo se crean los sueños. Al final, Mariví comparte sus aventuras con su amiga Lupe.
Lecturas de Todos los Colores, Antología Lenguaje y Comunicación, Primer año ...
Lecturas de Todos los Colores, Antología Lenguaje y Comunicación, Primer año ...Escuela John Kennedy de Corporación Municipal de Viña del Mar
Este documento presenta una selección de lecturas para estudiantes de primer año básico. Incluye poemas, cuentos, dichos populares y otros textos breves de autores chilenos y latinoamericanos como Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Antonio Machado y otros. El documento está organizado por géneros literarios y cada lectura es acompañada por ilustraciones.Prueba 6° lec. cuento de la selva
Este documento presenta un examen de lenguaje y comunicación sobre cuentos de la selva. El examen contiene preguntas de selección múltiple, emparejamiento de columnas y preguntas abiertas sobre cuatro cuentos: "La media de los flamencos", "El loro pelado", "La abeja haragana" y "La tortuga gigante". Los estudiantes deben demostrar su comprensión de los cuentos al identificar detalles clave, secuencias de eventos y valores transmitidos a través de las historias.
Prueba de carta en carta
1) El documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para estudiantes de 2° año básico que incluye preguntas sobre un texto leído.
2) El texto trata sobre la historia de Pepe y su abuelo José, quienes viven juntos y discuten a menudo, aunque se llevan bien.
3) La evaluación examina la comprensión del texto e incluye preguntas sobre los personajes, la trama y mensajes implícitos.
Power Pueblos Originarios De Chile
El documento describe los principales pueblos indígenas que habitaban en Chile, dividiéndolos en tres zonas geográficas: Norte, Centro y Sur. En el Norte se encontraban los changos, aymaras, atacameños y diaguitas. En el Centro vivían los picunches, chiquillanes y mapuches. Y en el Sur los cuncos, puelches, tehuelches, chonos, alacalufes, yaghanes y onas. Cada grupo se caracterizaba por su forma de vida, idioma, organización social
P diaguitas f
Los diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina, en las provincias de Salta, Catamarca y La Rioja. Vivían en grandes aldeas organizadas gobernadas por dos caciques, uno para las tierras altas y otro para las bajas. Se dedicaban principalmente a la agricultura, cultivando maíz, zapallo y otras plantas en terrazas regadas. Vestían camisetas y ponchos tejidos de lana de llama y adornados con diseños geométricos.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Guia texto dramatico
El oso era perezoso y no ayudaba a los otros animales del bosque a limpiar y preparar el suelo para la primavera. Mientras los otros animales como la ardilla, el ciervo y las abejas trabajaban duro, el oso se quedaba holgazaneando. Cuando llegó la primavera, el oso se dio cuenta que se había perdido la fiesta porque no ayudó a sus amigos. El oso aprendió la lección y prometió no ser tan flojo en el futuro.
Resumen de la obra principito
El Principito narra las aventuras de un niño que viene de un pequeño planeta y llega a la Tierra donde conoce a un aviador abandonado en el desierto. El Principito le cuenta al aviador sobre sus visitas a seis otros planetas habitados por un Rey vanidoso, un bebedor, un hombre de negocios obsesionado y solitario, un farolero cansado, y un geógrafo anciano. Finalmente, El Principito regresa a su planeta pequeño dejando al aviador triste.
Guia actividades-Los cretinos
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Los Cretinos" de Roald Dahl, con ilustraciones de Quentin Blake. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar diferentes temas y áreas curriculares relacionadas con la obra. La guía contiene también sugerencias para desarrollar la lectura en familia y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Cuento juan y las habichuelas magicas
1) Juan intercambia su vaca por unas habichuelas mágicas que le permiten acceder a diferentes reinos y obtener riquezas como huevos de oro y monedas.
2) Juan roba varios objetos mágicos a un gigante, incluyendo una gallina de huevos de oro y una caja que deja caer monedas de oro.
3) En su última aventura, Juan es perseguido por el gigante pero su madre lo rescata cortando el tallo de las habichuelas mágicas, lo que mata al gig
Actividades sobre el libro Matilda
Este documento resume la trama y los personajes principales de la novela Matilda de Roald Dahl. Presenta actividades para antes, durante y después de la lectura del libro, incluyendo discusiones sobre los personajes y travesuras, juegos de palabras y adivinanzas. También incluye información biográfica sobre el autor Roald Dahl.
1° PRUEBA LIBRO La bruja bella y el solitario 3° básico.docx
El resumen describe un examen de lectura para estudiantes de tercer grado que involucra un cuento llamado "La bruja bella y el solitario". El examen contiene preguntas múltiples sobre los personajes, eventos y detalles de la historia. Los estudiantes deben ordenar eventos, resumir la trama, identificar hechos clave y responder preguntas verdadero/falso y de opción múltiple sobre la bruja bella, el solitario y la historia.
el niño que enloquecio de amor
La novela cuenta la historia de un niño que se enamora apasionadamente de una mujer mayor llamada Angélica. Al no ser correspondido en su amor, cae enfermo y su salud se deteriora hasta que finalmente muere. El relato se narra a través del diario íntimo del niño, el cual es encontrado por un amigo de la familia luego de visitarlo en su lecho de muerte. La obra analiza el despertar sexual prematuro del niño y los efectos devastadores de un amor no correspondido en la psique infantil.
La bruja-aguja
La historia trata sobre la bruja Aguja, quien decide hacerse una cirugía estética para cambiar su larga nariz. Luego de la operación, los vecinos del pueblo de los brujos no la reconocen y la rechazan, creyendo que es un hada. La bruja Aguja se entristece y vuelve al doctor para que le devuelva su antigua nariz, con la que finalmente es aceptada nuevamente por la gente del pueblo.
Los cretinos resumen
El libro Los Cretinos de Roald Dahl trata sobre la pareja del Señor y la Señora Cretino, quienes son sucios y desagradables. Mantienen prisionera a una familia de monos. Los monos y un pájaro llamado Gordinflón planean vengarse de los Cretinos jugándoles bromas que los encogen. Finalmente, todos terminan felices luego de que los Cretinos son encogidos por la broma de los monos.
Prueba preparación libro el secreto de la cueva negra
Este resumen proporciona las respuestas a 3 preguntas de un examen sobre el libro "El Secreto de la Cueva Negra":
1) La localidad donde transcurre la historia se llama Montebello.
2) Los dos amigos que le propusieron un trato al Sr. Águila se llamaban Canarito y Pato.
3) El jefe de la banda de secuestradores y dueño del vampiro era el doctor Perico.
63519956 evaluacion-plan-lector-el-pequeno-vampiro-en-peligro-general
1. El documento presenta una evaluación sobre el libro "El pequeño vampiro en peligro" realizada a un estudiante de 5o grado.
2. La evaluación contiene preguntas sobre detalles del libro, así como actividades de comprensión lectora y producción de textos.
3. El estudiante debe responder preguntas, ordenar eventos cronológicamente, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y producir un resumen del libro.
Las brujas resumen
1) Un niño y sus padres viajaban a Noruega para visitar a la abuela del niño, pero sus padres murieron en un accidente automovilístico. La abuela tuvo que hacerse cargo del niño.
2) El niño escuchó a escondidas una reunión de brujas planeando convertir a todos los niños en ratones usando una fórmula. Las brujas convirtieron al niño en un ratón.
3) Con la ayuda de su abuela, el niño logró robar la fórmula de las brujas y
Prueba polilla en el baul
Este documento evalúa la comprensión de un libro leído en el mes de agosto. Contiene preguntas sobre detalles del cuento "La polilla del baúl", incluyendo seleccionar respuestas correctas, ordenar oraciones, responder sí o no, completar un trozo y nombrar personajes que se encontró la polilla Zulema. El estudiante también debe dibujar a la polilla del baúl.
La piel de zapa
Honoré de Balzac fue un escritor francés nacido en 1799 que creó la obra maestra La Comedia Humana. El documento resume La piel de zapa, una de sus novelas, la cual narra la historia de un joven llamado Raphaël que apuesta su última moneda y pierde, intentando luego suicidarse. Encuentra un talismán mágico que le da la oportunidad de experimentar la vida en la alta sociedad parisina, pero al consumir su vida, consume también su piel. La novela critica la hipoc
CIRCUITO PRODUCTIVO DEL PAPEL
El documento describe los 7 pasos del proceso de fabricación del papel: 1) los árboles son cortados y transportados a la fábrica, 2) en la fábrica son descortezados y troceados, 3) los trozos son cocinados para convertirse en pasta, 4) la pasta es filtrada y convertida en una delgada capa por rodillos, 5) el papel es enrollado en bobinas, 6) las bobinas se usan para fabricar cuadernos, libros u otros productos.
Planificación Sobre el Virreinato del Rio de la Plata
planificacion para didáctica de las ciencias sociales sobre el virreinato del rio de la plata. para trabajar con primer grado de la primaria. esta planificacion desarrolla el contenido: diferencias en las sociedad colonial.
Evaluación lectura complementaria 5º el fabricante de sueños
Mariví recibe 7 sueños para su cumpleaños. Explora cada sueño y conoce personajes como Celinda la bruja. En uno de los sueños, Mariví visita al Fabricante de Sueños y conoce cómo se crean los sueños. Al final, Mariví comparte sus aventuras con su amiga Lupe.
Lecturas de Todos los Colores, Antología Lenguaje y Comunicación, Primer año ...
Lecturas de Todos los Colores, Antología Lenguaje y Comunicación, Primer año ...Escuela John Kennedy de Corporación Municipal de Viña del Mar
Este documento presenta una selección de lecturas para estudiantes de primer año básico. Incluye poemas, cuentos, dichos populares y otros textos breves de autores chilenos y latinoamericanos como Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Antonio Machado y otros. El documento está organizado por géneros literarios y cada lectura es acompañada por ilustraciones.Prueba 6° lec. cuento de la selva
Este documento presenta un examen de lenguaje y comunicación sobre cuentos de la selva. El examen contiene preguntas de selección múltiple, emparejamiento de columnas y preguntas abiertas sobre cuatro cuentos: "La media de los flamencos", "El loro pelado", "La abeja haragana" y "La tortuga gigante". Los estudiantes deben demostrar su comprensión de los cuentos al identificar detalles clave, secuencias de eventos y valores transmitidos a través de las historias.
Prueba de carta en carta
1) El documento presenta una evaluación de lenguaje y comunicación para estudiantes de 2° año básico que incluye preguntas sobre un texto leído.
2) El texto trata sobre la historia de Pepe y su abuelo José, quienes viven juntos y discuten a menudo, aunque se llevan bien.
3) La evaluación examina la comprensión del texto e incluye preguntas sobre los personajes, la trama y mensajes implícitos.
La actualidad más candente (20)
1° PRUEBA LIBRO La bruja bella y el solitario 3° básico.docx
1° PRUEBA LIBRO La bruja bella y el solitario 3° básico.docx
Prueba preparación libro el secreto de la cueva negra
Prueba preparación libro el secreto de la cueva negra
63519956 evaluacion-plan-lector-el-pequeno-vampiro-en-peligro-general
63519956 evaluacion-plan-lector-el-pequeno-vampiro-en-peligro-general
Planificación Sobre el Virreinato del Rio de la Plata
Planificación Sobre el Virreinato del Rio de la Plata
Evaluación lectura complementaria 5º el fabricante de sueños
Evaluación lectura complementaria 5º el fabricante de sueños
Lecturas de Todos los Colores, Antología Lenguaje y Comunicación, Primer año ...
Lecturas de Todos los Colores, Antología Lenguaje y Comunicación, Primer año ...
Destacado
Power Pueblos Originarios De Chile
El documento describe los principales pueblos indígenas que habitaban en Chile, dividiéndolos en tres zonas geográficas: Norte, Centro y Sur. En el Norte se encontraban los changos, aymaras, atacameños y diaguitas. En el Centro vivían los picunches, chiquillanes y mapuches. Y en el Sur los cuncos, puelches, tehuelches, chonos, alacalufes, yaghanes y onas. Cada grupo se caracterizaba por su forma de vida, idioma, organización social
P diaguitas f
Los diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina, en las provincias de Salta, Catamarca y La Rioja. Vivían en grandes aldeas organizadas gobernadas por dos caciques, uno para las tierras altas y otro para las bajas. Se dedicaban principalmente a la agricultura, cultivando maíz, zapallo y otras plantas en terrazas regadas. Vestían camisetas y ponchos tejidos de lana de llama y adornados con diseños geométricos.
Grupos originarios de nuestro territorio: Diaguitas
Los Diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina actual, construían viviendas fuertes de piedra con techos de paja o barro, vestían largas camisetas de lana con adornos geométricos y calzaban ojotas de cuero, y su alimentación se basaba principalmente en el maíz, los porotos y el zapallo.
Pueblos originarios
El documento describe los principales pueblos originarios que habitaban Chile antes de la llegada de los españoles, incluyendo sus ubicaciones geográficas, creencias religiosas, formas de vida, y costumbres culturales como la artesanía y los rituales funerarios. Se mencionan los aymaras y atacameños del norte, los changos, diaguitas y picunches del centro, los mapuches del sur, y los pehuenches, patagones, chonos, alacalufes y onas de la Patagonia, detallando breve
Diaguitas
Los diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina, en las provincias de Salta, Catamarca y La Rioja. Vivían en aldeas organizadas gobernadas por dos caciques, uno para las tierras altas y otro para las bajas. Se dedicaban principalmente a la agricultura, cultivando maíz, zapallo y otras verduras en terrazas regadas artificialmente. Construyeron fuertes llamados pucará para protegerse y hablaban el idioma kakán.
Trabajo De Historia,Camilo Campillay,Fabian Del Rio,Sebastian Contreras,Guido...
Los documentos describen las culturas indígenas de los pueblos Aymaras, Atacameños, Diaguitas, Picunches y Pehuenches que habitaron el norte y centro de Chile y el sur de Perú y Bolivia. Los Aymaras vivían cerca del Lago Titicaca y se dedicaban a la agricultura, ganadería y artesanía. Los Atacameños habitaban el desierto de Atacama y practicaban la agricultura de regadío. Los Diaguitas vivían en el norte de Chile y practicaban la agricultura, gan
Pueblos AboríGenes
El documento describe los diversos pueblos originarios que habitaron Chile, dividiéndolos en zonas geográficas. En la zona norte se encontraban los changos, aymaras, atacameños y diaguitas. En la zona central los picunches, mapuches, huilliches y pehuenches. En la zona sur los cuncos, puelches, tehuelches, chonos, alacalufes, yaganes y onas. Cada grupo se caracterizaba por su forma de vida, idioma y manifestaciones artísticas como la mús
Los Diaguitas
Los Diaguitas vivieron entre los siglos VIII y XV d.C. en los valles de las regiones III y IV de Chile, donde practicaron la agricultura y la ganadería de vicuñas, alpacas y llamas. Fueron pueblos sedentarios que vivían en aldeas con chozas de palos y vegetales, y mantenían relaciones comerciales con grupos de la costa. Los españoles los derrotaron y obligaron al mestizaje y a trabajos forzados, lo que llevó a la extinción de su cultura para cuando Chile ob
Diaguitas
Los diaguitas fueron una cultura prehispánica del norte de Chile y noroeste de Argentina entre los siglos X y XVI. Basaban su economía en la agricultura, ganadería trashumante y pesca. Vivían en poblados fortificados gobernados por caciques y se organizaban en comunidades. Eran expertos artesanos del metal, cerámica y textiles y adoraban al sol. Su territorio abarcaba los valles de las provincias de Salta, Tucumán, Catamarca y el norte de Chile.
Pueblos originarios-de-chile-zona-norte
Este documento describe los pueblos indígenas de la zona norte e insular de Chile, incluyendo el pueblo aymara, el pueblo licalantai o atacameño, y el pueblo diaguita. El pueblo aymara se dedicaba a la agricultura, ganadería, textiles y metalurgia. Vivían en comunidades llamadas ayllus. El pueblo atacameño también se dedicaba a la agricultura, alfarería y metalurgia en los oasis del desierto de Atacama. El pueblo diaguita
Power point de los pueblos orginarios de chile
Este documento describe los principales pueblos originarios del norte, centro y sur de Chile, incluyendo sus actividades productivas, viviendas y creencias religiosas. En el norte se encontraban los aymaras, atacameños, changos y diaguitas. En el centro vivían los mapuches, huilliches y pehuenches. En el sur estaban los chonos, alacalufes/kaweskar y yámanas/yaganes. Cada grupo se dedicaba principalmente a la agricultura, ganadería, pesca, recolección y
Destacado (11)
Grupos originarios de nuestro territorio: Diaguitas
Grupos originarios de nuestro territorio: Diaguitas
Trabajo De Historia,Camilo Campillay,Fabian Del Rio,Sebastian Contreras,Guido...
Trabajo De Historia,Camilo Campillay,Fabian Del Rio,Sebastian Contreras,Guido...
Similar a 1.2.4. Los Diaguitas
16 06-15 unidad didactica creatic historia
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre las culturas indígenas muiscas y taironas de Colombia. Resume las características geográficas, económicas, sociales y culturales de estos grupos, incluyendo su agricultura, caza, pesca, comercio, arquitectura, religión y organización política. También describe sus actividades como la alfarería, la minería, la orfebrería y sus instrumentos musicales.
16 06-15 unidad didactica creatic historia
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre las culturas indígenas muiscas y taironas de Colombia. Resume las características geográficas, económicas, sociales y culturales de estos grupos, incluyendo su agricultura, caza, pesca, comercio, arquitectura, religión y organización política. También describe sus técnicas textiles, de alfarería, minería y orfebrería.
16 06-15 unidad didactica creatic historia
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre las culturas indígenas muiscas y taironas de Colombia. Resume las características geográficas, económicas, sociales y culturales de estos grupos, incluyendo su agricultura, caza, pesca, comercio, arquitectura, religión y organización política. También describe sus actividades como la alfarería, la minería, la orfebrería y sus instrumentos musicales.
MONOGRAFIA LUIS.docx
La cultura Paracas se desarrolló en la costa sur del Perú entre el 700 a.C. y el 200 d.C. Fueron una sociedad jerárquica conocida por sus impresionantes textiles y cerámica. Practicaron la deformación craneal y cirugía, incluida la trepanación. La cultura Paracas tuvo dos periodos principales: Paracas Cavernas, caracterizado por entierros en cavernas, y Paracas Necrópolis, con entierros masivos envueltos en mantas.
21 06-15 unidad didactica creatic historia
Este documento presenta información sobre dos culturas indígenas de Colombia: los muiscas y los taironas. Describe la ubicación geográfica, economía basada en la agricultura, caza, pesca y comercio, arquitectura, religión, organización política y social de los muiscas. También cubre la ubicación, economía basada en la agricultura e intercambio comercial de los taironas.
La religión en clunia antes y después de la romanización
Este documento describe la religión en Clunia antes y después de la romanización. Antes de la llegada de Roma, los celtíberos practicaban una religión politeísta con dioses como Lugus y rituales como sacrificios humanos y animales. Enterraban a sus muertos mediante inhumación, incineración o exposición. Tras la romanización, adoptaron el panteón romano junto a los cultos locales, y también cultos imperiales como el de César y Augusto. Las necrópolis reflejaban el estatus social. La relig
Cultura paracas
La cultura Paracas se desarrolló en los valles de la costa sur del Perú entre el 800 a.C. y el 100 d.C. Practicaron la trepanación craneana para extraer huesos dañados, enterraban a sus muertos en fardos funerarios en posición fetal con ofrendas, y tejieron mantos policromáticos con figuras fantásticas y geométricas usando fibras de vicuña y algodón.
Cultura paracas
La cultura Paracas se desarrolló en los valles de la costa sur del Perú entre el 800 a.C. y el 100 d.C. Practicaron la trepanación craneana para extraer huesos dañados, enterraban a sus muertos en fardos en posición fetal con ofrendas, y tejían mantos policromáticos con figuras fantásticas y geométricas usando fibras de vicuña y algodón.
Tierradentro
La cultura Tierradentro se desarrolló en el departamento del Cauca, Colombia. Vivían en casas dispersas de forma circular u ovalada, con pisos de tierra y techos de paja. Practicaban la agricultura, la caza, la pesca y el tejido. Creían en la vida después de la muerte y enterraban primero de forma individual en fosas para luego recoger los huesos y almacenarlos en urnas de cerámica en tumbas colectivas llamadas hipogeos. Crearon estatuas de piedra, cerám
Culturas-preincas-para-Quinto-Grado-de-Secundaria.pdf
1. La cultura Chavín se desarrolló en la sierra de Ancash a partir del centro ceremonial de Chavín de Huántar. Fue una de las culturas más importantes y antiguas del Perú preincaico, basada en la agricultura y el desarrollo de textilería, alfarería, metalurgia y trabajos en piedra.
2. La cultura Paracas se ubicó en la península de Paracas en Ica y estuvo influenciada por Chavín. Presentó avances en medicina y cámaras fun
Civilizaciones precolombinas-2
La cultura San Agustín se ubicó en el sur de Huila y se dedicó principalmente a la agricultura. Creó impresionantes estatuas de piedra con formas humanas y animales que se colocaban en cementerios. La cultura Tierradentro en el Cauca construyó complejos subterráneos llamados hipogeos para enterrar a sus muertos en urnas decoradas. La cultura Tumaco en Nariño se caracterizó por pequeñas figuras de arcilla que representaban personas con la cabeza deformada.
Cultura paracas
Los Paracas vivieron en los valles del sur de Perú y desarrollaron avanzadas técnicas de irrigación para combatir el desierto. Practicaron rituales funerarios complejos que incluían momificación y entierros en fardos. También fueron pioneros en cirugía, realizando trepanaciones craneanas para tratar heridas de cráneo. Crearon una sociedad estratificada gobernada por una élite religiosa y produjeron fina cerámica y textiles policromos con diseños geométricos y fantásticos.
CULTURA PARACAS.pdf
La Cultura Paracas se desarrolló entre el 700 a.C. y el 200 d.C. en la península de Paracas, Perú. Eran conocidos por sus elaborados textiles funerarios y por la momificación de sus muertos. Practicaban la agricultura, la pesca y el comercio, y estaban organizados en una sociedad jerárquica gobernada por una élite sacerdotal.
triptico paracas (1).docx
La cultura Paracas se desarrolló en el departamento de Ica en Perú entre los años 700 a.C. y 200 d.C. Se distinguían dos periodos basados en sus prácticas funerarias, enterrando a sus muertos en cavernas y necrópolis. La sociedad Paracas estaba dividida entre sacerdotes, nobleza y pueblo, y se destacaron por sus elaborados textiles de algodón y camélidos, así como su cerámica decorada con colores vivos inspirados en sus creencias religiosas.
Triptico cultura paracas
La cultura Paracas se desarrolló entre los años 700 a.C. y 200 d.C. en la península de Paracas, Perú. Eran agricultores, pescadores y tejedores notables que deformaban sus cráneos por razones religiosas o estéticas. Vivían en comunidades gobernadas por una aristocracia teocrática y producían hermosos mantos funerarios tejidos con figuras míticas. Los Paracas también practicaban la trepanación craneal con instrumentos de obsidiana como tratamiento médico.
4 la cultura pucará triptico
La cultura Pucará se desarrolló en el actual departamento de Puno entre los años 100 a.C. y 300 d.C. Construyeron sus edificaciones en piedra de forma compleja, incluyendo templos, pirámides y patios. Los arqueólogos creen que tenían tres tipos de asentamientos con funciones específicas como la fabricación y distribución de tejidos, cerámicas y esculturas. Se destacaron también por su escultura lítica, textilería y cerámica policroma decorada con motivos zoomorfos y
Prehistoria neolítico 1º ESO.pdf
Este documento describe los cambios económicos asociados con las sociedades campesinas neolíticas, incluyendo el surgimiento de la agricultura y la ganadería. Explica que la agricultura surgió de forma independiente en varias regiones del mundo hace unos 10.000 años, incluyendo el Próximo Oriente, donde las condiciones geográficas eran favorables. Luego, la agricultura y la ganadería se expandieron a otras áreas a través de la colonización, la aculturación y la adaptación a nuevos entornos.
Área Intermedia, Caribe y Los Andes
Área Intermedia, Caribe y Los AndesUniversidad Autónoma de Guerrero/Unidad Académica de Antropología Social
Este documento resume las principales civilizaciones precolombinas del Circuncaribe y los Andes. En el Circuncaribe, señala la población temprana por 5000 a.C. y las culturas posteriores como los saladoides, ostionoides, elenoides y chicoides. En los Andes, describe las culturas formativas como Chavín, Paracas, Nazca, Mochica y los imperios de Tiahuanaco y Huari. También resalta las culturas chibchas y los dibujos geoglíficos de Nazca.TRIPTICO MARISCAL CACERES.pdf
El documento resume la cultura Paracas, que se desarrolló entre 700 a.C. y 200 d.C. en la península de Paracas, Perú. Los Paracas practicaron la trepanación craneana, demostrando avances en cirugía y conocimientos de asepsia. Enterraban a sus muertos en tumbas de dos tipos: cavernas con forma de copa invertida y necrópolis rectangulares de poca profundidad. Tenían una sociedad teocrática gobernada por sacerdotes y una economía basada en la
CULTURAS PRECOLOMBINAS
América precolombina es el nombre que se da a la etapa histórica del continente americano que comprende desde la llegada de los primeros seres humanos hasta el establecimiento del dominio político y cultural de los europeos sobre los pueblos indígenas americanos. Esta época comprende miles de años, y sucesos tan relevantes como las primeras migraciones humanas desde Asia a través de Beringia y la revolución neolítica.
El concepto refiere a la época anterior al arribo de Colón a América en 1492. Sin embargo, se emplea usualmente para englobar la historia de todas aquellas sociedades nativas antes de que se hiciera notable la influencia europea, a pesar de que esto ocurrió décadas o siglos después del primer desembarco de Colón. En español suele usarse como sinónimo de América prehispánica.
Similar a 1.2.4. Los Diaguitas (20)
La religión en clunia antes y después de la romanización
La religión en clunia antes y después de la romanización
Culturas-preincas-para-Quinto-Grado-de-Secundaria.pdf
Culturas-preincas-para-Quinto-Grado-de-Secundaria.pdf
Más de ArtemioPalacios
2.8. SecularizacióN De Las Instituciones
En la segunda mitad del siglo XIX, algunos sectores políticos en Chile quisieron disminuir el control que mantenía la Iglesia Católica sobre la sociedad, promoviendo la secularización de las instituciones a través de reformas constitucionales y leyes laicas que le fueron quitando funciones a la Iglesia de manera paulatina, como los cementerios, el matrimonio civil y el registro civil. Esto generó controversia entre los sectores católicos y laicistas, y marcó una progresiva descatolización de la
2.7. LiberalizacióN De Las Instituciones
Este documento describe las reformas políticas y constitucionales que ocurrieron en Chile entre 1870 y 1874, las cuales debilitaron el autoritarismo presidencial y fortalecieron al Congreso. Las reformas incluyeron prohibir la reelección presidencial, limitar las facultades extraordinarias del presidente, facilitar la acusación de ministros, aumentar la representación parlamentaria, y transferir el control electoral de las municipalidades a las juntas de mayores contribuyentes.
2.9. La ExpansióN Del Territorio
El documento resume la expansión territorial de Chile en el siglo XIX a través de la Guerra del Pacífico y la delimitación de sus fronteras con Perú y Bolivia. Chile se anexionó los territorios salitreros del norte tras la guerra, luego de disputas sobre impuestos a la exportación de salitre que llevaron a Bolivia a declararle la guerra en 1879. Chile obtuvo victorias navales y terrestres, ocupando Tarapacá, Tacna y Arica. Los tratados posteriores fijaron las fronteras chilenas en los
2.6. La ExpansióN Nacional
El documento describe el proceso de expansión territorial de Chile durante el siglo XIX hacia el norte y sur, incluyendo la incorporación de la región de la Araucanía. Al norte, Chile expandió su territorio hasta el paralelo 23° sur para explotar depósitos de guano, lo que provocó disputas con Bolivia. Hacia el sur, Chile ocupó el estrecho de Magallanes en 1843 y fundó Punta Arenas en 1849. También se describen los esfuerzos de colonización alemana y la pacificación de la Araucan
2.5. La ExpansióN De La EconomíA
Durante el siglo XIX, la economía chilena experimentó un importante proceso de expansión gracias al desarrollo de la minería, especialmente de la plata y el cobre, así como la exportación de productos agrícolas. La explotación minera generó un flujo de capitales hacia las ciudades centrales y se introdujeron innovaciones tecnológicas que mejoraron la producción y transporte de minerales. Asimismo, la demanda externa de productos agrícolas chilenos, particularmente de California y Australia durante el auge minero, impuls
2.4. La HegemoníA Liberal
El documento describe el desarrollo del pensamiento liberal y la educación en Chile durante el siglo XIX. Los liberales chilenos promovieron ideas como la libertad individual, la tolerancia religiosa y el librecambio. Fundaron sociedades como la Sociedad de la Igualdad y la Sociedad Literaria de 1842 para difundir sus ideas. También impulsaron el desarrollo educacional a través de la creación de la Universidad de Chile y numerosas escuelas durante este periodo.
2.3. La SolucióN Portaliana
1) Diego Portales fue un estadista chileno que ocupó el Ministerio del Interior entre 1830 y 1831, estableciendo un gobierno autoritario y aplicando numerosas reformas administrativas y militares.
2) En 1833 se promulgó una nueva constitución que consagró el poder de la aristocracia pero también generó un gobierno fuerte, adecuándose a la realidad chilena de la época.
3) Chile entró en guerra contra la Confederación Perú-Boliviana en 1836 debido al expansionismo del mariscal Andr
2.2. La OrganizacióN De La RepúBlica De Chile
El documento describe los elementos de continuidad y cambio en la organización política, económica, social y cultural de Chile luego de la independencia. Explica que hubo diversos intentos de organización política y constitucional durante este período, con influencias del liberalismo español, estadounidense y francés. Resalta que el proceso de independencia y la búsqueda de la organización del estado chileno fueron simultáneos.
2.1. Proceso De EmancipacióN
El documento resume el proceso de emancipación e independencia de Chile, dividiéndolo en varias etapas clave. Influencias externas como la Ilustración, la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa estimularon el espíritu independentista de los criollos chilenos. Internamente, la tensión entre españoles y criollos, el desarrollo intelectual de estos últimos y el surgimiento del pensamiento independentista llevaron a la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno en 1810, dando inicio a la Patria V
1.5.4. La Iglesia Y Su Rol Evangelizador
La Iglesia Católica jugó un rol fundamental en la sociedad colonial americana, influyendo en todos los aspectos de la vida diaria a través de ceremonias y doctrinas. Tuvo tanto aspectos positivos como negativos, promoviendo la educación y protección de indígenas pero también utilizando métodos controvertidos de la Inquisición. El Patronato Real dio a la Corona española amplios poderes sobre la Iglesia, los cuales fueron aumentando con el tiempo hasta expulsar a los Jesuitas, que se oponían a la doctrina del origen div
1.6.2. La Sociedad Colonial
La sociedad colonial chilena del siglo XVI estuvo dividida en grupos étnicos, donde los españoles eran la élite dirigente. Hubo mestizaje entre los españoles y los indígenas sometidos, dando origen a los mestizos. Pequeñas cantidades de esclavos negros también llegaron. Hacia el siglo XVII, las diferencias raciales se hicieron más marcadas y no hubo movilidad social entre los grupos. La población indígena sometida disminuyó.
1.6.1. La Institucionalidad EspañOla
El documento describe las principales instituciones establecidas por los españoles en América durante el período colonial. Entre ellas se encontraban el Consejo de Indias, la Casa de Contratación y las Reales Audiencias, que administraban los territorios desde España. También se establecieron autoridades locales como los virreyes, gobernadores, cabildos y alcaldes para gobernar a nivel regional y local. Estas instituciones reflejaban la dependencia directa de las colonias americanas con respecto a la corona española.
1.5.1. La Guerra De Arauco
El documento describe las relaciones entre los españoles e indígenas en Chile desde el siglo XVI hasta el siglo XIX, marcadas por la guerra, el trabajo obligatorio, la evangelización y el mestizaje. Los araucanos ofrecieron una fuerte resistencia a la conquista española a través de una guerra que duró más de 300 años, mientras que los picunches se sometieron más fácilmente. La guerra de Arauco involucró diferentes estrategias y estilos de combate por parte de ambos bandos a lo largo de los siglos.
1.5.3. El Trabajo IndíGena
El documento resume la historia del trabajo indígena y obligatorio en América y Chile desde la conquista española hasta el siglo XVIII. En América, la Corona española declaró al indio como persona libre aunque hubo contradicciones entre la ley y la realidad. En Chile, los españoles implementaron varios sistemas de trabajo obligatorio como las tasas y la esclavitud indígena temporalmente. En el siglo XVIII se eliminó la esclavitud y se introdujeron peones asalariados y inquilinos como mano de obra
1.4. Descubrimiento Y Conquista De Chile
El documento resume la conquista de Chile por los españoles. Pedro de Valdivia fundó Santiago en 1541 y continuó expandiendo el territorio conquistado, fundando otras ciudades. Hubo resistencia de los mapuches liderados por Lautaro, que derrotó y mató a Valdivia en 1553. García Hurtado de Mendoza fue nombrado gobernador y logró victorias militares, pero los mapuches se alzaron de nuevo. La conquista continuó en el siglo XVI hasta el desastre de Curalaba en 1598, que marcó el fin de la
1.3. La Conquista EspañOla
El documento describe la conquista española de América y sus efectos en los pueblos indígenas. Los españoles buscaban principalmente obtener riquezas de América para fortalecer el comercio y capitalismo en Europa. Si bien esto trajo beneficios económicos a España y otras potencias europeas, también tuvo graves consecuencias negativas para los pueblos indígenas americanos, incluida la destrucción de algunas de sus culturas y la explotación forzada de sus recursos y personas.
1.2.9. Canoeros Australes
Este documento describe a los pueblos canoeros australes que habitaron el sur de Chile desde la época arcaica hasta la llegada de los españoles. Estos grupos nómadas se dedicaban principalmente a la pesca y recolección de mariscos, cazando también lobos marinos. Vivían en canoas y creían en la vida después de la muerte, practicando entierros en la costa. Se dividían en cuatro grupos principales según su ubicación geográfica.
1.2.9. Canoeros Australes
Este documento describe a los pueblos canoeros australes que habitaron el sur de Chile desde la época arcaica hasta la llegada de los españoles. Estos grupos nómadas se dedicaban principalmente a la pesca y recolección de mariscos, cazando también lobos marinos. Vivían en canoas y creían en la vida después de la muerte, practicando entierros en la costa. Se dividían en cuatro grupos principales según su ubicación geográfica.
1.2.8. Pueblos Pedestres
El documento describe a los pueblos indígenas que habitaban el centro y sur de Chile antes de la llegada de los españoles. En el centro vivían pueblos nómadas dedicados a la caza y recolección como los Chiquillanes, Pehuenches, Puelches y Poyas. En el sur, desde el río Puelo hasta el estrecho de Magallanes, vivían los Tehueles. En Tierra del Fuego vivían los Onas, divididos en Selknam y Haush, también cazadores-recolectores nómadas.
1.2.8. Pueblos Pedestres
El documento describe a los pueblos indígenas que habitaban el centro y sur de Chile antes de la llegada de los españoles. En el centro vivían pueblos nómadas dedicados a la caza y recolección como los Chiquillanes, Pehuenches, Puelches y Poyas. En el sur, desde el río Puelo hasta el estrecho de Magallanes, vivían los Tehueles. En Tierra del Fuego vivían los Onas, divididos en Selknam y Haush, también cazadores-recolectores nómadas.
Más de ArtemioPalacios (20)
Último
Trabajo sobre Presupuesto Empresarial .pdf
Examen presupuesto Empresarial de la universidad nacional abierta Venezuela
Actividad Sumativa #2 Realizado por Luis Leal..pptx
Actividad Sumativa #2
Cambio de paradigma en la cultura empresarial.
Luis Augusto Leal Vasquez.
C.I:27.472.802.
Los catorce principios de calidad en las empresas, según Deming..pptx
principios de calidad empresariales
Teoria del diseño organizacional. Admon.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...micarnavaltupatrimon
El sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribución de recursos, como el transporte, el alojamiento y la seguridad, en función de la afluencia prevista de turistas. La plataforma ofrecerá una amplia oferta de productos, servicios, tiquetería e información relevante para incentivar el uso de está y generarle valor al usuario, además, realiza un levantamiento de datos de los espectadores que se registran y genera la estadística demográfica, ayudando a reducir la congestión, las largas filas y otros problemas, así como a identificar áreas de alto riesgo de delincuencia y otros problemas de seguridad.Evolución de la mercadotecnia y selección del producto en la empresa KFC
Incluye datos relevantes sobre la cadena de comida rápida KFC
Bloqueo y candadeo, norma NOM-004-STPS-1999
curso de dispositivos de seguridad y aplicacion de la norma NOM-004-STPS
Sesión 1-2 Formulación de Estados Financieros (2).pdf
Marco normativo para la formulación de los estados financieros.
ejecucion de la investigacion de mercados
planeasion de investigacion del mercado para los alumnos de 6 semestre de la carrera ingeneria gestion empresarial
Lo nuevo NOI 11 haz ese momento historico
CADE te decimos lo nuevo de Siigo Aspel NOI 11, lleva a tu empresa y a tus trabajadores al siguiente nivel #Beneficioscade
Último (20)
Actividad Sumativa #2 Realizado por Luis Leal..pptx
Actividad Sumativa #2 Realizado por Luis Leal..pptx
Los catorce principios de calidad en las empresas, según Deming..pptx
Los catorce principios de calidad en las empresas, según Deming..pptx
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...
Evolución de la mercadotecnia y selección del producto en la empresa KFC
Evolución de la mercadotecnia y selección del producto en la empresa KFC
Sesión 1-2 Formulación de Estados Financieros (2).pdf
Sesión 1-2 Formulación de Estados Financieros (2).pdf
1.2.4. Los Diaguitas
- 1. PREHISTORIA DE CHILE LOS DIAGUITAS