Sesión de Ciencia y Tecnología para el tercer ciclo

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente da la bienvenido y recibe con entusiasmo a los estudiantes, luego de las actividades previas les propone
realizar el juego : “La caja de sorpresas”
La docente pide a los estudiantes que participen y saquen tiras de papel e imágenes de la caja. Pide que relacione
imágenes con la el nombre que corresponde.
IE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA
DOCENTE GRADO Y
SECCIÓN
2° grado
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIODE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA INST.DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
Hace preguntasacerca
de hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora
y observa ensu entorno.
Propone posibles
respuestas conbaseen
sus experiencias.
Ejemplo:El estudiante
observa cómo uncaracol
sube por el troncode un
árbol, ypregunta:“¿Por
qué el caracol nose
cae?”. Propone posibles
respuestas, como:
“Tiene baba pegajosa
como la goma”.
Identificar el
nivel de
desarrollo
actual de
cada
estudiante en
relación con
las
competencias
involucradas
Propone una posible
respuesta que contesta
a la pregunta.
Plantea accionespara
verificar suposible
respuesta ylas ordena
(detalla materiales,
acciones o
procedimientos).
Registra datos
mediante dibujos y/o
de acuerdoconsunivel
de escritura;además,
puede organizarlos en
tablasu otros
organizadores.
Identificar el
nivel de
desarrollo
actual de
cada
estudiante en
relación con
las
competencias
involucradas
Lista de cotejo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Revisarlasfuentes: Aprendoencasa
Prepararlas imágenesque presentarásalos(as)
estudiantes
Papel de colores,coloresplumones,clip
Imágenes,cuaderno
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Volamos helicópteros de papel”
AVIÓN
HELICOPTERO

2. La docente pregunta ¿qué medio de transporte es? ¿Cuál de los dos transporta más personas? ¿Crees que puedes
elaborar esos medios de transporte? ¿Cómo lo haríamos, en estos momentos?
La docente comenta, le gustaría hacer un transporte aéreo hoy?
Luego se comunica el propósito de la sesión:
Identificar el nivel de desarrollo actual de cada estudiante en relación con las competencias involucradas.
Proponen con los estudiantes algunas normas de convivencia , se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a trabajar en armonía? Trabajar en equipo
¿Qué debemos hacer para aprender hoy? Prestar atención a los compañero y a la profesora. Mantener nuestra distancia.
Hablar despacio.
Desarrollo
La docente presenta el siguiente situación a los estudiantes:
Los estudiantes responden: ¿Por qué crees que los helicópteros de papel no vuelan de la
misma manera?

3. Después de observar las imágenes los estudiantes responden:
¿En qué se parecen los helicópteros de papel de Nina y Marco? ¿En qué se diferencian?
• ¿Crees que, si elaboramos los helicópteros de Nina y Marco y los lanzamos al aire, demorarán el mismo
tiempo en caer al suelo?, ¿por qué?
• ¿Qué parte del helicóptero crees que hará que vuele más o menos tiempo en el aire?, ¿por qué?
La profesorahaorganizado un concurso de vuelo de helicópteros de papelque se
realizaráen la siguiente reuniónconsus estudiantes. Ellos están muy emocionados porel
próximo concurso. Ninay Marco, necesitandeterminar concuálde los helicópteros
participaránenel concurso.
INDAGACIÓN
Planteamos la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuál es el efecto que tiene eltamaño de las aspas en el tiempo de vuelo de
los helicópteros de Ninay Marco? ¿Cuálvolará por más o menos tiempo?
La docente pide a los estudiantes ayudar a descubrir que helicóptero usarán en el concurso para ello los
estudiantes responden y la docente, escribe sus explicaciones iniciales a la pregunta de indagación
Los estudiantes responden sus posibles explicaciones a la pregunta de investigación y la docente escribe sus
respuestas en papelote.
ELABORA UN PLAN DE ACCIÓN
La docente presenta las siguientes preguntas:
La docente escribe las respuestas de los estudiantes en un papelote.
La docente entrega materiales para que los estudiantes elaboren helicópteros de papel, guiándose de los
gráficos de Nina y Marcos, con la orientación de la docente. Un grupo elabrará el modelo de Nina y otro el de
Marcos
Se pide a losestudiantesdebencompartirsustrabajosconsuscompañerospara que seanobservados,respetandoel
distanciamientosocial
Luegola docente pregunta:¿Qué diferenciaencuentranessushelicópterosde papel de sus compañeros?¿Qué
helicópterose parece al tuyo?¿De quiénesesdiferente?
La docente pide saliral patiopararealizarla prácticade vuelode loshelicópterosde papel.
Pregunta:¿De quiénvolósuhelicópteromástiempo?,¿porqué sucede esto?,¿De quién volósuhelicópteromenos

4. tiempo?,¿porqué sucede esto?
Para la ESTRUCTURA DE LA INFORMACIÓN del saber construido como respuesta al problema, la docente
indica que a partirde todolotrabajadocontestaránen formavoluntarialapregunta del problema:
¿Cuál es el efecto que tiene eltamaño de las aspas en el tiempo de vuelo de los
helicópterosde Ninay Marco? ¿Cuál volarápor más o menos tiempo?
De acuerdoa lo experimentadolosestudiantesresponden.
Comparansus respuestasque dieronal inicioconsusrespuestasfinales.
Al terminartodoscolocansus helicópterosenunrincóndel aula.
La docente pide alosestudiantesrecomendacionesde cuál de loshelicópterosde papelpodríavolarpormás tiempo,
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Respondenalassiguientes.
¿Pudiste elaborartuhelicóptero?,¿Cómote sentisteal elaborarlo?¿Cómote sentiste al verlovolar?

5. 1. Elaboramos un helicóptero, elige uno de ellos
2 Luego de volar tus helicópteros con tus compañeros y observar como volaron responde estas
preguntas:
A ¿Cuál de los dos modelos de helicópteros voló por más tiempo? Colorea tu respuesta
B ¿Por qué crees que voló por más tiempo?
TRABAJAMOS EN ELAULA:
El de Nina El de Marcos
Porque se lanzó más fuerte
Por el tamaño de su hélice
Por que estaba hecho de
otro material

6. 3 ¿Tu respuesta final es la misa que la inicial? ¿Porqué?
4. Une con una línea lo correcto.
5. Separa en sonidos:
Marcos
Nina
Helicóptero
Hélice
Marcos
Nina

7. PAN DE INDAGACIÓN
-¿Qué podremos realizar
paracomprobar mis
posibles respuestas?
-¿Qué materiales
necesitaré?
PAN DE INDAGACIÓN
-¿Qué podremos realizar
paracomprobar mis
posibles respuestas?
-¿Qué materiales
necesitaré?

8. LISTA DE COTEJO
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTUDIANTES Propone una posible
respuestaque contesta a
la pregunta
Elabora su
material para
explorar y
observar
Compara los datos
obtenidos en su
indagación y menciona
si su posible respuesta
es igual o no con los
resultados de su
indagación

10. Indagar para saber
por qué un
helicóptero vuela
más tiempo

11. AVIÓN
HELICÓPTERO