201213 palem antologia regional 1

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COORDINACIÓNREGIONAL
PICHUCALCOCHIAPAS
2012
ESTRATEGIASYACTIVIDADESDIDÁCTICAS
PARANIÑOSDE1°Y2°GRADO
LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE PRIMERO
Y SEGUNDO GRADO ENCONTRARÁN EN
ESTA GUÍA DIVERSAS ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA
FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE LA
LENGUA ESCRITA Y LAS MATEMÁTICAS.

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PRESENTACIÓN
La siguiente guía está dirigida a maestras y maestros que atienden
primero y segundo grado de educación primaria en donde encontraran
diversas estrategias didácticas acordes a la metodología aplicada con
el proyecto “Propuesta para el aprendizaje de la Lengua Escrita y la
Matemática”.
Así también se presenta actividades lúdicas que enriquecerán la
planeación didáctica de cada maestro favoreciendo así el
acercamiento y la adquisición de la lengua escrita y el desarrollo de los
aprendizajes esperados.
La realización de esta guía se debe a la participación de maestros y
maestras comprometidos pertenecientes a las jefaturas de sector 12
con cabecera en Pichucalco y la jefatura de sector 29 con cabecera en
Tapilula y con el apoyo de las asesoras de PALEM que integran la
Coordinación de PALEM PICHUCALCO.
Esperamos que sea de gran ayuda para los maestros y asesores en la
realización de sus tareas cotidianas en el aula favoreciendo la
construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y el desarrollo
de competencias.

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I N D I C E
PRESENTACIÓN
El pescatortu……………………………………………………………………… 04
Grafometro ………………………………………………………………………. 05
Contador dosmil…………………………………………………………………. 06
Palabras con letras móviles…………………………………………………….. 07
Piensa rápido…………………………………………………………….……… 08
El caracol del saber ……………………………………………………………. 09
Tómbola alfabética……………………………………………………………… 10
Tómbola numérica ……………………………………………………………… 11
Cubo silábico y tablero ………………………………………………………… 12
Porta alfabeticón ………………………………………………………………… 13
Rompecabezas ………………………………………………………………….. 14
Ruleta de animales ……………………………………………………………… 15
Tetraedro silábico ……………………………………………………………….. 16
La huevera de cantidades……………………………………………………… 17
Sombrero mágico………………………………………………………………… 18
Franelografo……………………………………………………………………… 19
El dado numérico………………………………………………………………… 20
El fresboliche……………………………………………………………………. 21.
Bingo……………………………………..………………………………………. 22
Da la palabra u oración…………………………………………………………. 23
Pirinola silábica………………………………………………………………….. 24
Atínale al globo…………………………………………………………………... 25
Ponte la camiseta………………………………………………………………… 26
¿Y dónde está? …………………………………………………………………. 27
Lotería de palabras….. …………………………………………………………. 28
El contador cantado..…………………………………………………………… 29
Porta cuentos……………………………………………………………………. 30
Golfito silábico………………………………………………………………….. 31
Mi diccionario .…………………………………………………………………… 32
Palabras encadenadas………………………………………………………… 33
Tarjetero profesional.…………………………………………………………… 34
Gato de figuras geométricas………………………………………………….. 35
El pastel………… ………………………………………………………………. 36
Cuadrinomio matemático……………………………………………………….. 37
Geonumerico.……………………………………………………………………. 38
Tómbola ………………………………………………………………………….. 39
Balero alfabético ………………………………………………………………… 40
Sistema solar…………………………………………………………………….. 41
El tablero………………………………………………………………………….. 42
Serpientes y escaleras………………………………………………………….. 43
Tablero preguntón………………………………………………………………… 44
Futbol de sumas y restas……………………………………………………….. 45
El plato del bien comer………………………………………………………….. 46
Ruleta de la recta numérica…………………………………………………….. 47
El boliche silábico………………………………………………………………… 48
Escudo protector………………………………………………………………….. 49
Suma-tazos o resta-tazos……………………………………………………….. 50
Multitarjetero………………………………………………………………………. 51
El crucigrama……………………………………………………………………… 52
Pulpo matemático………………………………………………………………… 53
El juego de dados ……………………………………………………………….. 54
Directorio …………………………………………………………………………. 55

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SUGERIDO POR LA ZONA 035
Aprendizajes Esperados.
Utiliza la sucesión oral y escrita de
números hasta el 50, resuelve
problemas con adiciones y
sustracciones.
etc.
El pescatortu
Breve descripción sobre la forma de
utilizar este material didáctico.
Versión 1. Los niños por turno pescan tortugas y
escriben en su cuaderno el número que pescó
después lo lee a su maestro.
Versión 2. Se forman en equipos de cinco integrantes
por turno cada equipo pesca las tortugas los números
que saque los tiene que ordenar de mayor a menor o
viceversa.
Versión 3. El maestro inventa problemas de sumas o
restas con las cantidades que saquen los niños.
Elaboración.
La caja se forra se le ponen las piedras y animales acuáticos
adentro para decoración, con el fomis se hacen las figuras de
las tortugas y la tapa será su concha, el hilo se pone en la
varita que servirá para pescar.

5
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SUGERIDO POR LA ZONA 035.
Identifica las letras pertinentes
para escritura de palabras
apoyándose del valor sonoro
inicial.
Elaboración.
Se hacen10 paquetes de tarjetas de 8 x 5, cada paquete
contiene 30 tarjetas en las que se escriben las letras del
abecedario y dejando la primera en blanco, se engargola en
arillo metálico de aproximadamente medio metro. El papel
cascarón servirá para la portada del material. (Queda como un
cuadernillo)
Grafómetro
Breve descripción sobre la forma
de utilizar este material didáctico.
Se trabaja con un campo semántico de
imágenes, el niño toma una imagen que el
maestro le proporciona y escribe el nombre en
el grafómetro. Posteriormente lo escribe en su
cuaderno.

6
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Utiliza los números en la escritura
hasta de tres cifras.
Todas las bolitas de unicel permanecen en la
parte inferior del tablero el maestro dice una
cantidad y el alumno pasa a seleccionar las
bolitas de unicel que tengan los números que
armen las cantidades y las pone en la parte
superior del tablero.
Contador dos mil
Elaboración.
Se arma todo a manera de quede como una portería luego se
amarran las bolitas de unicel con el estambre, queda como un
ábaco vertical (a las bolitas de unicel se les pinta los números
que queremos que aprendan los niños).

7
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Identifica la relación sonoro –
grafica a través de la relación
imagen - texto.
Elaboración.
Se elaboran los cubos con cartulina o cualquier otro material
se le escribe letras y a otros sílabas
utilizar este material didáctico
Formar grupos con los niños y proporcionarles un
tanto de letras móviles y diversos objetos reales que
se hayan recolectado en ese momento (los objetos
tendrán relación al proyecto visto en ese momento).
Cada equipo elegirá uno y en base a ello con las
letras móviles se formara el nombre de dicho objeto.
Proporcionar a los niños el alfabeto móvil para que en
equipo vayan formando palabras de cuatro, cinco, seis
o más letras del mismo campo semántico. Esto
apoyara a los niños silábicos – alfabéticos analizando
palabras en aumento de un mismo campo semántico.
Palabras con letras
móviles

8
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Utiliza el cálculo mental a través
de la comprensión de una
operación para obtener resultados
exactos de problema de suma,
resta y multiplicación.
Elaboración.
El grafómetro utilizado en la actividad anterior pero con
números, para las tarjetas cartulina y para el dado con números
el material que deseen.
*El maestro separa al grupo en dos grandes
equipos y le da un grafómetro a cada equipo dice
una cantidad y un niño de cada equipo lo escribe en
su grafómetro gana un punto quien lo realice
correctamente.
*El maestro enseñará una tarjeta que tenga una
operación el niño realizara la operación
mentalmente utilizando diversos procedimientos.
*El niño lanza un dado después el maestro le
enseña una tarjeta con el signo – o + y lanzará el
segundo dado realizando la operación
correspondiente.
Piensa rápido

9
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Resuelve mentalmente
operaciones matemáticas,
reafirmando sus conocimientos a
la vez que comprueban sus
resultados.
Elaboración.
Se dibuja el caracol tradicional y se numera del 1 al 100, en el
número uno se escribe la palabra salida y en el cien la palabra
meta.
Tarjeta de 8 x 10, sobre un lado se plantean problemas
matemáticos, sobre el mismo lado en la parte superior derecha
se escribe un número del 1 al 3, al reverso se escribe la
respuesta del problema.
Modalidad en equipos
Proporcionar a cada equipo un tablero del caracol del saber
Cada niño coloca su ficha en donde dice: SALIDA
Por turnos cada jugador toma una tarjeta del montón, lee en
voz alta la pregunta y responde correctamente para poder
avanzar las casillas correspondientes.
Para verificar si el jugador contesto bien los demás
participantes leen la respuesta que esta al reverso de la
tarjeta
Cuando un jugador no responde la pregunta o se equivoca
pierde su turno para avanzar y el turno pasa al siguiente
jugador
Si al avanzar el jugador llega a una casilla que tiene alguna
instrucción, mueve su ficha hacia adelante o hacia a tras
sobre el tablero o número de casillas que se le indique
El juego termina cuando un jugador llegue primero a la
meta.
El caracol del saber.
Don Andrés tiene en su granja 17
vacas, 16 puercos y 2 caballos.
¿Cuántos animales tiene en total?
3

10
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Escriba palabras y revise su
escritura.
Elaboración.
Se pide a un carpintero que haga el material de madera, después en el primer círculo
del lado izquierdo se pegan las figuras que pueden ser de un campo semántico, y se
sigue la secuencia de los círculos según las palabras que queramos trabajar: bisílabas,
trisílabas o las que se requiera reforzar,
Un niño pasa al frente y gira el círculo que tiene los dibujos,
observara el dibujo que marque la flecha y escribirá su
nombre utilizando los otros círculos, posteriormente lo
escribirá en el pizarrón para que entre todos digan si está
bien escrito o no, cuando lleguen al acuerdo de que esta
bien escrita.
Se sugiere un material por alumno.
Tómbola alfabética

11
Resuelva problemas de sumas y
restas.
Elaboración.
Se pide a un carpintero que haga el material de madera, después en el primer círculo del lado
izquierdo se pegan los números del 0 al 9 de forma revuelta, en el segundo círculo se pegan
los signos más y menos dejando espacio entre ellos , el tercer círculo se pegan los números
del 0 al 9 de manera revuelta , en el siguiente círculo el signo igual dejando espacio entre
ellos y en los dos últimos círculos lse pegan los números del 0 al 9.
Un niño pasa al frente a girar la tómbola. Gira el primer
círculo y su guía será la flechita, por ejemplo: le cae el 4,
gira el segundo círculo y ve que signo cae ( +), gira el tercer
círculo cae 8, le pone el signo igual y después acomodara el
resultado de esa suma que será 12.
El maestro cambiará los círculos cuando lo considere
necesario, según el avance del alumno.
Se sugiere un material por alumno.
Tómbola numérica.

12
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Comprende de la relación entre
imagen y texto.
Identifica las letras para escribir
palabras determinadas.
.
Elaboración.
Se buscan recortes de imágenes de diferentes tipos, se les escriben sus nombres, y se
pegan en el cartón de 40 x 40, Se hacen 30 dados aproximadamente colocando en ellos
sílabas directas, inversas, trabadas y compuestas en cada cara, procurando que al
combinarse se formen las nombres de los dibujos que se coloquen en el tablero.
Cada tablero se puede jugar hasta con 4 niños, se
reparten los dados, éstos tiran los dados al caer los
dados se observa la cara de arriba, unirán las silabas
tratarán de formar palabras que estén en el tablero, las
escribirán en su cuaderno, o reproducirán con su
alfabeto móvil, avanzará una casilla si la forma y
retrocederá al no hacerlo. Gana quién llegue a la meta.
Variantes: Dependerán del nivel conceptual de lecto-
escritura en que se encuentren los alumnos o los tipos
de palabras que se deseen retroalimentar.
Se pueden utilizar descripciones, invension de
adivinanzas, cuentos, canciones, etc.
Cubo silábico y tablero.

13
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Comprende la relación entre
imagen y texto
palabras determinadas.
Elaboración.
Se arma el porta alfabeticón como se ve la fotografía
Vista lateral, de frente y atrás.
Variante: Se hace más largo para que se puedan formar enunciados o
textos más amplios.
Según las actividades que el docente trabaje en
cuanto al uso del alfabeticón, ya que como el nombre
del material lo indica, porta las letras del alfabeticón
facilitando su manejo, accesibilidad y funcionalidad, no
se riegan, ni se revuelven, permanecen en su sitio.
Porta alfabeticón.

14
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Aprendizajes Esperados..
Utiliza la sucesión oral y escrita de
números por los menos hasta el
100 en resolución de problemas
Elaboración.
Se cuadricula el tablero de modo que se escriban los números del 1 al 100, lo mismo la
imagen. Las partes de la imagen se pegan en cartón duro, como se muestra en la imagen.
.
Se juega en parejas, se tiran los dados, y se va
sumando la cantidad de acuerdo a lo que dé, se
coloca la parte de la figura que corresponda. Si cae
3 y 5 da 8, se coloca la parte de la figura que
represente el 8, al siguiente turno se le suma lo
que caiga, y así sucesivamente hasta que se
termine de armar el rompecabezas.
Variante: Se arma el rompecabezas, siguiendo la
secuencia numérica. Gana el primero que los
arme, o el que lo arme en menos tiempo.
3
Rompecabezas.

15
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Selecciona palabras y frases
adjetivas para elaborar
descripciones.
Elaboración.
Recortar y pegar las figuras como se ve en la ilustración. Aquí se utilizó un compás, se
puede colgar en la pared y colocar una marca que al girar la rueda señale el animal con el
que se va a trabajar
Se gira por turnos la ruleta, al detenerse la flecha
indicará un animal, los niños irán enumerando las
características de los animales, describiendo por
ejemplo, como son, donde viven, que comen, y con
ello podrán elaborar adivinanzas.
Ruleta de animales.

16
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palabras determinadas
.
Elaboración.
Se arma varios tetraedros con una plantilla comercial,
Se escriben en cada lado sílabas a favorecer (directas,
inversas, diptongadas, trabadas)
Por equipos se repartes los tetraedros, cada alumno toma
uno, los tiran al mismo tiempo, formarán palabras con las
silabas que queden hacia arriba, gana el equipo que más
palabras con significado formen.
Buscan su significado en el diccionario y lo representan con
dibujos.
3
Tetraedro alfabético.

17
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SUGERIDO POR LA ASESORA. MARISOL VAZQUEZ TRUJILLO, ZONA 033
Aprendizajes esperados.
Resuelve problemas que implican
identificar la suma total de
números dados.
Elaboración.
En las tarjetas se escriben los números que queramos trabajar con los
alumnos después se pegan en los palillos y se insertan en el cono de
huevos de tal forma que todos los números sean observados por los
alumnos.
Se forman parejas y se les da el material, cada
niño tendrá 3 canicas por turno cada quien
lanzará sus tres canicas a la huevera a una
distancia de un metro y hará el conteo total
obtenido el cual anotará en su cuaderno después
de cinco tiros verán quien obtuvo mayor puntaje y
será el ganador.
La huevera de cantidades

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SUGERIDO POR LA ASESORA. KARLA TELLEZ ESTRADA, ZONA 088.
Identifica características propias a
través de la descripción de objetos.
Elaboración.
Se corta el papel caple de 30 cm. de ancho y 35 cm. de alto,
posteriormente se forma un cilindro tomando como diámetro la
parte más larga, se forma otro diámetro de 35 cm. con 5 cm. de
ancho para formar pestañas salientes del sombrero, en la parte
interior se forma otro compartimento para poner el objeto a
descubrir, se forra el sombrero con el papel lustre y también se
forra el compartimento.
Dentro del compartimento se coloca el objeto a
descubrir, se empieza preguntando a los
alumnos que es lo que creen que encontraran
en él y empiezan a dar descripciones del objeto
que creen que está escondido, cuando aciertan
el maestro saca el objeto y lo enseña al grupo.
Se puede apoyar con el juego del ahorcado
para dar más pistas.
Sombrero mágico.

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SUGERIDO POR LA PROFRA. FLOR BEATRIZ RAMIREZ MEJIA, ZONA 033.
Resuelve problemas de
multiplicación mediante sumas
repetidas. Descomposición de sumas
en múltiplos de 10
Elaboración.
Con tela de fieltro y el cartón se hace una espacie de
tablero, con el foami manzanas, naranjas, peras, etc.,
la tapa azul tendrá el valor de uno, la roja valor diez y
la amarilla valor de cien.
Franelografo.
Se pegan las frutas en el franelógrafo haciendo
montoncitos y de forma grupal se pregunta cuantas frutas
hay en total los alumnos lo escriben en tarjetitas que
tendrán a la mano. Otra variante se les reparte tapas por
equipo, el franelógrafo se divide en tres una será para la
unidades, otra para las decenas y otra para las centenas el
maestro les enseñará figuras con cierto valor y un
integrante del equipo pasará a representarlo con sus
tapas, gana quien acumule más puntos después de 10
rondas.

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SUGERIDO POR EL PROFR. JESUS JIMENEZ GOMEZ, ZONA 033.
Utiliza la escritura de los números
de 3 cifras y la comparación de
cantidades usando el signo mayor
que, menor que o igual.
Elaboración.
Con las cartulinas se elaboran dados según los colores que se
mencionan, se anota los puntos que lleva un dado, los lados
opuestos deben sumar 7 puntos, en tarjetas elaborar los
signos de mayor que, menor que, igual .
El dado numérico.
Se forman parejas de niños y cada niño tira el
primer dado azul que equivale a centenas y se
anota en una lámina con número los puntos que
haya sacado, luego el verde que equivale a las
decenas y por último el rosado que son las
unidades y también se anota en la lámina.
Después los niños escriben el nombre de las
cantidades que formaron en el lugar que
corresponde y por último escogen la tarjeta con el
símbolo que crean le corresponde para que cada
cantidad lo comparen si es mayor, menor que o
igual. Se realizan varias rondas según lo considere
el maestro

21
SUGERIDO POR LA PROFRA. GLORIA SOLORZANO GÓMEZ, ZONA 033.
Aprendizajes esperados
Analiza sílabas para la formación de
palabras
Elaboración.
Se forra la tabla con el papel terciopelo, en las etiquetas se
escriben silabas diversas y se pega una en cada fresita
Fresboliche
Se acomodan las fresitas en el tablero, el
alumno se para al frente y se le da dos o tres
canicas lanza sus tiros y toma las fresitas que
hayan caído y las acomoda de forma tal que
pueda formar una palabra, la lee al grupo y
dice si es una palabra con significado o no,
después todos lo escriben en su cuaderno.

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SUGERIDO POR LA ASESORA. MARISOL VAZQUEZ TRUJILLO, ZONA 033.
9 21 47 75 87
27 33 57 60 83
2 13 31 46 65
Elaboración.
Las tarjetas se dividen en 27 espacios, se utilizan 15
espacios y se escriben diferentes números los otros se
dejan en blanco. En las hojas blancas se escriben los
números del 1 al 100 y se meten a la tómbola
BINGO
Se les da una tarjeta a cada alumno y fichas,
El maestro gira la tómbola y saca un papelito
canta el número que saco y quien lo tenga en
su tarjeta le acomoda una ficha, el o los niños
que llenen primero una línea grita bingo,
salen del juego y el maestro continua si lo
considera pertinente.
Aprendizajes esperados
Identifique números menores de
100

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SUGERIDO POR LA PROFRA. ANA RUTH LOPEZ ALVARADO, ZONA 033.
Aprendizaje Esperado.
Emplea las palabras:
aumentativo, diminutivo,
singular, plural, rimas y
adjetivos (descripción).
Elaboración.
 Recortar diversas imágenes pegarlas en tarjetas de cartón
reciclable y proteger con cinta transparente.
 Hacer cubos de cartulina, escribir en cada cara:
aumentativo, diminutivo, rima, plural, singular y adjetivo;
proteger con cinta transparente.
 Recortar hojas de ¼ puede ser hoja de rehusó.
Da la palabra u oración.
 Se forman equipos de hasta 6 integrantes.
 Por turnos cada integrante lanza el dado la cara
mostrara un término.
 Seguido el mismo que lanzo el dado voltea una de
las tarjetas con imágenes
 Posteriormente escribe en la hoja la palabra
según la imagen y con la indicación del dado.
 También puede emplearse para formar oraciones.
 El que termine primero dice basta y todos los
integrantes del equipo dejan caer su lápiz.
 Por ejemplo el dado cae en diminutivo y se
muestra la imagen de un gato, el niño(a) escribirá
gatito.

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SUGERIDO POR EL PROFR. MANUEL CASILLAS CABALLERO, ZONA 033.
Elaboración.
Hacer un orificio al bote más grande e insertar una parte de la
otra botella para que sirva de poyo se asegura perfectamente,
después se recorta el fieltro y se forra la botella. Se elaboran
silabas que se deseen trabajar y se adhieren alrededor de la
botella.
Pirinola silábica
Reafirma el valor sonoro
convencional de las sílabas al
formar palabras de manera
grupal.
Se divide al grupo en tres equipos y a cada uno se le
da una pirinola, se les dice que al mismo tiempo den
la vuelta a su pirinola y elegirán a un compañero de
cada equipo para que pase al pizarrón a escribir la
sílaba que elijan de la cara de arriba de su pirinola
uniéndolas de tal manera que formen una palabra
con las tres sílabas y entre todos dirán si la palabra
tiene significado o no.

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SUGERIDO POR LA PROFRA. GLORIA SOLORZANO GÓMEZ, ZONA 033.
Atínale al globo
Elaboración.
Se divide el unicel en 16 recuadros con la cinta de color, se
inflen los globos y se acomoda en cada recuadro, en las
tarjetas se escriben números de los cuales se necesita
reafirmar y trabajar. A cada pluma de guajolote se le
acomoda un alfiler para que sean los dardos.
-Pasa un alumno al frente y se le da tres dardos los
lanza y los demás niños dirán cuántos puntos
suman.
-En otra actividad la indicación será que tire dos
dardos y que le quiten (resten) la segunda cantidad.
-El maestro determinará cuantos dardos quiere dar a
los niños y que operación mental requiere trabajar.
Desarrolla habilidades para
calcular mentalmente diversas
cantidades.

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SUGERIDO POR LA ASESORA. MARISOL VÁZQUEZ TRUJILLO, ZONA 033.
Ponte la camiseta
Elaboración.
Se toma una cartulina y se recorta dando la forma de una
camiseta la manga se le puede poner de otro color, se le
pega una varita de tal forma que se pueda agarrar de la
parte de abajo en seguida se escribe un número que puede
ser del 0 al 9.
-Se forman equipos de tres alumnos y se les da una
camiseta que sean los mismos dígitos para cada
equipo luego a la voz de tres el maestro dice una
cantidad que se pueda formar con los dígitos y cada
equipo se formará de tal manera que den el
resultado correcto se repite la actividad dándole a
los equipos otros dígitos.
.
Conozca el valor de los
números de tres cifras según el
lugar que ocupa.

27
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SUGERIDO POR LA ASESORA. MARISOL VÁZQUEZ TRUJILLO, ZONA 033.
Desarrolle estrategias de
lectura al observar las
palabras.
Elaboración.
Se recortan flores del material elegido se decoran para que sea
llamativo a los alumnos. Se pueden utilizar cualquier otra figura
que al docente le guste. Al reverso se le pega una palabra del
campo semántico que se desee trabajar.
Se divide al grupo en tres equipos y se les dice que
campo semántico se va a trabajar. Se hacen tres
juegos de 5 palabras y se pega en una pared y los
alumnos se paran como a tres metros de distancia.
A la primera palabra dictada un niño de cada
equipo sale corriendo a destapar la primera flor la
voltea y lee la palabra si es correcta le queda sino
la vuelve a pegar a la pared en seguida el maestro
dicta la segunda palabra y salen otros niños, gana
quien al final de las 5 palabras dictadas acertó más.
¿Y dónde está?

28
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SUGERIDO POR ZONA 033
Describe objetos conocidos
Encuentra las palabras
adecuadas para describir
objetos por escrito.
Identifica las letras adecuadas
para escribir frases o palabras.
Sigue correctamente las
indicaciones de un juego.
Elaboración.
Las hojas de colores se utilizaran para las tarjetas en donde van pegados los
recortes.
En cada hoja se utilizan nueve dibujos.
Utilizando las hojas de colores para recortar tarjetas de 5cm. X 7 cm. En cada una de
ellas se escribirán los nombres de los dibujos pegados en los tarjetones de la lotería.
Al reverso de las tarjetas en la parte superior se anotará la palabra “Descríbelo”.
.
Material relacionado para apoyar el juego
“Memoria”
En donde el alumno hará uso de la descripción de
objetos que estén en su entorno.
Jugar tradicionalmente a “La Lotería” en donde
leerán la tarjeta para buscar el dibujo en su
tarjetón.
Al finalizar el juego se repartirán las tarjetas a los
alumnos para que escriban la descripción de lo que
representa la palabra.
Lotería de Palabras

29
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SUGERIDO POR SECTOR 12
El contador cantado
Elaboración.
Se colocan dentro de la caja de zapatos forrada con cualquier papel
llamativo, las letras de las canciones, las imágenes y posteriormente se le
hace un agujero en su parte plana más ancha. Se saca la letra de la
canción que se va cantar previamente colocada dentro y se van sacando
las imágenes, si no son de la canción se devuelven
.
Se saca la letra de la canción que se va cantar
previamente colocada dentro y se van sacando
las imágenes, si no son de la canción se
devuelven..
Se puede agregar o quitar
 Cuente números
hasta el 0

30
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SUGERIDO POR LA ASESORA. RUTH E. FERNÁNDEZ ESCOBEDO, SECTOR 12.
Porta cuentos
Elaboración.
Se le hace dobladillo al fieltro, se le ponen las 3 argollas para poder
colgarlo, A las figuras de fomy, tarjetas y fajillas se les pega velcro para
que se puedan adherir al fieltro
.
Se lee previamente un cuento, identificando
los personajes, se eligen entre las imágenes
que se tienen, se va contando el cuento y
colocando los personajes mencionados en el
porta-cuentos. Después se pide a los niños
que lo vuelvan a contar utilizando las
imágenes puestas en el porta-cuentos, o
ellos pueden inventar otros. Se les pide a los
niños que pasen a colocar las fajillas con los
nombres de los personajes en donde
corresponda.
Recupera la trama de
cuentos

31
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SUGERIDO POR MAESTROS DE LA ZONA 017.
Golfito silábico
Elaboración.
Se cortan con el exacto orificios pequeños en el cartón, se forra con fieltro
o cartulina, dejando espacio suficiente entre cada uno como se muestra
en la imagen, se recortan tarjetas de 5x5 de cartulina. Escribiendo en
ellas las distintas sílabas a trabajar o reforzar, se les pegará velcro en la
parte de atrás para poder desprenderlas del tablero cuando sea
necesario, Al palito se le pega un pedazo de cartón cascarón semejando
un palo de golf.
.
Se coloca en el piso o sobre una mesa, los
niños a determinada distancia lanzarán las
canicas o pelotitas, una a una, tratando de
que caigan en los orificios hechos. Formarán
palabras con las silabas donde hayan caído
las canicas, tendrán puntos por cada palabra
con significado que hayan armado.
Forma palabras con
significado,
Identifica letras pertinentes
para escribir frases o palabras.

32
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SUGERIDO POR LA PROFRA. M. FRANCISCA NUÑEZ JIMENEZ. ZONA 017.
Mi diccionario
Elaboración.
Se propone a los alumnos elaborar el diccionario del grupo.
Se recortan tarjetas de cartulina medida opcional, se proporcionan
recortes de muñecos
.
Los alumnos describirán un objeto
determinado destacando características
como: para que sirve, de que está hecho. Se
destacara el orden alfabético, que guarda las
palabras en el diccionario
1º. Identifica el orden
alfabético
2º. Localiza información
específica en fuentes de
consulta
3º. Consulta diccionarios para
resolver dudas ortográficas

33
elefante
esfera
anillo
oruga
ángel
limón
.
SUGERIDO POR MAESTROS DE LA. ZONA 017.
Palabras encadenadas
Elaboración.
Se elabora una serie de palabras en círculos de foami o bien en hojas
trazadas en círculo, se debe cuidar que estas palabras tengan una
secuencia en cuanto a su inicio y su terminación, por ejemplo. silla
termina con a, así que se deberá poner avión o cualquier otra palabra que
inicie con a.
.
Se proporciona un paquete de palabras a
cada equipo por la cantidad de alumnos que
el maestro designe, puede ser tres
integrantes, el equipo deberá armar la
secuencia de palabras de acuerdo a la
explicación.
Formar palabras con letras
justas

34
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SUGERIDO POR ROSALÍA HERRERA Y JEREMIAS BELLO DE LA. ZONA 017.
Elaboración.
Se cose todo el contorno de la manta con el ahulado, posteriormente se le
va dando forma cosiendo el ahulado con la manta según el tamaño de la
tarjeta que se vayan a utilizar y se elaboran las tarjetas necesarias, en
este caso los oficios y profesiones.
.
Se elaboran las tarjetas de los oficios y
profesiones, se pega en cada tarjeta la
imagen del oficio o profesión a utilizar.,
posteriormente dependiendo de la imagen ya
sea oficio o profesión, el alumno pasara a
colocar las palabras en la imagen
correspondiente.
Identifica la diferencia entre
oficio y profesión.
Tarjetero profesional

35
.
SUGERIDO POR ASESORA RUTH E, FERNÁNDEZ ESCOBEDO, SECTOR 12..
Elaboración.
Se traza el gato tradicional en la tabla de unicel, forrada con fomy, fieltro,
cartulina o papel de un solo color o pintada de blanco, después se
recortan figuras geométricas 9 de cada una, de distinto color, tamaño y
grosor. (Tipo Bloques Lógicos)
Se juega en parejas, cada uno escoge 9
figuras con las mismas características, ya sea
tamaño, forma, color o grosor, cuando el
contrario coloca una ficha el otro jugador la
describirá, si no lo hace pierde su turno, gana
el que coloque más fichas, o el que logre
hacer la fila de tres ya sea horizontal, vertical
o diagonal.
j.
Identifica las características de
figuras planas,.
Gato de figuras geométricas

36
.
Elaboración.
Se forma la caja con papel América y luego con foami, se le hacen varias
ranuras en la parte superior de la caja, luego se hacen las velitas y se
colocan en las ranuras de la caja, por último se decora con diferentes
figuras con calcomanías.
.
1.-De manera individual pasa un alumno a
elegir un número de velitas según la edad
que tenga.
2.- De la edad que tiene el maestro el alumno
deberá restar la edad que tiene.
Favorece la habilidad de
sumar y restar de una forma
creativa, cálculo mental y
resolución de problemas.
El pastel

37
.
Elaboración.
. Se dividen en 4 partes a partir de sus diagonales
y se escriben los números del 1 al 10 ubicándolos en distintas formas,
llevar una secuencia inicial (0,1,2,3) (4,5,6,7) (8,9,10,0) (1,2,3,4) (5,6,7,8)
(9,10,0,1) (2,3,4,5) (6,7,8,9) (10,0,1,2) (3,4,5,6) (7,8,9,10)
Para 2 jugadores, se reparten las tarjetas en
partes iguales, para ver quien empieza, cada
jugador escoge una ficha, suma los números
y el que tenga más ese Inicia colocando su
ficha, el siguiente coloca una ficha que
coincida con la puesta en cuanto al número
que contenga, pueden usar los cuatro lados,
cada participante deberá formular un
problema donde ocupe la adición o
Calcula el resultado de
problemas aditivos planteados
de forma oral con resultados
menores que 30.
Cuadrinomio matemático

38
.
Elaboración.
. Recortar figuras y números en foami, pegarlos (opcional) colocarlos en la
bolsa de recicle de pedigrí como se ve en la fotografía del tapete. Utilizar
los números que se deseen.
Se juega en parejas, un niño se colocara en
un número de la columna izquierda, el Otro
alumno sacará una ficha de los números del 1
al 10 y una ficha ya sea de suma o resta,
planteará un problema al compañero que esté
en el tapete y éste lo resolverá, si no lo hace
pierde su turno y no se le da puntos.
Se sigue una ronda de 5 turnos, gana quien
haya resuelto acertadamente más problemas.
Resuelve mentalmente sumas
de dígitos y restas
Utiliza la sucesión oral y escrita
de números por los menos hasta
el 100, al resolver problemas.
Modela y resuelve problemas
aditivos con distinto significado y
resultados menores de 100,
utilizando los signos +, -, =
Geonumérico

39
.
SUGERIDO POR MAESTROS DE LA ZONA 017
Elaboración.
. Recortar las botellas, unirlas como se muestra en la foto, hacer corte tres cortes para
formar una puerta pequeña, de modo que entre la mano del alumno o del profesor,
colocar tarjetas con figuras con nombres y solo figuras para los presilábicos, sin dibujo
solo con palabras para los silábicos y alfabéticos.
Se juega de manera grupal o en equipos,
también en parejas, un niño saca una figura y
de acuerdo a la figura que saque, nombrará
palabras que empiecen igual que el nombre
del dibujo o palabra que haya sacado, gana
quién mencione más palabras en
determinado tiempo. Variantes:
• Los alumnos dicen nombres de
juguetes.
• Juegan a la “Tómbola”, sacan una
tarjeta y describen lo que ven.
• El maestro escribe el nombre del
juguete en el pizarrón y los niños lo
escriben con sus letras móviles.
• Se les da una tarjeta y dibujan el
juguete que más les guste y escriben
su nombre.
Anticipa el contenido de un texto
a partir de la información que le
proporcionan títulos e
ilustraciones.
Establece correspondencia entre
escritura y oralidad al leer
palabras y textos
palabras determinadas
Tómbola

40
.
Balero alfabético
Elaboración.
Pegar los dibujos en la bola de unicel. Recortar la botella de modo que
quede un cono, unir la bola de unicel con la botella o al vaso según sea el
caso, semejando el balero.
Se juega de manera grupal, en equipos o
pares, a modo de competencia. Tratarán de
insertar en el vaso la bola de unicel, al
hacerlo ver que dibujo quedó en la parte
superior, o elegir la que gusten, enunciar
tantas palabras como puedan en un
determinado tiempo, compitiendo con otro
niño u equipo para ver quien menciona más
palabras que empiecen igual que…Tiburón
Variantes:
+ Elegir por ejemplo el tiburón, y mencionar
otros animales que vivan en el mar, o una
fruta mencionar otras, etc.
+ Del dibujo que salga, mencionar sus
características
+ Formar un enunciado,
Selecciona palabras para
elaborar descripciones.
Comprende la relación entre
imagen y texto

41
Sistema solar
Breve descripción sobre la
forma de utilizar este material
didáctico
Se comienza con una lluvia de ideas para
rescatar los conocimientos previos
referentes al campo semántico “los
planetas” después ya una vez elaborada
la maqueta se pega el nombre de cada
uno de los planetas.
Elaboración:
Una vez que se tiene todo el material a la mano comenzamos
con la identificación de las bolitas de unisel según su tamaño
para poder asignarlo a un planeta en especial, posteriormente
se realiza el pintado de cada una de ellas según la información
contenida en el libro.
Los niños escribirán los nombres de los planetas en un papelito
para ser colocado sobre la maqueta
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analice el uso de las mayúsculas y las
minúsculas y las utilice correctamente.
SUGERIDO POR MAESTROS DE LA ZONA 033 SECTOR 12

42
de utilizar este material didáctico
Español:
Versión 1: Al inicio del ciclo escolar los alumnos
empiezan a relacionar la lectura y escritura de sus
nombres con otras palabras, por ello este material es
una forma de hacer más divertida este análisis. El
tablero se coloca en el piso, luego los alumnos por
turnos se colocan a una cierta distancia y lanzaran
hacia el tablero la ficha, dicha ficha deberá caer en
una de las grafías del abecedario y el niño empezará
a mencionar el nombre de sus compañeros que su
nombre empiece con dicha letra.
Versión 2: Siguiendo la misma temática del juego, el
alumno lanza la ficha y dependiendo en donde caiga
su ficha, el niño dirá diversas palabras que empiecen
con la grafía donde cayó su ficha. Gana el niño que
diga más palabras.
Versión 3: La misma temática, pero en esta versión
se tratará de formar oraciones, se lanza la ficha y
dependiendo en que dibujo cayó el alumno dirá
cuantas oraciones pueda acerca de dicho dibujo.
Gana quien diga más oraciones.
Matemáticas:
Versión 1: El alumno lanza una ficha, diré el nombre
del número y dará los saltos de dicho número. Gana
el alumno que menos se equivoque.
Versión 2: Se jugará con dos fichas, el niño las lanza
y se suma las dos cantidades de donde cayeron las
fichas o bien sea se trabajen restas. Gana el niño que
menos se equivoque al hacer las operaciones.
Elaboración:
Para trabajar Español: Trazar el papel cascarón
en 30 cuadros, luego dibujar el abecedario
colocando la grafía correspondiente en Mayúsculas
y minúsculas, dibujar una imagen que su nombre
empiece con dicha grafía y escribir el nombre del
dibujo.
Para trabajar Matemáticas: Al reverso del papel
cascarón trazar 30 cuadros y en cada uno de ellos
escribir los números del 1 al 30 con sus respectivos
nombres.
PROFRA. NERI DEL CARMEN RAMÍREZ CANTORAL
SUGERIDO POR LA PROFRA. NERI DEL CARMEN RAMÍREZ CANTORAL ZONA 033
ESPAÑOL:
Reflexione sobre la sobre la
estabilidad de la
representación escrita.
MATEMATICAS:
Lee y escribe números hasta el 10
Resuelve problemas de sumas y
restas
El tablero

43
Serpientes y escaleras
didáctico:
Formados en equipos, por turno cada
alumno lanzan el dado y avanza las
casillas según el número que se
indica en el dado, diciendo en voz alta
el número al que llego.
Cuando caiga en una decena el
alumno realizará el reto o trampa que
se indique en el juego. Gana el
primero que llegue al 50
Elaboración:
Con la cartulina dibujar una serpiente con un marcador, el cual se hará lo más
grande posible ocupando toda la cartulina, posteriormente se dividirá según sea
el caso de la actividad, en esta actividad la serpiente consta de 50 partes
tomando en cuenta la meta, después se enumera las partes, así mismo se
distribuyen las actividades en cada espacios, junto a ellos se colocan una serie
de retos y trampas que darán más énfasis al jugarlo, esto será acompañado de
un dado para poder jugarlo, máximo 4 jugadores y respetando turnos y
actividades de cada integrante.
Aprendizajes esperados:
Conozca los números del 1 al 50

44
Tablero preguntón.
utilizar este material didáctico:
Inician el juego dos equipos, se les asigna una ficha
que pondrán en el espacio de salida lanzan el dado y
en el número que caiga pondrán su ficha y el maestro
hará la pregunta que le corresponda o en su caso el
reto que le imponga si acierta el maestro paga la
cantidad que dice la pregunta después ira el otro
equipo, si su ficha cae en donde dice entra otro equipo
entonces dejará la jugada. Gana quien llegue primero a
la meta o quien acumule más dinero
Elaboración: Se divide en once espacio cada uno de los costados del papel cascaron y se
enumera para Español del 1 al 11 con un valor de $50, Formación C. E. del 13 al 23 con un valor de
$20, Matemáticas del 25 al 35 con un valor de $100 y Exploración del 37 al 47 con un valor de $10.
En cada asignatura se escribirá las palabras: pregunta en 8 espacios y reto cumplido en 3
espacios. En las esquinas queda un cuadrado en donde se escribirá en uno la palabra salida, en el
otro pierde turno, en el tercer cuadro entra otro equipo y en el último cuadro $100 para tus
vacaciones.
Se elaboran once tarjetas con preguntas para español con el margen en rojo, once para formación con
el margen azul, once matemáticas con margen café y once de exploración con el margen verde todas
deben ir numeradas igual que el tablero.
Ejercite su habilidad mental al
contestar preguntas y contar dinero.
SUGERIDO POR LA MAESTRA FLOR DE MA. GORDILLO CHIRINO DE LA ZONA 033

45
Fútbol de sumas y restas
didáctico:
Se hacen equipos de 5 niños enseguida
tira el primer alumno 2 dados uno que
lleva del 1 al 6 y el otro los signos más y
menos. Por ejemplo si cae en signo más
y en el otro dado cae el numero 4 el niño
avanza 4 casillas y si en otro turno tira y
cae el signo menos y el numero 1 el niño
regresa 1 casilla. Y así sucesivamente
hasta que el ganador llegue primero al
número 99.
Elaboración:
Se hacen trazos del área del dibujo, luego se hacen las casillas y se
escriben dentro de la casillas los números del 0 al 99 y se decora de
acuerdo a la creatividad de cada uno, se elaboran 2 dados uno se
escriben los signos de la suma y de la resta y en el otro los números
del 1 al 6.
SUGERIDO POR PROFR. JOSÉ RAÚL CORTES CASTREJÓN DE LA ZONA 033
Que los alumnos resuelvan
problemas de suma y de resta
utilizando diversos
procedimientos.
Que realice estas operaciones
básicas de manera mental.

46
Plato del bien comer
didáctico:
Las fichas se meterán a la caja y el
maestro las revolverá. Cada alumno
pasará a tomar una ficha y con ayuda
del maestro leerá la descripción
después tomará una imagen y la
colocará en el plato del bien comer
según donde corresponda (fruta,
verdura o producto de origen animal).
Elaboración:
Dibujar en el papel cascarón la forma del plato
del bien comer, incluyendo las divisiones de cada
categoría; colocar y pegar el fieltro en cada una
de las divisiones del plato. Recortar las imágenes
de frutas, verduras y de productos de origen
animal; colocarles cartulina para que queden más
rígidas, así, como agregarles el papel contac
para protegerlas.
Después de haber colocada el papel contac, hay
que cortar el velcro de acuerdo al tamaño de la
imagen, posteriormente se pega el velcro a la
imagen con ayuda del silicón. Hacer una ficha de
descripción por cada elemento del plato del buen
comer, en la que se encuentre información
acerca del alimento, así como pistas para que el
alumno adivine de qué alimento se trata.
Que los alumnos lean
palabras y relacionen sus
significados con las
imágenes que les
correspondan.

47
Elaboración:
Con el cartoncillo cortado en círculo se
colocan el papel metálico y los números que
se desee trabajar previamente cortados y
finalmente un tornillo sobre una base para que
gire.
Con la cartulina hacer una recta numérica del
0 al 50
didáctico:
Se elige a un alumno para que pase a
jugar con la ruleta, luego se le indica que
la gire para ver que numero le toca,
posteriormente buscara ese número en la
recta numérica y finalmente comprobar si
ubico correctamente. De no ser así
damos un espacio para la autocorrección.
Ordene series numéricas.
Ubique antecesor y sucesor de los
números
Ruleta de la recta numérica

48
de utilizar este material didáctico:
Los niños que están en la etapa de transición
del momento silábico pueden utilizar
este material para consolidar su paso al
momento silábico alfabético.
Se seleccionan las palabras a utilizar de
acuerdo a la necesidad de los niños
(pueden ser palabras inversas, directas,
mixtas y trabadas)
Se dibuja el área donde se pondrán el boliche,
y se explica que cada niño tiene
derecho a tirar 5 veces la pelota,
posteriormente entre todos analizarán cuantas
palabras logró formar, copian las palabras en
su cuaderno.
Se escribe en el pizarrón el nombre de los
niños y abajo se colocan las palabras
que lograron formar al derribar el boliche.
En otra sesión la maestra lleva fajillas
utilizando las palabras trabajadas con el
Boliche para que los alumnos identifiquen
palabras conocidas.
Elaboración:
Se pintan los botes de refrescos, Se diseñan
las palabras con el ordenador, relación imagen
texto, como rompecabezas y se recortan la
imagen y las palabras divididas en silabas.
Analice silabas elegidas al azar y
determinen las posibilidades de formar
palabras.
SUGERIDO POR LA PROFRA. MARIA LEYDI HERNÁNDEZ GONZÁLEZ DE LA ZONA 033
El boliche silábico

49
Escudo protector
utilizar este material didáctico: Se les
mostrara a los niños imágenes con algunos
accidentes que pueden sufrir dentro de la casa, las
imágenes pueden ser: un niño con una quemadura
en el brazo, niños desmayados, niños intoxicados,
entre otros accidentes.
Ya explicado el tema de accidentes, jugaremos
con el escudo protector. Primero se acomodan
diversos objetos tanto peligrosos como inofensivos
como botes vacíos de cloro, pastillas, botes de
aerosol de insecticidas vacíos, cables pelados,
plancha y objetos no peligrosos como una muñeca,
oso de peluche, una rosa, una playera entre otras,
se colocara las sillas en forma de circulo en cada
silla estará algún objeto el niños pasara corriendo
alrededor de estos objetos se detendrá ante
objetos que son inofensivos y podrán tocarlos,
pero en objetos peligrosos pasaran los más rápido
posible cubriéndose con su escudo protector ante
el peligro. Los alfabéticos diran del porque
cuidarse de accidentes en el hogar, los
presilabicos formaran con su alfabeto móvil las
palabras correspondientes de objetos peligrosos
como cloro.
Elaboración:
Se dibuja el escudo como los que usaban los soldados de Grecia o Esparta o se dibuja
un circulo grande según se desee, posteriormente, forrar el escudo con papel metálico
dorado, en ella se coloca la palabra con un marcador “escudo protector”
SUGERIDO POR ASESORA INES DEL ROSARIO GUZMÁN PÉREZ, ZONA 089
Escudo
protector
Tome conciencia de los
peligros a los que se exponen
dentro y fuera de casa y de la
escuela.
Prevención de accidentes.

50
Suma-tazos y Resta-tazos
Elaboración:
Por cada 10 tazos, poner en cada uno +0, +1, +2,…..hasta el +9. En caso de
trabajar con series númericas, colocar el número de la serie con que se
quiere que los alumnos trabajen, por ejemplo, en la serie de 2 en 2, en todos
los tazos se colocaría +2.
de utilizar este material didáctico:
Se puede trabajar por equipos o en binas,
dependiendo de la cantidad de tazos con los
que se cuente, para jugar es igual a como los
niños juegan los tazos de las sabritas, los niños
del equipo se turnarán para tirar un tazo sobre
la pila de tazos, el niño gana los tazos que
volteé, así todos los niños tiran hasta que todos
los tazos hayan sido ganados, gana el alumno
que haya conseguido más puntos, los alumnos
tendrán que representar con el material
concreto (frijol, maíz, etc.) los puntos totales
que acumularon entre todos verificarán los
puntos de cada miembro del equipo.
Para jugar “Resta-tazos” se le puede dar a cada
alumno 50 piedritas o cualquier otro material
concreto, el mecanismo es el mismo para jugar
sólo que esta vez en lugar de que los tazos
sumen van a restar, gana el alumno que al final
tenga menos objetos.
Interprete y representen cantidades con
material concreto.
Que realicen cálculos mentales de sumas y
restas
SUGERIDO POR LA ASESORA: KARLA TELLEZ ESTRADA, ZONA 088

51
didáctico:
En equipos para encontrar palabras que
empiecen igual a…
De manera individual para crear
adivinanzas (descripción)
Acompañado del alfabeticón para formar
los nombres de las imágenes.
Como memorama para que encuentren
las figuras iguales, nombres iguales o
relación de la imagen con el texto.
Elaboración:
Se necesita 1 m de manta y 1m de plástico transparente e hilaza del
color de su preferencia. Se hacen 28 compartimentos para que se
coloquen las tarjetitas de imagen- texto referente al abecedario para
esto necesitamos recortes o dibujos respectivamente correspondientes a
la grafía.
SUGERIDO POR LA ASESORA. RUTH EVANGELINA FERNÁNDEZ ESCOBEDO SECTOR 12
Consolide el valor sonoro inicial
de las palabras.
Multitarjetero

52
El Crucigrama
didáctico:
Se motiva al alumno a escribir un campo
semántico de frutas, un niño (a) escribe en
el pizarrón y los demás en su cuaderno. Se
les entrega un crucigrama que contenga
dibujos del mismo campo semántico para
que el mismo alumno (a) verifique si están
completas las letras; se confrontan los
resultados grupalmente.
Elaboración:
Se realiza el trazado de la estructura del
crucigrama, se rrecortan figuras de animales,
frutas o algunas otras de un mismo campo
semántico.
Aprendizajes Esperados:
Escribe palabras del patrón silábico y
revisa su escritura
SUGERIDO POR EL PROFR. IVAN ALEXIS TOLEDO ESPINOSA.

53
El pulpo matemático
Aprendizajes Esperados:
Desarrolle el cálculo mental de sumas
o multiplicaciones utilizando diversos
procedimientos.
didáctico:
Se ponen varios pulpitos en el piso para
que los niños desde una distancia
considerable hagan lanzamientos de aro o
en su caso de la pelotita.
A los pulpitos se les pueden designar un
valor específico por color y a otros
asignarles algún signo convencional de la
operación básica a realizar.
Elaboración:
Se realiza el cortado de los embaces para simular los tentáculos de
los pulpos, se pintaran de varios colores y se les colocaran los ojitos.
Con el papel periódico se realizan los aros y las pelotitas.
SUGERIDO POR LA ASESORA MITZI TALIA DE LA CRUZ PINEDA. ZONA 033

54
El juego de dados
didáctico:
Se divide al grupo en dos equipos y se
les da tarjetas y lápiz a cada equipo,
después pasa un niño al frente y tira los
tres dados, los equipos observan y en
una tarjeta escriben el resultado de la
operación, enseñan y dicen en voz alta la
respuesta a todo el grupo. El equipo que
acierte gana un punto. Se repite la
actividad según las veces que el docente
lo crea pertinente
Elaboración:
con el unisel formar los 3 dados, para los dos primeros cortar 12 cuadrados
de 15 centímetros y el último 6 cuadrados de 12 centímetros con la finalidad
de diferenciar los números y los signos. Se pegan los cuadrados de tal
manera sea uniforme.
Recortar el papel lustre con las medidas antes mencionado, con la finalidad
de forrar y en ellas escribir los números, en uno de los dados de 15
centímetros escribir números mayores y en al otro menor. Para los 12
centímetros escribir los signos.
SUGERIDO POR PROFR. ISMAEL SAENZ DE LA ZONA 033
Avance en el conocimiento de
las operaciones de sumar y
restar.

55
DIRECTORIO
JOSÉ DEL CARMEN ALMEIDA HERNÁNDEZ
JEFE DE SECTOR 12, PICHUCALCO
ROSA MARÍA FLORES ALFONSO
JEFA DE SECTOR 029
MARISOL VÁZQUEZ TRUJILLO
COORDINADORA REGIONAL, PICHUCALCO
RUTH EVANGELINA FERNÁNDEZ ESCOBEDO
ASESORA PALEM SECTOR 12, PICHUCALCO
PATRICIA GÓMEZ HERNÁNDEZ
ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 017, JUÁREZ
MITZI TALIA DE LA CRUZ PINEDA
ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 033, PICHUCALCO
BLANCA CELENE ALVÁREZ GUTIÉRREZ
ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 035, OSTUACÁN
BEATRIZ ADRIANA FARRERA MARTÍNEZ
ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 069, REFORMA
ROSA GUADALUPE TOLEDO PÉREZ
ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 148, PLATANAR ARRIBA
ADELAIDA VIANNEY GÓMEZ ESTRADA
ASESORA PALEM SECTOR 29, TAPILULA
ILIANA LEÓN MORALES
ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 036, TAPILULA

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