Este documento presenta el programa de historia para el primer grado básico en el Colegio San Joaquín. Incluye tres unidades principales: 1) Geografía Universal, que cubre conceptos como el globo terráqueo, los mapas, y vocabulario geográfico. 2) Historia Universal, con una introducción a la prehistoria y línea de tiempo. 3) Mesopotamia, con su ubicación y vida en las primeras ciudades. El documento detalla los contenidos, tiempo dedicado y sugerencias de actividades para cada tema.
Este documento presenta la guía de materia para el curso de Geografía. Describe 7 bloques temáticos que cubren conceptos como la naturaleza interdisciplinaria de la geografía, las condiciones astronómicas de la Tierra, la dinámica de la litosfera, la distribución de agua, el clima, las regiones naturales y los recursos, y la población. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, temas, y actividades de evidencia que los estudiantes deben completar y entregar para demostrar
Este documento contiene las planificaciones de 5 clases de Ciencias Naturales sobre el tema del ciclo día-noche impartidas a estudiantes de 1° básico. En la primera clase, los estudiantes describen actividades diurnas y nocturnas y conocen el objetivo de aprendizaje. En la segunda, exploran cómo se produce el día y la noche a través de un experimento. En la tercera, analizan la posición del sol y sombras. En la cuarta, reconocen la importancia del ciclo para los seres vivos. En la qu
Este documento describe el plan de estudios de Ciencias Sociales para el cuarto año de educación básica en Ecuador. El plan se centra en cuatro ejes: comprender el mundo donde se vive y la identidad nacional, el buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y nacional, y la ciudadanía responsable. El plan incluye bloques curriculares sobre el sistema solar, la geografía de Ecuador, la gente ecuatoriana y los derechos y deberes ciudadanos.
Este plan de estudios describe las lecciones planificadas para una unidad de estudios sociales sobre ubicación geográfica para estudiantes de tercer año. La unidad se centra en enseñar a los estudiantes a ubicar personas, lugares y elementos usando puntos cardinales, líneas de referencia y cuadrículas, y a identificar y ubicar características geográficas globales como hemisferios, zonas climáticas y continentes en mapas y globos terráqueos. También incluye lecciones sobre las responsabilidades cívicas
El plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes realizarán un experimento con pelotas para ilustrar los movimientos de la Tierra y la Luna y sus efectos en las fases lunares. En la segunda sesión, los estudiantes aprenderán sobre las aportaciones de culturas antiguas para medir el tiempo usando las fases lunares a través de la lectura de un mito y la explicación del maestro usando tarjetas ilustrativas.
Este documento presenta los planes de estudio para dos cursos de primer grado de educación primaria para el mes de agosto. Incluye objetivos de aprendizaje, indicadores y criterios de evaluación para diversas áreas como comunicación, artes, ciencias naturales y matemáticas.
Este plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de tres actividades. Primero, se preguntará a los estudiantes sobre la luna y se explicará que sus cambios son debidos a los movimientos de la Tierra y la luna. Luego, se mostrarán imágenes de las fases lunares y los estudiantes las asociarán con sus nombres. Finalmente, los estudiantes responderán preguntas sobre lo aprendido y dibujarán la luna. El aprendizaje se evaluará a través de la atención y las respuest
Galileo fue un astrónomo, físico y filósofo italiano que realizó importantes descubrimientos en astronomía y física. Introdujo el método científico de combinar observación empírica con deducción matemática. Descubrió los cuatro satélites mayores de Júpiter, los anillos de Saturno, y las fases de Venus y Mercurio usando su telescopio. Sin embargo, fue condenado por la Iglesia por apoyar el modelo heliocéntrico del universo propuesto por Copérnico.
Este documento presenta la guía de materia para el curso de Geografía. Describe 7 bloques temáticos que cubren conceptos como la naturaleza interdisciplinaria de la geografía, las condiciones astronómicas de la Tierra, la dinámica de la litosfera, la distribución de agua, el clima, las regiones naturales y los recursos, y la población. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, temas, y actividades de evidencia que los estudiantes deben completar y entregar para demostrar
Este documento contiene las planificaciones de 5 clases de Ciencias Naturales sobre el tema del ciclo día-noche impartidas a estudiantes de 1° básico. En la primera clase, los estudiantes describen actividades diurnas y nocturnas y conocen el objetivo de aprendizaje. En la segunda, exploran cómo se produce el día y la noche a través de un experimento. En la tercera, analizan la posición del sol y sombras. En la cuarta, reconocen la importancia del ciclo para los seres vivos. En la qu
Este documento describe el plan de estudios de Ciencias Sociales para el cuarto año de educación básica en Ecuador. El plan se centra en cuatro ejes: comprender el mundo donde se vive y la identidad nacional, el buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y nacional, y la ciudadanía responsable. El plan incluye bloques curriculares sobre el sistema solar, la geografía de Ecuador, la gente ecuatoriana y los derechos y deberes ciudadanos.
Este plan de estudios describe las lecciones planificadas para una unidad de estudios sociales sobre ubicación geográfica para estudiantes de tercer año. La unidad se centra en enseñar a los estudiantes a ubicar personas, lugares y elementos usando puntos cardinales, líneas de referencia y cuadrículas, y a identificar y ubicar características geográficas globales como hemisferios, zonas climáticas y continentes en mapas y globos terráqueos. También incluye lecciones sobre las responsabilidades cívicas
El plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes realizarán un experimento con pelotas para ilustrar los movimientos de la Tierra y la Luna y sus efectos en las fases lunares. En la segunda sesión, los estudiantes aprenderán sobre las aportaciones de culturas antiguas para medir el tiempo usando las fases lunares a través de la lectura de un mito y la explicación del maestro usando tarjetas ilustrativas.
Este documento presenta los planes de estudio para dos cursos de primer grado de educación primaria para el mes de agosto. Incluye objetivos de aprendizaje, indicadores y criterios de evaluación para diversas áreas como comunicación, artes, ciencias naturales y matemáticas.
Este plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de tres actividades. Primero, se preguntará a los estudiantes sobre la luna y se explicará que sus cambios son debidos a los movimientos de la Tierra y la luna. Luego, se mostrarán imágenes de las fases lunares y los estudiantes las asociarán con sus nombres. Finalmente, los estudiantes responderán preguntas sobre lo aprendido y dibujarán la luna. El aprendizaje se evaluará a través de la atención y las respuest
Galileo fue un astrónomo, físico y filósofo italiano que realizó importantes descubrimientos en astronomía y física. Introdujo el método científico de combinar observación empírica con deducción matemática. Descubrió los cuatro satélites mayores de Júpiter, los anillos de Saturno, y las fases de Venus y Mercurio usando su telescopio. Sin embargo, fue condenado por la Iglesia por apoyar el modelo heliocéntrico del universo propuesto por Copérnico.
Formato de planeacion_ciencias naturalesDiego Amaya
Este plan de clase describe una lección sobre los movimientos de la Luna y la Tierra. La lección se enfoca en explicar la formación de eclipses solares y lunares a través de modelos. La secuencia didáctica incluye activar conocimientos previos, explicar el tema mediante videos y lecturas, y realizar actividades prácticas como maquetas y dibujos para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Planificación didáctica del bloque curricularLeonardo Reyes
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para el área de Estudios Sociales en el cuarto año básico. El objetivo del bloque es identificar el planeta Tierra en el contexto del Sistema Solar. Se describen las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades que permitirán a los estudiantes reconocer la ubicación de la Tierra en el universo y describir el Sistema Solar.
Este documento presenta la planeación por tema de una clase de geografía para estudiantes de primer grado de secundaria. El tema es "El sistema solar" y se enfocará específicamente en "Los planetas". La planeación incluye objetivos, actividades, recursos, evaluaciones y una técnica de trabajo colaborativo. El producto final será la creación de playeras con imágenes e información de los planetas.
Este documento proporciona información sobre un plan de estudios de Geografía e Historia. Incluye definiciones clave, preguntas de examen, deberes y actividades sobre varios temas como el relieve de la Tierra, ríos, clima y paisajes. Los estudiantes deben completar mapas, tablas, esquemas y climogramas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de Geografía.
Este documento presenta información sobre un curso de Estudio del Medio Ambiente y Naturaleza impartido en la Escuela "Rosario María Gutiérrez Eskildsen" en Tabasco, México. El curso cubre temas como los estados físicos y sus cambios, el ciclo del agua, la reflexión y refracción de la luz, y los movimientos de la Tierra y la Luna. El objetivo es que los estudiantes interpreten, describan y expliquen fenómenos y procesos naturales a partir de modelos y experimentación.
La geografia en la antiguedad (soc. y espacio geog.)solelopezbenja
El documento describe la evolución del pensamiento geográfico desde la antigüedad griega hasta el siglo XIX. En Grecia se destacaron Herodoto, Eratóstenes y Ptolomeo, quienes desarrollaron métodos para describir y explicar el mundo mediante la observación. En la Edad Media la geografía estuvo influenciada por la religión. En el Renacimiento surgieron las exploraciones europeas. Humboldt y Ritter sentaron las bases de la geografía moderna en el siglo XIX al estudiar las relaciones entre la naturaleza
El documento describe la evolución de los calendarios desde los primeros calendarios lunares hasta el calendario juliano. Explica que los primeros calendarios se basaban en los ciclos lunares pero que esto no coincidía con el año solar. Los romanos introdujeron calendarios solares pero estos se desfasaban con el tiempo. Julio César reformó el calendario romano para que coincidiera con el año trópico introduciendo años de 365 días con un día bisiesto cada cuatro años.
Este documento presenta un cuadernillo de geografía para estudiantes de primer grado. Contiene varias actividades relacionadas con conceptos geográficos como regiones continentales, tipos de mapas, escalas en mapas, y representaciones de la Tierra. También incluye temas sobre movimientos de la Tierra, distribución de aguas y clima, población mundial, y patrimonio cultural.
El documento describe los conceptos fundamentales sobre el planeta Tierra. Explica que la Tierra es un planeta del sistema solar y describe sus movimientos de rotación y traslación, los cuales causan los días, noches, estaciones del año. También describe cómo se localizan los puntos en la Tierra usando coordenadas de latitud y longitud, y cómo se dividen los husos horarios.
Este documento describe las características fundamentales de la Tierra y su posición en el Universo. Explica que la Tierra forma parte del Sistema Solar, el cual a su vez pertenece a la galaxia Vía Láctea. Describe brevemente los componentes principales del Sistema Solar, incluyendo los planetas interiores y exteriores. Finalmente, ofrece detalles sobre las dimensiones y características físicas de la Tierra, como su diámetro, superficie y composición.
El plan de trabajo describe una lección sobre los paralelos y meridianos para estudiantes de cuarto y quinto grado. La lección incluye observar una esfera terrestre, describir características de los paralelos y meridianos, compararlos y graficarlos en la esfera. Los estudiantes también completarán actividades en su cuaderno de trabajo relacionadas con la utilidad y uso de estas líneas imaginarias.
Las tablas de Neper fueron una de las mejores herramientas para cálculos matemáticos después del ábaco. Fueron creadas por John Neper y facilitaban operaciones como logaritmos, multiplicaciones y divisiones. Los quipus eran un sistema de cuerdas anudadas usado por los incas para la contabilidad y el comercio. El astrolabio era un instrumento usado para medir las posiciones de las estrellas y para la navegación.
El documento describe las principales representaciones geográficas de la Tierra, incluyendo globos terráqueos y mapas. El globo terráqueo es la representación más precisa de la forma de la Tierra, mientras que los mapas proyectan la superficie terrestre en un plano de manera bidimensional y temática. Ambas representaciones son útiles para orientarse y ubicarse en la superficie del planeta.
Este plan de trabajo simultáneo describe una lección para estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los paralelos y meridianos. La lección incluye observar una esfera terrestre, describir características de los paralelos y meridianos, comparar sus diferencias y similitudes, y graficar estos conceptos geográficos. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se usan los paralelos y meridianos para ubicarse en el globo terráqueo.
Estudios sociales de sétimo año tema la cartografiaMCMurray
La cartografía estudia los mapas y la representación de la Tierra. Los mapas y las esferas se usan para mostrar la superficie terrestre. Existen diferentes tipos de mapas como los generales, planisferios, físicos y políticos. Los mapas usan símbolos de colores para representar características como agua, tierras y transporte. La rosa de los vientos, la brújula, paralelos, meridianos y escala son herramientas cartográficas.
Las civilizaciones antiguas medían el tiempo observando los ciclos naturales como las estaciones, las fases de la luna, el movimiento del sol y las estrellas. Usaban estos ciclos para dividir el día, el año y organizar sus actividades agrícolas y celebraciones. Diferentes culturas desarrollaron calendarios basados en los ciclos que eran más relevantes para su región, como las mareas, flores o la nieve.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso de 1o de ESO sobre la Tierra en el Universo. Incluye preguntas sobre varios temas como el origen del universo, nuestra galaxia, el sistema solar, los planetas, los movimientos de la Tierra y la Luna, y los eclipses. También explica por qué los observatorios astronómicos de Canarias son importantes y las condiciones que ofrecen las islas para la observación astronómica.
Este documento contiene 18 preguntas y ejercicios sobre las características de la Tierra y la Luna. Los ejercicios cubren temas como las características que hacen único a la Tierra, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, los husos horarios, las estaciones, los eclipses lunares y solares, y las mareas. Los estudiantes deben completar actividades como identificar formas del relieve terrestre, colorear diagramas que representan los movimientos de la Tierra, y responder preguntas sobre conceptos astronó
Este Power Point puede ser muy útil para los alumnos de 5º curso de Educación Primaria. En él aparece gran información sobre aspectos relacionados con el origen del Universo, así como antiguas creencias sobre el mismo.
El documento resume las principales características de la Tierra y los movimientos que realiza. Explica que la Tierra tiene una atmósfera compuesta principalmente por nitrógeno y oxígeno, y que gira sobre su eje eólico y orbita el Sol. También describe los movimientos de la Luna y los eclipses, así como las capas internas de la Tierra y las diferentes esferas que componen el planeta: geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para las áreas de Ciencias Naturales de sexto y séptimo año. En sexto año, los estudiantes aprenderán sobre el origen y movimiento de las masas terrestres, mientras que en séptimo año se enfocarán en la estructura interna de la Tierra. El plan describe las actividades, temas, y evaluaciones que los estudiantes completarán para comprender estos conceptos científicos de alto nivel.
Formato de planeacion_ciencias naturalesDiego Amaya
Este plan de clase describe una lección sobre los movimientos de la Luna y la Tierra. La lección se enfoca en explicar la formación de eclipses solares y lunares a través de modelos. La secuencia didáctica incluye activar conocimientos previos, explicar el tema mediante videos y lecturas, y realizar actividades prácticas como maquetas y dibujos para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Planificación didáctica del bloque curricularLeonardo Reyes
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para el área de Estudios Sociales en el cuarto año básico. El objetivo del bloque es identificar el planeta Tierra en el contexto del Sistema Solar. Se describen las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades que permitirán a los estudiantes reconocer la ubicación de la Tierra en el universo y describir el Sistema Solar.
Este documento presenta la planeación por tema de una clase de geografía para estudiantes de primer grado de secundaria. El tema es "El sistema solar" y se enfocará específicamente en "Los planetas". La planeación incluye objetivos, actividades, recursos, evaluaciones y una técnica de trabajo colaborativo. El producto final será la creación de playeras con imágenes e información de los planetas.
Este documento proporciona información sobre un plan de estudios de Geografía e Historia. Incluye definiciones clave, preguntas de examen, deberes y actividades sobre varios temas como el relieve de la Tierra, ríos, clima y paisajes. Los estudiantes deben completar mapas, tablas, esquemas y climogramas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de Geografía.
Este documento presenta información sobre un curso de Estudio del Medio Ambiente y Naturaleza impartido en la Escuela "Rosario María Gutiérrez Eskildsen" en Tabasco, México. El curso cubre temas como los estados físicos y sus cambios, el ciclo del agua, la reflexión y refracción de la luz, y los movimientos de la Tierra y la Luna. El objetivo es que los estudiantes interpreten, describan y expliquen fenómenos y procesos naturales a partir de modelos y experimentación.
La geografia en la antiguedad (soc. y espacio geog.)solelopezbenja
El documento describe la evolución del pensamiento geográfico desde la antigüedad griega hasta el siglo XIX. En Grecia se destacaron Herodoto, Eratóstenes y Ptolomeo, quienes desarrollaron métodos para describir y explicar el mundo mediante la observación. En la Edad Media la geografía estuvo influenciada por la religión. En el Renacimiento surgieron las exploraciones europeas. Humboldt y Ritter sentaron las bases de la geografía moderna en el siglo XIX al estudiar las relaciones entre la naturaleza
El documento describe la evolución de los calendarios desde los primeros calendarios lunares hasta el calendario juliano. Explica que los primeros calendarios se basaban en los ciclos lunares pero que esto no coincidía con el año solar. Los romanos introdujeron calendarios solares pero estos se desfasaban con el tiempo. Julio César reformó el calendario romano para que coincidiera con el año trópico introduciendo años de 365 días con un día bisiesto cada cuatro años.
Este documento presenta un cuadernillo de geografía para estudiantes de primer grado. Contiene varias actividades relacionadas con conceptos geográficos como regiones continentales, tipos de mapas, escalas en mapas, y representaciones de la Tierra. También incluye temas sobre movimientos de la Tierra, distribución de aguas y clima, población mundial, y patrimonio cultural.
El documento describe los conceptos fundamentales sobre el planeta Tierra. Explica que la Tierra es un planeta del sistema solar y describe sus movimientos de rotación y traslación, los cuales causan los días, noches, estaciones del año. También describe cómo se localizan los puntos en la Tierra usando coordenadas de latitud y longitud, y cómo se dividen los husos horarios.
Este documento describe las características fundamentales de la Tierra y su posición en el Universo. Explica que la Tierra forma parte del Sistema Solar, el cual a su vez pertenece a la galaxia Vía Láctea. Describe brevemente los componentes principales del Sistema Solar, incluyendo los planetas interiores y exteriores. Finalmente, ofrece detalles sobre las dimensiones y características físicas de la Tierra, como su diámetro, superficie y composición.
El plan de trabajo describe una lección sobre los paralelos y meridianos para estudiantes de cuarto y quinto grado. La lección incluye observar una esfera terrestre, describir características de los paralelos y meridianos, compararlos y graficarlos en la esfera. Los estudiantes también completarán actividades en su cuaderno de trabajo relacionadas con la utilidad y uso de estas líneas imaginarias.
Las tablas de Neper fueron una de las mejores herramientas para cálculos matemáticos después del ábaco. Fueron creadas por John Neper y facilitaban operaciones como logaritmos, multiplicaciones y divisiones. Los quipus eran un sistema de cuerdas anudadas usado por los incas para la contabilidad y el comercio. El astrolabio era un instrumento usado para medir las posiciones de las estrellas y para la navegación.
El documento describe las principales representaciones geográficas de la Tierra, incluyendo globos terráqueos y mapas. El globo terráqueo es la representación más precisa de la forma de la Tierra, mientras que los mapas proyectan la superficie terrestre en un plano de manera bidimensional y temática. Ambas representaciones son útiles para orientarse y ubicarse en la superficie del planeta.
Este plan de trabajo simultáneo describe una lección para estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los paralelos y meridianos. La lección incluye observar una esfera terrestre, describir características de los paralelos y meridianos, comparar sus diferencias y similitudes, y graficar estos conceptos geográficos. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se usan los paralelos y meridianos para ubicarse en el globo terráqueo.
Estudios sociales de sétimo año tema la cartografiaMCMurray
La cartografía estudia los mapas y la representación de la Tierra. Los mapas y las esferas se usan para mostrar la superficie terrestre. Existen diferentes tipos de mapas como los generales, planisferios, físicos y políticos. Los mapas usan símbolos de colores para representar características como agua, tierras y transporte. La rosa de los vientos, la brújula, paralelos, meridianos y escala son herramientas cartográficas.
Las civilizaciones antiguas medían el tiempo observando los ciclos naturales como las estaciones, las fases de la luna, el movimiento del sol y las estrellas. Usaban estos ciclos para dividir el día, el año y organizar sus actividades agrícolas y celebraciones. Diferentes culturas desarrollaron calendarios basados en los ciclos que eran más relevantes para su región, como las mareas, flores o la nieve.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso de 1o de ESO sobre la Tierra en el Universo. Incluye preguntas sobre varios temas como el origen del universo, nuestra galaxia, el sistema solar, los planetas, los movimientos de la Tierra y la Luna, y los eclipses. También explica por qué los observatorios astronómicos de Canarias son importantes y las condiciones que ofrecen las islas para la observación astronómica.
Este documento contiene 18 preguntas y ejercicios sobre las características de la Tierra y la Luna. Los ejercicios cubren temas como las características que hacen único a la Tierra, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, los husos horarios, las estaciones, los eclipses lunares y solares, y las mareas. Los estudiantes deben completar actividades como identificar formas del relieve terrestre, colorear diagramas que representan los movimientos de la Tierra, y responder preguntas sobre conceptos astronó
Este Power Point puede ser muy útil para los alumnos de 5º curso de Educación Primaria. En él aparece gran información sobre aspectos relacionados con el origen del Universo, así como antiguas creencias sobre el mismo.
El documento resume las principales características de la Tierra y los movimientos que realiza. Explica que la Tierra tiene una atmósfera compuesta principalmente por nitrógeno y oxígeno, y que gira sobre su eje eólico y orbita el Sol. También describe los movimientos de la Luna y los eclipses, así como las capas internas de la Tierra y las diferentes esferas que componen el planeta: geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para las áreas de Ciencias Naturales de sexto y séptimo año. En sexto año, los estudiantes aprenderán sobre el origen y movimiento de las masas terrestres, mientras que en séptimo año se enfocarán en la estructura interna de la Tierra. El plan describe las actividades, temas, y evaluaciones que los estudiantes completarán para comprender estos conceptos científicos de alto nivel.
Este plan de trabajo simultáneo presenta actividades para los grados 6to y 7mo relacionadas con lengua y literatura. En el 6to año, los estudiantes analizarán textos informativos y sus características. En el 7mo año, se enfocarán en comprender qué es una biografía, incluyendo claves para escribir una y presentando datos biográficos del patrono de la institución educativa. Las actividades buscan desarrollar habilidades de escucha, habla, lectura y escritura para la interacción social.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre las características y movimientos de la Tierra. Los ejercicios cubren temas como las características que hacen que la Tierra sea única, los movimientos de rotación y traslación, husos horarios, estaciones, fases lunares y mareas. El documento contiene imágenes y gráficos para ilustrar estos conceptos clave sobre la Tierra.
La geología estudia la Tierra, su historia y cambios. Reconstruye el pasado terrestre mediante el análisis de rocas y huellas geológicas, utilizando principios como la superposición de estratos y datación absoluta por isótopos radiactivos. Los fósiles proveen información sobre la vida pasada y el ambiente de formación de las rocas.
El documento presenta una introducción a los astrolabios, sextantes y octantes, instrumentos de navegación antiguos. Explica brevemente el funcionamiento y partes de cada uno, como las arañas, tímpanos y alidades en el astrolabio. También muestra imágenes de diferentes modelos a través de los siglos.
El documento habla sobre el universo y el sistema solar. Explica que el universo está formado por galaxias, estrellas, planetas y otros cuerpos celestes. Describe que el sistema solar está centrado en el sol y contiene planetas, como la Tierra y su luna, así como otros objetos como asteroides y cometas. También proporciona detalles sobre la Tierra, incluida su forma, hemisferios, movimiento de rotación y traslación, y uso de líneas y coordenadas para ubicar puntos en su superficie.
La profesora Carol Ibacache Vera presenta la planificación de una unidad didáctica sobre el continente americano para el quinto año básico. La unidad se desarrollará durante marzo, abril y mayo con 28 horas de clases. Los objetivos de la unidad son describir los rasgos geográficos del continente americano, comprender la organización política y económica de las sociedades, y utilizar recursos cartográficos para caracterizar la geografía de América. La planificación incluye los contenidos, actividades, recursos y e
Este documento presenta la primera lección de una unidad sobre cómo ubicarnos en el planeta. Explica conceptos como mapas, planos, rosa de los vientos, líneas de referencia, hemisferios, continentes, océanos y zonas climáticas. También incluye instrucciones para que los estudiantes completen actividades en su libro de texto para reforzar los contenidos tratados.
Similar a 2)contenidos historia geografía 1°b[1] (20)
Este documento presenta la clase de exploración del entorno natural para estudiantes de primer grado. La clase tuvo como objetivo describir las semejanzas y diferencias en características, necesidades básicas y cambios durante el crecimiento en personas y animales. Las actividades incluyeron discutir conocimientos previos, ver un video sobre el ciclo de vida de un camaleón, y identificar semejanzas y diferencias entre personas y animales.
El documento presenta información sobre el pintor Paul Klee, incluyendo su estilo e influencias. Luego, describe una actividad escolar donde los estudiantes crearán sus propios cuadros inspirados en las obras de Klee usando varios materiales, y los cuadros serán exhibidos en un mural. El objetivo es estimular la creatividad de los estudiantes y familiarizarlos con elementos del lenguaje plástico.
Este documento presenta un instrumento de evaluación para estudiantes de 4o básico que mide comprensión lectora y escritura. Consta de 39 preguntas de selección múltiple y dos preguntas abiertas sobre seis textos de diferentes géneros (literarios y no literarios). El objetivo es ejercitar a los estudiantes en pruebas similares a las de SIMCE.
Este documento contiene 20 preguntas de matemáticas para un examen SIMCE. Las preguntas abarcan una variedad de temas matemáticos como operaciones aritméticas, fracciones, porcentajes y geometría. El documento también presenta un caso hipotético sobre la preparación de una fiesta escolar que sirve de contexto para algunas de las preguntas.
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Este documento presenta un examen final de mediación y liderazgo realizado por tres estudiantes - Olga Arratia Erices, Natali Ceballos Moya y Nora Rojas Vargas - bajo la supervisión de su profesora Ana María Arenas Czischke en enero de 2013.
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Este documento detalla el proceso de matrícula para el año 2013 en una escuela, incluyendo valores como la matrícula de $3.500, y el centro de padres y alumnas de $20.000 y $5.000 respectivamente. Proporciona el calendario de matrícula para los días miércoles 2 y jueves 3 de enero, con horarios y salas asignadas por curso. También presenta una ficha de matrícula que solicita datos de la alumna y su familia, como antecedentes de salud, y una encuesta sobre clases
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
1. Colegio San Joaquín
CONTENIDOS, CALENDARIZACIÓN Y ACTIVIDADES PROGRAMA HISTORIA PRIMERO BÁSICO
UNIDAD CONTENIDOS TIEMPO SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
DEDICADO
I. GEOGRAFÍA UNIVERSAL
Globo Terráqueo Utilidad del globo terráqueo. 5 horas Observan las características del globo terráqueo.
Línea del Ecuador: centro que divide 2 ½ bloques Comentan qué representa el globo terráqueo.
a la tierra en Hemisferios Norte y Sur. Identifican coordenadas básicas en el globo
Polos Norte y Sur. terráqueo (paralelos, meridianos, polos norte y sur,
Paisaje Polar y Tropical.
etc.).
Descubren “la mitad del mundo”, identificando la
línea del Ecuador y los dos hemisferios, norte y sur.
Pintan en su cuaderno, con distintos colores, los
nuevos conceptos.
Observan láminas o dibujos que muestran paisajes
tropicales y polares. Comentan diferencias.
Hacen un dibujo de paisajes tropical y polar.
2. Colegio San Joaquín
Los mapas Utilidad de los mapas. 8 horas Plantean soluciones a la pregunta: ¿cómo podemos
Cómo se usan las cartas geográficas: 4 bloques dibujar la tierra?
los símbolos que permiten leer los Observan distintos mapas y los describen.
mapas. Dicen para qué sirven los mapas.
Los puntos cardinales: Norte, Sur,
Este y Oeste.
Identifican ocasiones en las que se usan los mapas.
Planeta Tierra: compuesto por Descubren los elementos básicos que componen un
océanos y continentes. mapa (título, escala, simbología, etc.).
Océanos: Pacífico, Glacial Ártico, Observan la simbología de distintos mapas, descubren
Atlántico e Índico. su utilidad y ejercitan pintando la simbología de un
Continentes: Asia, América, África, mapa.
Antártica, Europa y Oceanía. Entienden que para facilitar la orientación en mapas,
planos, terrenos y otros, se crearon los puntos
cardinales (Norte, Sur, Este, Oeste).
Identifican nombre del punto cardinal con su ubicación.
Ejercitan la ubicación de los puntos cardinales en su
cuaderno.
Observan el planisferio y dicen qué elementos la
componen (tierra y agua).
Identifican las grandes masas de tierra como
continentes.
Ubican en el mapa los continentes con su respectivo
nombre.
En un mapa mudo pintan con distintos colores los seis
continentes.
Identifican las grandes masas de agua continentes
océanos.
Ubican en el mapa los océanos con sus respectivos
nombres.
Vocabulario Isla. 2 horas Observan un dibujo de una isla, la describen, dicen qué
Península. 1 bloque cosas la caracterizan.
Bahía. Escuchan definición de isla.
Puerto Pintan una ilustración de ésta.
Se repiten las mismas actividades para Península,
Bahía y Puerto.
3. Colegio San Joaquín
II. HISTORIA UNIVERSAL
Prehistoria Línea de tiempo. 10 horas Observan una línea de tiempo de su propia vida,
Condiciones de vida durante la 5 bloques identificando algunos momentos importantes.
Prehistoria. Observan una línea de tiempo de la historia universal
Primeras creaciones que facilitan la identificando la sucesión de años. (Eras Antes y
vida: fuego, ropa, vida en comunidad
(primeras ciudades), rueda.
Después de Cristo, Prehistoria, Historia).
Rasgos de la vida nómade y la vida Completan línea de tiempo dibujada en la pizarra, con
sedentaria. las divisiones y fechas más relevantes, guiados por la
Ubicación geográfica de los primeros profesora y con previa explicación.
asentamientos humanos. Con distintos colores destacan la división entre
Prehistoria e Historia, las eras Antes y Después de
Cristo y algunos acontecimientos relevantes.
Realizan un ejercicio de imaginería: se sitúan solos en
medio de un campo sin nada y piensan cómo
sobrevivirían. Comparten sus respuestas.
Relacionan esta experiencia imaginada con la de los
primeros seres humanos en la Tierra: descubren cómo
el hombre debió hacer creaciones (utensilios,
vestimenta, refugios, armas) para adaptarse al medio
ambiente.
Dibujan algunos de estos primeros inventos.
Discuten acerca de la importancia del fuego como el
principal descubrimiento del hombre durante la
Prehistoria.
Describen las características de la vida prehistórica,
tratan de explicar por qué creen que debían vivir
trasladándose de lugar en lugar.
Descubren cómo el cultivo de las plantas determinó el
cambio de la vida nómade a la vida sedentaria y la
formación de las primeras comunidades o aldeas.
4. Colegio San Joaquín
Mesopotamia Ubicación en la línea de tiempo. 4 horas Ubican Mesopotamia en la línea del tiempo.
Ubicación geográfica. 2 bloques Ubican Mesopotamia en un mapa del mundo y luego
La importancia del agua para poder en un mapa de Asia.
vivir en medio del desierto. Colorean en un mapa mudo la zona aludida,
Características de su vida, sus
ciudades y principales
destacando la localización de los ríos Tigris y Éufrates.
construcciones. Explican la importancia del agua en la vida humana
Principales inventos. identificando sus principales usos.
Discuten por qué esta civilización nació entre los ríos y
cómo ellos ayudaron en su desarrollo.
Escuchan relatos de cómo era la vida cotidiana de las
personas en este lugar.
Observan láminas de construcciones arquitectónicas,
utensilios, monumentos y otros.
Identifican los principales aportes de la cultura
mesopotámica y los ilustran (escritura cuneiforme,
arado, sistema numeral y calendario anual).
Egipto Antiguo Ubicación en la línea de tiempo. 4 horas Ubican Egipto Antiguo en la línea de tiempo.
Ubicación geográfica. 2 bloques Ubican Egipto en un mapa del mundo y luego en un
Importancia del río Nilo. mapa de Africa.
Principales formas de vida. Colorean en un mapa mudo la zona aludida,
Construcciones: las pirámides.
Principales inventos.
destacando la localización del río Nilo.
Explican de qué manera el río Nilo influyó en el
desarrollo de esta civilización.
Escuchan narraciones sobre la cultura egipcia: formas
de vida, quién era el faraón, para qué construían las
pirámides, etc.
Observan láminas alusivas a construcciones,
monumentos, faraones y dioses egipcios.
Realizan dibujos de la pirámides, identificando su
peculiar forma terminada en punta, visualizando sus
dimensiones y discutiendo las formas en que habrán
sido construidas.
Identifican los principales aportes de la cultura egipcia
y los ilustran (determinación del año en 365 días,
invención del nilómetro, fabricación del papiro).
5. Colegio San Joaquín
III. GEOGRAFÍA DE CHILE
Mapas Ubicación de continente: América del 8 horas Observan el planisferio e identifican América.
Sur. 4 bloques Observan el mapa de América e identifican,
Ubicación de Chile. coloreándolas, cada una de sus partes (Norte, Centro y
Ubicación de ciudad - capital: Sur).
Santiago.
Ubicación de comuna: Renca.
Mencionan las características de América del sur que
conozcan. Nombran y ubican en el mapa los países
limítrofes de Chile.
Destacan la posición de Chile en América del Sur.
Observan el mapa de Chile, lo describen y ubican las
ciudades conocidas.
Identifican Santiago como la capital de Chile: su ciudad
más grande e importante.
Localizan la ciudad de Santiago en el mapa de Chile.
Observan el mapa de Santiago dividido en comunas
Identifican la posición de Renca en un mapa de
Santiago.
Nombran comunas vecinas a Renca.
Dibujan una imagen representativa de su comuna.
6. Colegio San Joaquín
Agrupación e instituciones Identificación del grupo familiar. 3 horas Hablan sobre sus familias.
sociales próximas Los amigos, el curso, la escuela. 1 ½ bloque Realizan pequeño árbol genealógico de su familia.
El barrio, población o villorrio: la Descubren el valor del colegio para sus vidas y de su
iglesia, la junta de vecinos, el curso como su grupo de pertenencia.
mercado.
Instituciones sociales: consultorio,
Describen su barrio y nombran lo que hay en él: iglesia,
hospital, carabineros y otros. consultorio, supermercado, clubes deportivos, entre
otros.
Mediante un ejercicio, asocian dichos lugares con las
personas que en ellos pueden encontrar.
Identifican y dibujan las instituciones sociales
existentes en su comunidad.
Describen los trabajos que se realizan en su
comunidad.
Explican las diferencias entre profesiones y oficios.
Buscan imágenes ilustrativas de oficios y profesiones
por ellos conocidos.
Profesiones, oficios y otras Identificación de las actividades 3 horas Nombran los trabajos que realizan sus papás y los
actividades laborales. locales. 1 ½ bloque describen.
Ejemplos de oficios y profesiones. Dicen qué tipos de trabajos hay en su comuna.
Distinción entre actividades Identifican las diferencias entre profesiones y oficios.
remuneradas y de servicio voluntario.
Escuchan características de las profesiones y oficios y
buscan ejemplos de cada uno.
Descubren la existencia de actividades remuneradas y
de servicio voluntario en su entorno.
Escuchan características de las actividades
remuneradas y voluntarias.
7. Colegio San Joaquín
IV. HISTORIA DE CHILE
Pueblos Precolombinos Introducción. 2 horas Ubican en la línea del tiempo el Descubrimiento de
Línea de tiempo. 1 bloque América.
Concepto de descubrimiento y Escuchan el relato de lo que fueron el descubrimiento y
conquista. la conquista de América.
Concepto de pueblos precolombinos.
Identificación de algunos pueblos
Identifican en un mapa la localización de algunos
precolombinos en América y Chile. pueblos precolombinos.
Ubican en un mapa de Chile algunos pueblos
precolombinos.
Buscan información sobre el nombre y la ubicación de
cinco grupos indígenas precolombinos.
Mayas Ubicación geográfica y temporal. 4 horas Ubican en la línea de tiempo el período de desarrollo
Principales construcciones y aportes. 2 bloques de la cultura Maya.
Observan en un mapa la ubicación del territorio maya.
Escuchan relatos sobre la vida de los Mayas y algunas
características de su cultura.
Observan láminas de construcciones arquitectónicas,
utensilios, monumentos y otros.
Identifican los principales aportes de la cultura maya y
los ilustran
Aztecas Ubicación geográfica y temporal. 4 horas Con los aztecas se repite la secuencia de actividades
Principales construcciones y aportes. 2 bloques diseñada para la cultura maya.
Incas Ubicación geográfica y temporal. 4 horas Con los incas se repite la secuencia de actividades
Principales construcciones y aportes. 2 bloques diseñada para la cultura maya.
Localizan en un mapa de Chile el área de dominio que
alcanzaron los incas.
Identifican aspectos de la influencia cultural inca en
Chile: construcciones, idioma quechua, rasgos
artísticos.
Visitan el Museo de Arte Precolombino.
8. Colegio San Joaquín
Descubrimiento de América Cristóbal Colón. 3 horas Escuchan la presentación de Cristóbal Colón, su
Viaje de Colón a América. 1 ½ bloque biografía a grandes rasgos y características de la
época en que vivía.
Escuchan un relato de las gestiones que hizo Colón
para poder realizar su viaje, las características del
mismo y su llegada a América.
Escriben en su cuaderno los principales hechos y
hacen un dibujo ilustrativo.
Observan en un mapa la ruta del viaje de Colón a
América.
Principales conquistadores Hernán Cortés. 3 horas Discuten las posibles repercusiones que tuvo en
Francisco Pizarro. 1 ½ bloque España la experiencia de Colón: la profesora orienta la
Diego de Almagro. discusión hacia la identificación del entusiasmo de
Pedro de Valdivia. muchos españoles por venir a América.
Identifican los nombres de los principales
conquistadores y los asocian con los lugares que
conquistaron y los grupos indígenas que se
enfrentaron.
Ubican en un mapa la ruta del viaje de Hernán Cortés.
Colorean las zonas conquistadas.
Ubican la llegada de Hernán Cortés en una línea de
tiempo.
Se repite esta secuencia para los otros conquistadores:
Francisco Pizarro, Diego de Almagro y Pedro de
Valdivia.
9. Colegio San Joaquín
Conquista de Chile Descubrimiento de Chile 6 horas Escuchan relato sobre el Descubrimiento de Chile por
Fundación de Santiago 3 bloques Diego de Almagro: idea de venir, características del
Dificultades de la conquista por la viaje, ruta que siguió, resultados de la expedición.
resistencia mapuche Hacen un dibujo ilustrativo.
Toponimia de algunos lugares de
Santiago, que hacen referencia al
Escuchan relato de la Conquista de Chile por Pedro de
pasado indígena (nombres Valdivia: características del viaje, ruta que siguió,
indígenas: Vitacura, Manquehue, resultados de la expedición, avances hacia el sur y
Tabancura) dificultades vividas en el enfrentamiento con los
mapuche.
Hacen un dibujo ilustrativo.
Describen las características de la ciudad de Santiago,
fundada por Pedro de Valdivia: a orillas del río
Mapocho, el plano de la ciudad y la creación del
cabildo.
Se informan de que el patrón seguido para la fundación
de Santiago de Nueva Extremadura se repite para la
fundación de otras ciudades y de que esta ciudad se
transformó en el centro de operaciones del que
comenzó la conquista hacia el sur.
Reconocen el origen indígena de los nombres de
algunos lugares de Santiago como Manquehue,
Vitacura, entre otros.
La Colonia Ubicación del período en la línea de 3 horas Ubican en línea de tiempo el período de la Colonia
tiempo. 1 ½ bloque Escuchan relato de las características principales de
Formas de vida este período: organización del territorio, características
de la vida diaria, rasgos religiosos, juegos de los niños,
etc.
Escriben en su cuaderno los rasgos esenciales y hacen
un dibujo representativo de la época.
10. Colegio San Joaquín
Guerra de Arauco Concepto y características de la 3 horas En un mapa, localizan el territorio donde se
guerra de Arauco. 1 ½ bloque desarrollaba la guerra.
Principales líderes indígenas. Escuchan un relato que destaque las principales
Principales enfrentamientos entre características de esta guerra: su duración aproximada
españoles y mapuche.
de 300 años (aunque no era un enfrentamiento
permanente), por qué se originó, cómo atacaban los
indígenas, los nombres y ubicación geográfica de los
principales enfrentamientos.
Hacen un dibujo representativo.
Legado Cultural Nacional Personajes significativos de la 3 horas Nombran los personajes significativos de la historia
historia nacional. 1 ½ bloque chilena.
Símbolos patrios: bandera, himno y Se informan de las características de los distintos
escudo nacional. personajes y los motivos de su importancia.
Flora y fauna típica, música, danza
plástica, comidas, vestimentas y
Identifican y dibujan los símbolos patrios (bandera,
artesanía local y regional. escudo e himno).
Escuchan una reseña histórica de cada uno de ellos.
Describen nuestra región: clima, paisaje, etc.
Se informan de que las características geográficas
determinan la flora y fauna que se desarrolla en la
región. Identifican algunos nombres y ven ilustraciones.
Descubren los rasgos culturales básicos de la región,
en cuanto a comida, artesanía, vestimentas y otros.