Segunda Jornada de Práctica docente

1. 2° JORNADA DE PRÁCTICA
JARDÍN DE NIÑOS: JOSEFINA RAMOS

2. •Vicente Guerrero no.7, Tuxpan De
Rodríguez Cano Veracruz, con CLAVE:
30DJN0228E
•2° “B”

3. CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

4. Competencia: Utiliza unidades no
convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qué sirven algunos
instrumentos de medición.
Aprendizajes esperados:
Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario

5. 3° secuencia didáctica
• ¿Ser vivo o Materia Inerte?
PROPÓSITO: Que el niño clasifique diversas imágenes para
identificar el ser vivo o inerte
Juego interactivo: “PequeTIC”

6. RESULTADOS
• Se logró que los niños pudieran identificar algunas de las características que
separan a un ser vivo de un objeto inerte. El único reto que se presentó en esta
actividad fue que ellos no comprendían porque un árbol o una flor era un ser vivo
si no tenia las características de moverse, de tener ojos o boca, pero al final
pudieron comprender que también comían, morían, características que
pertenecen a un ser vivo.

7. 2° secuencia didáctica
• EL GUSANITO MEDIDOR
Propósito: Realizar actividades de medición para identificar
conceptos de largo y ancho.
Juego interactivo:
“MEDIMOS CON LA REGLA”

8. RESULTADOS
• En esta primera actividad los niños estuvieron muy atentos ya que lo que más les
gusta son los cuentos, y aprenden de una manera auditiva mucho mejor que
visual, después del cuento los niños pudieron responder las cuestiones
planteadas en el principio, para esta actividad se tuvieron que aplicar
conocimientos previos como principios y técnicas de conteo: el saber contar es
esencial a la hora de contar, no variando si los instrumentos de medición son
convencionales o no convencionales puesto que a la hora de medir con objetos
no convencionales de igual manera se necesitará llegar a una cantidad exacta.

9. 3° Secuencia didáctica
• ¿QUÉ PESA MÁS?
Propósito: Que el niño utilice la balanza como intermediario
para darse cuenta de la diferencia de pesos entre dos o más
objetos.
Juego interactivo:
“Cyberkidz”

10. RESULTADOS
• Se logró el propósito el cual no era demasiado complicado, puesto
que como son alumnos de segundo grado no es posible que nos
adentremos en peso en kilogramos o en gramos, claro que son
capaces pero definitivamente podríamos crear una confusión.

11. No se logró aplicar ningún juego
interactivo debido a el tiempo que se
perdió el día de la suspensión de
labores por lo cual se tuvo menor
tiempo para aplicar las secuencias y
este mismo no alcanzó e incluso una
secuencia quedó inconclusa.