Este documento describe un proyecto de aula llamado "Aprendiendo con Ruffus" cuyo objetivo es implementar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para motivar e interesar a los niños en el aprendizaje del inglés a través de actividades lúdicas y prácticas. El proyecto utilizará recursos como videos, canciones, software interactivo y otras herramientas tecnológicas durante varias sesiones programadas entre octubre y julio.

1. Departamento de Santander Municipio de Oiba Centro Educativo Eduardo Rueda Barrera Sede C. Piedealto Proyecto de aula Clara Emilse Díaz Albino

2. NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA “ Aprendiendo con Ruffus”

3. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo implementar las TIC en el proyecto “Aprendiendo con Ruffus”, para motivar y despertar el interés de los niños en el área de inglés?

4. JUSTIFICACIÓN Es evidente que el idioma inglés es necesario en nuestro presente, para poder implementarlo en las nuevas tecnologías que contribuyen en el proceso enseñanza-aprendizaje. De ahí, que todos los docentes somos los encargados de proporcionarle al niño herramientas que le faciliten su aprendizaje. Por ello, éste proyecto está encaminado en el

5. desarrollo de estrategias metodológicas basadas en las TIC, para generar mayor impacto en los niños, induciéndolos a ejercitar su memoria, atención y comprensión, al mismo tiempo su agilidad de asociación. Por lo cual, “Aprendiendo con Ruffus” motivará el interés por el idioma extranjero, facilitando el empleo de las nuevas tecnologías.

6. PROPOSITOS Y FINALIDAD El propósito de este proyecto, se enfatiza en el desarrollo de actividades lúdicas y prácticas que motiven el interés de los niños en el área de inglés. Su finalidad, es implementar las TIC como recurso metodológico en el proceso formativo de los estudiantes para mejorar la comprensión del idioma inglés.

7. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Cómo implementar las TIC en el proyecto “Aprendiendo con Ruffus”, para motivar y despertar el interés de los niños en el área de inglés?. Español y Literatura: Partes de una oración. Nuevo Vocabulario. Descripción de objetos y personas. Verbos. Tecnología e informática: Manejo de la multimedia. Características y empleo de word. Utilización de recursos tecnológicos(DVD, Computadora, USB) Matemáticas: Símbolos y signos. Sencillas operaciones básicas.

9. PLAN DE ACCIÓN Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos 1. Proyección de video DVD 10’ Docente. Inicio de la lección uno. 2. Trabajo individual y grupal. Copias 30’ Docente y niños. Realizar actividades. 3. Canciones CD, grabadora. 7’ Docente. Profundización de vocabulario. 4. Implementación de un software Computadora, 20’ Niños. Desarrollo de juegos interactivos.

10. MARCO TEÓRICO La enseñanza del idioma inglés es fundamental cualquier ambiente, por lo cual es necesario implementar la estrategia metodológica visual para causar mayor impacto en los niños. Por otra parte, utilizar el recurso didáctico de la lúdica, estimula la creatividad y el ingenio de los niños, familiarizándolos con el inglés.

11. De ahí, que promover la competencia lingüística desarrolla en los niños las habilidades léxicas y fomenta la capacidad de establecer diferencias fonéticas, así como el incremento del vocabulario. Por tal razón, el manejo del inglés con material multimedia, genera impacto y mayor asociación de la lengua inglesa.

13. METODOLOGÍA En el desarrollo del proyecto: “Aprendiendo con Ruffus” se aplicará una metodología activa y práctica, basado en la interacción con recursos tecnológicos. A la vez, se empleará el desarrollo de actividades individuales y grupales (guías de trabajo) complementado con material didáctico de fácil acceso para los educandos y diseño motivador.

14. EVALUACIÓN Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Trabajo individual. Observación y desarrollo de actividades. Organización, contenidos, interés, participación y manejo de recursos tecnológicos. Trabajo grupal. Observación, y exposición de trabajos. Coherencia en contenidos, interés, participación y desarrollo puntual de actividades. Evaluaciones orales. Desarrollo práctico y oral. Guía de trabajo. Expresión oral, contenidos concretos y dominio del vocabulario. Evaluaciones escritas. Copias y cuadernos. Respuestas claras y puntuales, dominio del tema y claridad en los contenidos.