Este documento presenta una secuencia didáctica de tres encuentros para la asignatura de Lenguaje Musical en segundo año de secundaria. Los objetivos son fomentar el gusto por la música popular, desarrollar la creatividad y el oído musical de los estudiantes. En los encuentros, los estudiantes aprenden sobre ritmo y compases simples, usan programas como Chronos y Audacity para crear acompañamientos rítmicos para canciones, y presentan sus trabajos al final.

1. Curso: Segundo año de Secundaria
Asignatura: Lenguaje Musical
Carga Horaria: tres módulos de 80’ cada uno (240 minutos semanales)
PROPOSITOS:
-Fomentar el gusto y la valoración del repertorio popular.
-Generar instancias de acciones reflexivas a partir del concepto de ritmo,
tomando como base la expresión y vivenciación musical.
-Promover el progreso del potencial creativo del alumno.
-Cultivar la mejora del oído perceptivo.
-Crear situaciones de producción que posibiliten la valoración y el
reconocimiento de las creaciones propias y ajenas.
OBJETIVOS:
Que el alumno:
- cree ritmos, improvise acompañamientos rítmicos, invente líneas
melódicas.
- potencie sus aprendizajes musicales mediante el uso de herramientas TIC
dentro y fuera de la clase.
- aprenda a escuchar y a interpretar musicalmente en un contexto grupal.
CONTENIDOS:
- ritmo en compases simples
- ostinatos, células rítmicas

2. NAP Involucrados:
EN RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS MUSICALES Y SU PRODUCCIÓN:
*La participación activa de los estudiantes, a nivel grupal, en la realización
de arreglos de músicas seleccionadas por los estudiantes o por el docente.
*El dominio inicial de los modos de producción en realizaciones musicales
grupales sean propias y/o de otros,6 donde las estrategias compositivas
impliquen el uso de la repetición, la reaparición, la variación y el cambio en
torno a sus relaciones y búsquedas de sentido estético.
SABERES PREVIOS NECESARIOS:
*En relación con la disciplina:
La presente secuencia didáctica toma como saberes previos de los alumnos:
el conocimiento de las características de los compases simples, los
elementos del ritmo, pulso, metro y división; así como tener experiencias
previas de ejecución de ritmos con instrumentos de percusión y/o percusión
corporal.
*En relación con las TIC:
Conocimiento y manejo de las netbook, saber almacenar archivos en
distintas extensiones y su intercambio mediante Dropbox, uso del programa
Audacity como grabador y editor de sonidos, manejo de las redes sociales y
la exploración de internet.
Encuentro 1
Presentación del tema: Compases simples – Ritmo
Apertura
Tiempo estimado: 40 minutos
1- se analizan y recuperan las características de los compases
simples, las funciones del numerador y denominador en la
cifra indicadora así como la tabla de denominadores, temas ya
vistos en clases anteriores.
2- se escuchan y entonan ejemplos de melodías infantiles en
compases simples (Doña Pata, Cumpleaños Feliz, El elefante
trompita, Debajo un botón) instando a la marcación del pulso
y a la percepción de la subdivisión binaria del compás en
cuestión.

3. 3- se interroga a los alumnos sobre la subdivisión de los
compases simples: ¿qué figuras y cuántas de ellas lo
representan?
4- se improvisan ritmos de pie binario para acompañar las
canciones mencionadas:
*relacionado con el pulso
*relacionado con la subdivisión
*otro
*se pedirá a los alumnos que inventen alguna célula u ostinato
rítmico para acompañar las canciones.
Desarrollo
Tiempo estimado: 30 minutos
1- se observa un video tutorial sobre el programa a utilizar
(Chronos) usando el proyector.
2- se aprecia una canción acompañada por un ritmo creado con el
programa Chronos.
3- se comenta, se explica y se instala el programa en las netbook
disponibles.
4- de acuerdo a la cantidad de netbooks en el aula, se arman
grupos de trabajo.
5- se explora, experimenta y comenta sobre el programa.

4. Cierre
Tiempo estimado: 10 minutos
1- se da la consigna de un trabajo práctico para la casa:
*Cada alumno deberá buscar en la web un ejemplo de canción
escrita en compás simple.
*Obtener la canción elegida en formato mp3
*Escribir brevemente cuales fueron las características
sobresalientes de la canción que los llevó a elegirla y cuáles
fueron los elementos que los ayudaron a identificar la
subdivisión binaria de la obra en cuestión.
*Llevar la melodía elegida a la clase en soporte multimedial
(celular, pendrive)
2- se realizan las preguntas pertinentes a la tarea.-
Encuentro 2
Continuación de lo trabajado la clase anterior
Apertura
Tiempo estimado: 20 minutos
Esta clase tiene como principal objetivo conocer el programa Chronos y sus
posibilidades.
Se propone disponerse en los grupos formados la clase anterior.
Cada grupo elegirá una canción entre las propuestas por sus integrantes y
deberán fundamentar tal elección.
Antes de proseguir con la clase se verá un video que servirá como ejemplo
para demostrar que un acompañamiento rítmico no tiene que ser
exclusivamente un ostinato
https://www.youtube.com/watch?v=Guc4Jk9lKYo

5. Desarrollo
Tiempo estimado: 50 minutos
Se procede a entregar la guía de trabajo grupal:
*Realizar la búsqueda y selección de una obra musical escrita en compás
simple.
*Obtener la obra en formato mp3
*Crear uno o varios ritmos base para acompañar la melodía elegida.
*Escribirlo usando el programa Chronos, el cual debe corresponderse con el
metro de la canción.
*Importar la canción elegida y los ritmos en Audacity
*Guardar el trabajo en formato mp3 con el nombre de la obra musical más
el número de grupo y curso.
Debido a que por cuestiones de distancias y tiempo (la escuela es de doble
turno) los grupos de trabajo no pueden juntarse fuera del establecimiento,
este momento de la clase pretende darles la ocasión propicia para que
trabajen creando ritmos que acompañarán sus respectivas canciones
utilizando como punto de partida los ejemplos presentados anteriormente y
a su vez, que cada integrante conozca y pueda operar con el programa
Chronos.
A medida que transcurre la clase, la docente ira pasando por los grupos
orientándolos y observando el desarrollo de la actividad.
Cierre
Tiempo estimado: 10 minutos
Se hace una puesta en común donde cada grupo irá mostrando el avance
de sus producciones.-

6. Encuentro 3
Apertura
Tiempo estimado: 10 minutos
1- Se analizan los recursos utilizados para desarrollar el trabajo
solicitado y como son potenciados por el uso de la tecnología.
2- Se comenta sobre esta nueva forma de aprender un tema tan
importante como son los CompasesSimples
3- Se plantea cuales fueron las fortalezas y debilidades de esta
modalidad.
Desarrollo
Tiempo estimado: 50 minutos
Se escuchan los trabajos producidos. Cada grupo conectará la netbook con
la que trabajó a parlantes para que el resto pueda apreciarlos y contarán al
resto del curso cuáles fueron las pautas que siguieron para elegir la canción
en cuestión, cuáles fueron las dificultades para realizar el trabajo y cómo las
resolvieron.
Los trabajos se subirán a una carpeta de Dropbox para luego compartirse
en la página de Facebook de los Polivalentes del País.
Cierre
Tiempo estimado: 20 minutos
Esta última parte de la clase se destina para que la docente haga las
correspondientes devoluciones a cada grupo y al curso en general.
Evaluación Final
Hacia los últimos minutos de este encuentro se plantea la consigna de
evaluación de la presente secuencia didáctica. El criterio para esta
evaluación es proponerle a los alumnos que realicen un trabajo similar pero
de manera individual.
Consigna:
- Elegir una melodía que previamente buscarán en la web y guardarán
en formato mp3.
- Deben tener presente que dicha melodía deberá estar escrita en
compás simple.
- Crear una base rítmica como acompañamiento usando el programa
Chronos, trabajado en clase.

7. - Este acompañamiento rítmico deberá corresponderse con el metro de
la canción.
- Ponerle nombre a la obra creada
- Las consultas pertinentes al trabajo se harán en las clases antes de la
fecha de entrega, a modo de tutoría.
- El trabajo terminado se presentará dentro de los 15 días en una fecha
pactada.
- Deberán ser subidos a la carpeta compartida del grupo de alumnos
en Dropbox.-
Recursos
Herramientas disponibles:
*percusión corporal
*cañón, netbooks, archivos en formato mp3, parlantes para PC.
*Internet, carpetas compartidas (Dropbox), Facebook
*programas Audacity y Chronos.
Tutoriales
*tutorial uso del programa Chronos
Bibliografía
*Apuntes de la Cátedra.
* Chambó, J., Gómez, D. y Hartzstein, D. (2013). Secuencia 1: Lenguaje
musical. Música y TIC 2. Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
*Consejo Federal de Educación (2011). Núcleos de Aprendizaje Prioritarios
(NAP) de Educación Artística para 1º y 2º año del Ciclo Básico de Educación
Secundaria. Resolución Nº 141/11. Anexo II.
Otros
*Canciones populares infantiles: “Doña Pata”, “Cumpleaños Feliz”, “El
Elefante Trompita”, “Debajo un botón”

8. *Temas propuestos por los alumnos
*Video “Bodypercussion by Santi Serratosa and Mariona Castells” extraído
de la web: https://www.youtube.com/watch?v=Guc4Jk9lKYo