Presentación con las principales características de los cromosomas según la citogenética moderna y las anomalías cromosomicas que se traducen en alteraciones físicas (cambio en el genotipo = cambio en el fenotipo) y las principales enfermedades asociadas a números cromosomicos o fragmentos de ellos, ya sean autosómicos o sexuales.
Feedback speelt een belangrijke rol in het leren van studenten. Maar goede feedback geven kost tijd. In onderwijs waar studenten vooral leren voor een toets op het einde, vergeten ze het geleerde veel sneller dan wanneer er actief met de stof gewerkt en veel herhaald wordt. Het goed inzetten van feedback wordt ook wel formatief handelen genoemd. Daar gaat het om het inzetten van feedback in het leerproces om het leren van studenten bij te kunnen sturen. Als docent handel je voortdurend met het oog op de te bereiken leerdoelen. De feedbackvraag is dan ook telkens: waar staan we ten opzichte van het leerdoel?
Assessment
Het assessment als toetsvorm groeit in populariteit nu we gaan werken met leeruitkomsten. Maar een assessment (vaak in combinatie met een portfolio) kan best lastig zijn. De tijd is vaak beperkt, en soms is het een groepsassessment. Op welke manier waarborg je dan de validiteit (heeft de individuele student de doelen behaald) en de betrouwbaarheid (is mijn beoordeling gelijk aan die van mijn collega)?
In deze sessie bespreken we wanneer je het assessment kunt inzetten (en wanneer niet). We kijken naar de ervaringen van ervaren assessoren binnen het domein Techniek. We gaan in op de do’s en don’ts, en bespreken de valkuilen. Aan het einde delen we de pas ontwikkelde assessment-checklist in de vorm van een hand-out.
De workshop wordt verzorgd door Evelyn Spanjer (docent HBO-ICT), Wim de Boer (Onderwijskundige) en Lydia van de Streek (Didactisch coach).
Yn 2016 komt de nije digitale metoade Frysk foar it pû beskikber. Yn dizze workshop jouwe wy in oersjoch fan de ferskillende learlinen dêr’t skoallen aanst út kieze kinne. Wy litte foarbylden sjen fan hoe’t mei help fan ICT in passend learmiddelenoanbod gearstald wurde kin, ôfhinklik fan it ferlet fan skoallen en de taaldoelen foar it (fak) Frysk.
Workshop 2 - De nije metoade Frysk yn primêr ûnderwiis (PO)
Wim de Boer
Yn 2016 komt de nije digitale metoade Frysk foar it pû beskikber. Yn dizze workshop jouwe wy in oersjoch fan de ferskillende learlinen dêr’t skoallen aanst út kieze kinne. Wy litte foarbylden sjen fan hoe’t mei help fan ICT in passend learmiddelenoanbod gearstald wurde kin, ôfhinklik fan it ferlet fan skoallen en de taaldoelen foar it (fak) Frysk.
Kongres: Meartalich ûnderwiis, in stap foarút
22 april 2015, Drachten
Calidad educativa: qué es y cómo mejorarlo?wimdboer
Seminario sobre Sistemas de Calidad y Evaluación Educativa
Publicado 25 junio, 2012 | Por pmontalvan
La Corporación Ecuatoriana para la Calidad de la Educación, impartirá un seminario a los representantes de las instituciones quienes la conforma, sobre Sistemas de Calidad y Evaluación Educativa, con el objetivo de establecer la importancia en definir estándares de calidad en el ámbito educativo, determinar los elementos que constituyen los procesos de gestión escolar y su interrelación con la autoevaluación institucional, e identificar la aplicabilidad de los estándares de aprendizaje en el proceso evaluativo y la mejora continua.
Wim De Boer, Coordinador de Asociación de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica de Flandes (Bélgica/Holanda), será uno de los capacitadores, quien expondrá sobre Los Conceptos de Calidad Educativa, La Descentralización la Autonomía en la Escuela, el Plan Educativo Institucional (PEI), entre otros temas.
Fecha: Miércoles 27 de junio de 2012
Hora: Desde las 09:00 hasta las 16:00
Lugar: Colegio Americano de Guayaquil (Av. Juan Tanca Marengo Km 6.5)
dr. Wim de Boer, VVOB - Ecuador
Seminario: “Redefinición del rol del psicólogo educativo en las instituciones educativas ecuatorianas”
26 y 27 de abril, Quito, Ecuador
Visiones de Calidad y ejemplos de Holanda en educación superiorwimdboer
Titulo: Calidad en la educación
Wim Boer
La Calidad en la educación es importante. La pregunta es: ¿qué es la calidad? Otra pregunta es entonces: ¿cómo tratar con ella de una forma en que la educación mejore? ¿Cuáles son los sistemas que miden la educación de acuerdo a ciertos estándares determinados, que también realizan seguimiento de estos hallazgos y mejoran aspectos que deben o pueden ser mejorados. Estos son el qué y el cómo. En esta presentación algunas ideas acerca de las definiciones sobre calidad se discutirán y los ejemplos serán presentados. Luego tendremos ejemplos y experiencias de los sistemas de control interno y externo de la calidad de la educación superior en Holanda serán discutidos.
Dr. Wim Boer (wimdeboervvob@gmail.com) actual director del Programa Escuelas Gestoras del Cambio y representante de la Asociación Flamenca de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica/VVOB (Cooperación del Reino de Bélgica) en Ecuador, desde mayo de este año. Trabajó por 3,5 años (2006 a 2010) como asesor senior e investigador en el área de Tecnología Educativa en el Instituto Holandés para el Desarrollo Curricular (Netherlands Institute for Curriculum Development: www.slo.nl/international). Coordinó el centro de investigación sobre recursos educativos. Este centro es un proyecto financiado principalmente por el gobierno holandés para proporcionar asesoría independiente y profesional, como también apoyo a la innovación curricular, su desarrollo y aplicación. Fue durante dos años, el director del Centro de Educación a Distancia de la Universidad Católica de Mozambique (http://www.ucm.ac.mz/html/main/CED.htm). Comenzó su carrera en la Facultad de Educación de la Universidad de Twente (www.utwente.nl) en los Países Bajos, donde desarrolló e implementó el curso TeleTop sistema de gestión (véase www.teletop.nl). Para obtener más información, consulte www.wimdeboer.nl.
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardewimdboer
De inzet van ICT neemt toe in het po. Kennisnet (2013) geeft aan dat 75% van de lokalen een digitaal schoolbord hebben, ongeveer 30% van de leermiddelen zijn digitaal. Werken met oefenprogramma’s en zoeken op internet wordt veel genoemd, maar werken met games, simulaties en learning analytics staat nog in de kinderschoenen. De belofte van ICT is er al jaren, maar om te komen tot nieuwe didactische mogelijkheden die een meerwaarde vormen blijkt nog niet zo eenvoudig. ICT zou een toolbox moeten zijn (Dede, 2008) en zou de docent moeten helpen in de toenemende vraag naar onderwijs op maat. Het uitgangspunt voor een nieuwe methode Fries is flexibiliteit. Leraren moeten bij onderwijs op maat keuzes kunnen maken t.a.v. de didactiek, inhoud en organisatie van leren. Het leren van taal kan “taditioneel”, maar ook door projecten waar taal wordt gebruikt. Op basis van wat leraren willen, wordt door middel van een ontwerp-onderzoek (Reeves, 2011) samengewerkt tussen o.a. de uitgever, lerarenopleidingen, onderwijsbegeleiders en taalcoördinatoren in Fryslân. Het netwerk van taalcoördinatoren speelt een belangrijke rol in de formatieve evaluaties die bijdragen aan de relevantie en bruikbaarheid van deze nieuwe methode. ICT kan op deze manier ingezet worden om tot meerwaarde te komen.
Balancing the amount of typical cultural themes in language learning material...wimdboer
Balancing the amount of typical cultural themes in language learning materials
Fryslân is a province in the north of the Netherlands where the two official languages are spoken: Dutch and Frisian. Of the 620,000 inhabitants of Fryslân about 55% consider Frisian as their mother tongue. Frisian language is an obligatory part of the curriculum in primary education and in early secondary education. Afûk is the publisher of educational materials for Frisian language learning in education. They provide coherent packages of subject-related paper based learning materials, but also a digital learning environment. Looking at theme’s within these materials, it is clear that typical cultural themes of the Frisian culture - such as typical sports, the history and the environment - take an important role. On the other hand many themes within the educational materials do not have that specific emphasize on the Frisian culture. In this session the presenters will argue pros and conns of using typical cultural themes for language learning. The dilemma between conserving and passing thru culture versus the use of language that is focused on present and future will be the focus of debate. There will be room for discussion as the presenters are curious about how other regions deal with this and how a balance could be found.
Drs. Willy van der Meer is a language specialist and working as a project coordinator on secondary and adult education within Afûk. Dr. Wim de Boer is an educational specialist and working as a project coordinator on primary and secondary education within Afûk, see www.wimdeboer.nl.
2. 1. Formacióncontinua y innovaciones 2. formación inicial mejorado el desempeño educativo 3. Nuevo modelo de supervisión educativa Escuelas Gestoras Cambio
3. 1. Formación docente inicial Subresultado 2: VVOB aporta al diseño de una evaluación nacional de ISPEDs e ISPIBs y la reestructuración de los mismos Actividades: Sistema de monitoreo - gestión de calidad - para formadores de docentes Planes de mejora para formadores de docentes – articulación con la UNAE Un perfil de salida para los graduados Un currículo base para formación inicial Otros aportes para la UNAE - diseño de mallas curriculares para otras carreras (UNAE) 2. formacióninicial
4. 3. Nuevo modelo de supervisión educativa R3: El Ministerio de Educación ha mejorado el sistema de supervisión educativa (apoyo, y control educativo) y de mentorias y se ha establecido un sistema de gestión de calidad por el Ministerio de Educación Actividades: Construcción de los perfiles de los actores del sistema de supervisión educativa: Auditores y Asesores Facilitación en los procesos de inducción, selección, capacitación actualización, elaboración de instrumentos y evaluación de los actores en actividad y nuevos Asesoramiento al diseño y la aplicación del proceso de pilotaje del sistema de supervisión educativa en zona 7 Investigación (cuantitativa y cualitativa) en el pilotaje del proceso de autoevaluación 3. Nuevo modelo de supervisión educativa
5. 1. Formación continua y innovaciones 1. Formacióncontinua y innovaciones Fortalecer formación continua/innovación currículo Sub resultados: VVOB aporta al desarrollo de cursos de formación continua del SíProfe a nivel nacional. VVOB aporta al diseño y validación de un sistema de seguimiento y acompañamiento educativo para la aplicación en aula de unos temas de formación continua del SíProfe. VVOB aporta al diseño y validación de ‘innovaciones’ de calidad para concretar el currículo de educación básica.