1. PLAN DE CLASE
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Matemáticas
Bloque V
Lección 45, “Cerca de 10, 100 o 1000”
Eje Tema Contenido Disciplinar
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Problemas multiplicativos
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo
para la división entre un dígito. Uso del
repertorio comunicativo para resolver
divisiones (cuántas veces está contenido
el divisor en el dividendo).
Estándar curricular Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión
1. Sentido numérico y pensamiento
algebraico
1.3 Problemas multiplicativos.
1.3.1 Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir
números naturales utilizando
procedimientos informales.
Resuelve problemas sencillos al sumar o
restar fracciones.
40 minutos
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Hoja de ejercicios con 10, 100 y 1000.
Papeles con números
Problemas de estimación
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio:
Preguntar a los alumnos sobre las ventajas y desventajas que encuentran en el uso de las multiplicaciones y
divisiones para el trabajo dentro del aula y en la vida diaria.
Comentar que siempre al multiplicar por 10 se debe agregar un cero al número que estemos multiplicando,
cuando sea por 100 se deben agregar dos ceros y por 1000 deben ser tres ceros.
Entregar a cada uno una hoja de ejercicios con multiplicaciones por 10, 100 y 1000.
Responder las operaciones de manera individual y al terminar se hace en forma grupal.
Desarrollo:
Realizar la actividad Lo que conozco de la lección Cerca de 10, 100 y 100 de la pág. 156 del LTG. En base a
una estimación de una división el cociente hay que ubicarlo entre 10 y 100 o 100 y 1000. Después
multiplicar tres operaciones por 10, 100 y 1000.
Reunirse en binas para ello a cada niño se le entrega un papel con un número, tienen que buscar el
compañero que tenga el mismo.
Resolver los problemas del apartado 1 de la pág. 156:
Don Julián compra tejocotes y los empaqueta en bolsas para venderlos. Ellunes compró 1 200 tejocotes y
colocó 6 en cada bolsa. El número de bolsasque utilizó para empaquetarlos se encuentra entre:
a) 1 y 10 bolsas b) 11 y 100 bolsas c) 101 y 1 000 bolsas.
Hacer las operaciones al lado para corroborar que sean correctas.
Leer la información de la pág. 157 y en binas igual responder la pregunta en base a lo leído. Argumentar su
respuesta al resto del grupo.
10
minutos
20
minutos

2. Cierre:
Anotar en el pintarrón varios problemas de estimación de división y responder en el cuaderno, realizar la
operación.
Comentar los resultados con los demás compañeros al terminar la actividad.
10
minutos
Evaluación
Instrumento a emplear Aspectos a evaluar
Registro
Que haga un conteo oral de números de 10 en 10, 100 en 100 y de 1000 para
contestar actividades de multiplicación y división de manera autónoma y colaborativa,
respetando las ideas de los demás compañeros.
Tarea Observaciones e imprevistos
Entregar una hoja de ejercicios con
multiplicaciones de 20, 30 y 40. Por ejemplo:
Multiplicar por 20: multiplica el número por 2 y al
resultado le añades un cero.
4x20=
60x20=
125x20=
Dado
Colores