Psicología del Desarrollo II. Tema 1, Desarrollo del Adulto Joven y las bases teóricas que lo sustentan

1. Desarrollo
del Adulto Joven
Autor:
Junio 2019
Morexys Guacarán

2. DEFINICIÓN DEL ADULTO JOVEN
Un adulto joven es la persona que ha dejado atrás la
adolescencia y que todavía no se ha entrado en la madurez o
adultez intermedia. Las edades en las que se considera que una
persona está en esta etapa suelen situar entre los 20 y los 40
años.
GUACARÁN, (2019) – UBA CREATEC - CHARALLAVE
Es una de las más largas en la vida y también una de las que más
cambios incluyen, por ello es importante estudiar y resaltar las
características que acompañan estos cambios.

3. CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS, FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS
 Las personas dejan atrás el proceso de desarrollo primario. Por lo
tanto, sus habilidades físicas y cognitivas están mas desarrolladas.
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 En el ámbito corporal, los jóvenes
de esta etapa encuentran la fuerza
y resistencia muscular, las
habilidades sensoriales, tiempo de
reacción y la salud del corazón. En
esta época se muestra mayor
energía para explorar y realizar
conductas de riesgo.
 Hacia el final de esta etapa, los cambios se evidencia con las fallas
de visión, la caída del cabello y enfermedades del sistema
inmunitario.

4.  Durante la adultez joven las
capacidades mentales comienzan
a estabilizarse, apareciendo el
pensamiento relativo, una
característica que en general no
está presente en la infancia. Por
tanto, empiezan a mirarse los
problemas desde distintas
perspectivas y a entender que no
siempre hay una sola respuesta
clara.
CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS
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5.  Durante esta etapa, en lugar de
buscar la estabilidad de una
familia, es común que las
personas deseen tener el mayor
número de parejas posibles; sin
embargo, esta tendencia comienza
a disminuir en torno a los 30-35
años.
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 Además, dado que la fertilidad
también es mayor en esta época,
los jóvenes adultos suelen sentir
mayores niveles de deseo sexual
antes de los 40 años.
CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS

6. BASES TEÓRICAS SEGÚN ERICK ERICKSON
(1902-1994) TEORÍA PSICOSOCIAL
Erikson fue un psicólogo freudiano con
intereses antropológicos, sus estudios
fueron más orientados hacia la sociedad
y la cultura. Erikson fue muy conocido
por su trabajo sobre la redefinición y
expansión de la teoría de los estadios
de Freud.
GUACARÁN, (2019) – UBA CREATEC - CHARALLAVE
Erikson entiende que el individuo, a medida
que va transcurriendo por las diferentes
etapas, va desarrollando su consciencia
gracias a la interacción social.

7. GUACARÁN, (2019) – UBA CREATEC - CHARALLAVE
Postulo la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendían
a lo largo de todo el ciclo vital.

8. LOS 8 ESTADIOS PSICOSOCIALES DESCRITOS POR
ERIK ERIKSON
1. Confianza vs Desconfianza: consiste
en desarrollar la confianza sin eliminar
completamente la capacidad para
desconfiar.
2. Autonomía vs Vergüenza y duda: La
tarea primordial es la de alcanzar un cierto
grado de autonomía, aún conservando un
toque de vergüenza y duda.
3. Iniciativa vs Culpa: La iniciativa sugiere una
respuesta positiva ante los retos del mundo,
asumiendo responsabilidades, aprendiendo
nuevas habilidades y sintiéndose útil, la tarea
fundamental es la de aprender la iniciativa sin
una culpa exagerada.
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9. 4. Laboriosidad vs Inferioridad: la
tarea es desarrollar una capacidad
de laboriosidad al tiempo que se evita
un sentimiento excesivo
de inferioridad.
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5. Exploración de la Identidad vs Difusión
de Identidad: Esta fue la etapa que más
interesó a Erikson y los patrones observados
en los chicos de esta edad constituyeron las
bases a partir de la cuales el autor
desarrollaría todas las otras etapas. La tarea
primordial es lograr la identidad del Yo y
evitar la confusión de roles. Esta etapa es
la de la adolescencia, empezando en la
pubertad y finalizando alrededor de los 18-20
años, incluso se habla de una extensión
hasta los 25 años.

10. 6. Intimidad frente al Aislamiento: La
tarea principal es lograr un cierto grado
de intimidad, actitud opuesta a
mantenerse en aislamiento. El joven
adulto ya no tiene que probarse a sí
mismo. La intimidad supone la
posibilidad de estar cerca de otros, como
amantes, amigos; como un partícipe de
la sociedad.
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7. Generatividad frente al Estancamiento: La tarea fundamental
aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y
el estancamiento.
8. Integridad del yo frente a la Desesperación: Erikson establece
que es bueno llegar a esta etapa y si no lo logramos es que
existieron algunos problemas. La tarea primordial aquí es lograr
una integridad con un mínimo de desesperanza.

11. BASES TEÓRICAS SEGÚN K. WARNER SCHAIE
Fue un gerontólogo y psicólogo social
estadounidense conocido por fundar el
Estudio Longitudinal de Seattle en
1956. Propuso un modelo de desarrollo
cognoscitivo durante todo el ciclo vital,
en etapas que marcan las formas de
adquisición del conocimiento.
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12. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
SEGÚN SCHAIE
1. Etapa de adquisición:. Es el momento de la
asimilación de todos los conocimientos impartidos
tanto por la escuela como por la familia y la
sociedad en general.
2. Etapa de logros: se inicia a partir de los 19 o 20 años hasta
principios de los 30 años. Corresponde a los términos de los
estudios y la incorporación laboral. Donde harán uso de lo que
saben para obtener competencia e independencia.
3. Etapa de responsabilidad: cuando las personas
de mediana edad se encuentran con la
preocupación por cumplir sus metas de largo
alcance y por resolver los problemas prácticos
asociados con estos logros, se les ubica aquí.
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13. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
SEGÚN SCHAIE
4. Etapa ejecutiva: El adulto joven es responsable de sistemas
sociales, trata con relaciones complejas en varios niveles (va de 30 o
40 años de edad hasta final de la edad mediana, 65 años).
6. Etapa reintegradora: corresponde a la edad adulta tardía, es decir,
70 años o más. Siendo ésta para más tiempo de familiar y
espiritualidad.
5. Etapa reorganizadora: esta etapa coincide con la jubilación, donde
se reorganizan para hacer otras actividades recreativas o donde
apliquen su experiencia y conocimientos adquiridos durante la época
laboral (de 65 años en adelante).
7. Etapa de creación del legado: se considera esta etapa en la vejez
avanzada. La gente mayor se prepara para morir, documentando las
historias de su vida y distribuyendo sus posesiones a personas que
sabrán valorar y cuidar de ellas.
GUACARÁN, (2019) – UBA CREATEC - CHARALLAVE
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14. BASES TEÓRICAS SEGÚN ROBERT
STERNBERG
Su enfoque se basa en el procesamiento de la información, de
tal forma, que en lugar de preguntar cuántos problemas puede
resolver una persona, Sternberg pregunta por el cómo se
resuelven, ya que concibe la solución de problemas como un
aspecto de la inteligencia.
Robert Jeffrey Sternberg es un
psicólogo estadounidense nacido el 8
de diciembre de 1949. Profesor de la
Universidad de Yale, expresidente de
la APA. Entre sus principales
investigaciones se encuentran las
relacionadas a la inteligencia, la
creatividad, el amor, el odio, y la
sabiduría.
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15. LA TEORÍA TRIANGULAR DEL AMOR DE
STERNBERG
Para Sternberg, el amor está compuesto por 3 cualidades que
se manifiestan en cualquier relación amorosa: intimidad, pasión
y compromiso.
Compromiso
Hace referencia a la decisión de seguir en la relación a pesar
de los altibajos que puedan surgir.
Pasión
Hace referencia a
la excitación o la
energía de la
relación.
Intimidad
Hace referencia al
sentimiento de
cercanía.

16. Sternberg afirma que existen distintas formas de amar. Estas
formas de amar pueden ser entendidas de manera aislada o
como etapas:
El Cariño
Hace referencia a la
amistad verdadera.
Encaprichamiento
Hace referencia a mucha pasión, pero
no hay ni intimidad ni compromiso.
El amor vacío
Hace referencia a
compromiso, sin
pasión ni intimidad.
El amor romántico
Se presenta cuando los
miembros de la
relación sienten
atracción y excitación.
Amor sociable
Suele ocurrir en relaciones
duraderas. Existe intimidad y
compromiso, pero no pasión.
Amor fatuo
Se presenta la pasión y
el compromiso, pero no
existe intimidad.
Amor consumado
Este es el amor
completo. Está formado
por los tres elementos
de la teoría piramidal de
Sternberg.

17. OTRO DE SUS ENFOQUES:
TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG
Se basa en el procesamiento de la información, de tal forma, que en
lugar de preguntar cuántos problemas puede resolver una persona,
Sternberg plantea que no es suficiente con ver qué se hace, sino
también cómo y por qué, a la hora de actuar.
Para ello genera 5 pasos a seguir:
1.Codificación 2. Inferencia 3. Configuración de las
relaciones 4. Aplicación 5. Justificación 6.Respuesta.
Dicho de otro modo, considera la existencia de tres capacidades
básicas que determinan la capacidad intelectual.
Una inteligencia analítica, una inteligencia práctica y
una inteligencia creativa.

18. BASES TEÓRICAS SEGÚN JEAN PIAGET
Jean Piaget, fue un psicólogo,
epistemólogo y biólogo que nació en
Suiza en 1896.
Piaget básicamente rechaza que la
inteligencia sea un rasgo fijo que venga
heredado en su totalidad y con el cual
nacen los individuos (como se
consideraba hasta el momento).
Plantea que el desarrollo cognoscitivo
es el resultado de la maduración del
sistema nervioso y la adaptación al
medio, en donde la mente tiene una
participación activa en el proceso de
aprendizaje.

19. CARACTERÍSTICAS DE SU TEORÍA
 El adulto joven se orienta hacia las ideas, los valores y
la creación, abarcando la realidad psíquica interna.
 Arribar a la edad adulta significa pasar a de un estado
de equilibrio menor a un estado de equilibrio superior.
 El adulto joven está en una búsqueda permanente de
respuestas, por lo que investiga, descubre, estudia, se
plantea preguntas.
 El adulto Joven va resolviendo los conflictos cognitivos
que se presentan, pasando de un estado de
desequilibrio a equilibrio.
 Las estructuras cognitivas, se consolidan al ser
conceptualmente más integradas y flexibles, reflejadas
en una actitud crítica en términos de necesidades,
motivaciones, sentimientos, creencias y principios.
 Con el pensamiento abstracto existe un mayor análisis
de la vida, de los planes y las metas personales,
generando autonomía y congruencia con lo que se ha
conceptualizado de sí mismo, es decir, la identidad
personal.

20. BASES TEÓRICAS SEGÚN DANIEL J.
LEVINSON (1920),
Psicólogo, era uno de los fundadores del
campo del desarrollo Adulto Positivo.
Levinson es el más conocido por su teoría
de la Visión de crisis de la Etapa, sin
embargo también hizo contribuciones
considerables a los campos de la psicología
behaviorística, social, y del desarrollo.
Desarrollo la Teoría del Adulto y la Teoría de
la estructura de la vida.
Planteo que cada individuo tiene un patrón
estable de conducta. Lo que se convierte en
su centro de su personalidad.
Distinguiéndose de los demás.

21. CARACTERÍSTICAS DE SU TEORÍA
 La Estructura de la vida se forma por elementos específicos
que al ser asumidos e interpretados resulta una personalidad
única.
 Es algo evolutivo y flexible, ya que se forma a lo largo del
progreso de la edad de acuerdo a los roles sociales que
asume cada individuo.
 Cada individuo tiene un patrón estable de conducta. Lo que
se convierte en su centro de su personalidad. Distinguiéndose
de los demás.
 Son momentos de relativa estabilidad, de corta duración y
una intensidad emocional.

22. PLANTEA 5 PERIODOS DEL DESARROLLO

23. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 https://www.lifeder.com/adulto-joven/
 https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-
erik-erikson/
 https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-desarrollo-
psicosocial-erikson
 https://psicologiaymente.com/pareja/teoria-triangular-amor-sternberg
 https://eldesarrollocognitivo.com/
 https://prezi.com/dngykv_e1umx/teoria-de-levinson/
 Jimenez, Guadalupe.(2012) Teorías del Desarrollo III. México. Red
Tercer Milenio S.C.
GUACARÁN, (2019) – UBA CREATEC - CHARALLAVE