Este plan de trabajo simultáneo describe una lección para estudiantes de cuarto y quinto grado sobre los paralelos y meridianos. La lección incluye observar una esfera terrestre, describir características de los paralelos y meridianos, comparar sus diferencias y similitudes, y graficar estos conceptos geográficos. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se usan los paralelos y meridianos para ubicarse en el globo terráqueo.
El plan de trabajo describe una lección sobre los paralelos y meridianos para estudiantes de cuarto y quinto grado. La lección incluye observar una esfera terrestre, describir características de los paralelos y meridianos, compararlos y graficarlos en la esfera. Los estudiantes también completarán actividades en su cuaderno de trabajo relacionadas con la utilidad y uso de estas líneas imaginarias.
Este plan de trabajo abarca tres días y trata sobre ciencias naturales y lengua y literatura. En ciencias naturales, los estudiantes de 5to año aprenderán sobre el origen y movimiento de las masas terrestres, mientras que los de 6to y 7mo año estudiarán la estructura interna de la Tierra. En lengua y literatura, los estudiantes de 6to año analizarán textos informativos y los de 7mo año aprenderán sobre biografías. El plan incluye actividades como lectura, discusión y elaboración de mapas conceptuales
Este documento describe el plan de estudios de Ciencias Sociales para el cuarto año de educación básica en Ecuador. El plan se centra en cuatro ejes: comprender el mundo donde se vive y la identidad nacional, el buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y nacional, y la ciudadanía responsable. El plan incluye bloques curriculares sobre el sistema solar, la geografía de Ecuador, la gente ecuatoriana y los derechos y deberes ciudadanos.
Este documento presenta el programa de historia para el primer grado básico en el Colegio San Joaquín. Incluye tres unidades principales: 1) Geografía Universal, que cubre conceptos como el globo terráqueo, los mapas, y vocabulario geográfico. 2) Historia Universal, con una introducción a la prehistoria y línea de tiempo. 3) Mesopotamia, con su ubicación y vida en las primeras ciudades. El documento detalla los contenidos, tiempo dedicado y sugerencias de actividades para cada tema.
La salida a terreno tiene como objetivo que los estudiantes apliquen sus conocimientos geológicos en el campo y aprendan técnicas como el uso de brújulas y la toma de mediciones. La excursión visitará cuatro paradas en el cajón del Río Maipo para estudiar depósitos sedimentarios, contactos entre formaciones rocosas, y medir estratos. Los estudiantes deberán presentar un informe detallando lo observado, incluyendo mapas, mediciones y descripciones de las rocas.
Este documento presenta el itinerario y objetivos de un viaje de campo geológico a Sierra Elvira. El viaje estudiará las rocas sedimentarias del Triásico al Mioceno que componen la sierra, incluyendo la identificación de rocas, mediciones estructurales, y la construcción de una sección estratigráfica. El itinerario incluye 4 paradas para realizar estas observaciones geológicas y deducir la historia geológica de la región.
Edad Mínima de Exposición de Superficies en Canteras-Taller: Reflexiones en torno a las Primeras Dataciones Mediante Microlaminaciones del Barniz de las Rocas (VML) para el Noroeste Argentino
Minimum Surface Exposure Age of Stonequarry-Workshops: Insights on the First Rock-Varnish Microlamination (VML) Dates for Northwestern Argentina
Carolina Somonte y Carlos A. Baied
El plan de trabajo describe una lección sobre los paralelos y meridianos para estudiantes de cuarto y quinto grado. La lección incluye observar una esfera terrestre, describir características de los paralelos y meridianos, compararlos y graficarlos en la esfera. Los estudiantes también completarán actividades en su cuaderno de trabajo relacionadas con la utilidad y uso de estas líneas imaginarias.
Este plan de trabajo abarca tres días y trata sobre ciencias naturales y lengua y literatura. En ciencias naturales, los estudiantes de 5to año aprenderán sobre el origen y movimiento de las masas terrestres, mientras que los de 6to y 7mo año estudiarán la estructura interna de la Tierra. En lengua y literatura, los estudiantes de 6to año analizarán textos informativos y los de 7mo año aprenderán sobre biografías. El plan incluye actividades como lectura, discusión y elaboración de mapas conceptuales
Este documento describe el plan de estudios de Ciencias Sociales para el cuarto año de educación básica en Ecuador. El plan se centra en cuatro ejes: comprender el mundo donde se vive y la identidad nacional, el buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y nacional, y la ciudadanía responsable. El plan incluye bloques curriculares sobre el sistema solar, la geografía de Ecuador, la gente ecuatoriana y los derechos y deberes ciudadanos.
Este documento presenta el programa de historia para el primer grado básico en el Colegio San Joaquín. Incluye tres unidades principales: 1) Geografía Universal, que cubre conceptos como el globo terráqueo, los mapas, y vocabulario geográfico. 2) Historia Universal, con una introducción a la prehistoria y línea de tiempo. 3) Mesopotamia, con su ubicación y vida en las primeras ciudades. El documento detalla los contenidos, tiempo dedicado y sugerencias de actividades para cada tema.
La salida a terreno tiene como objetivo que los estudiantes apliquen sus conocimientos geológicos en el campo y aprendan técnicas como el uso de brújulas y la toma de mediciones. La excursión visitará cuatro paradas en el cajón del Río Maipo para estudiar depósitos sedimentarios, contactos entre formaciones rocosas, y medir estratos. Los estudiantes deberán presentar un informe detallando lo observado, incluyendo mapas, mediciones y descripciones de las rocas.
Este documento presenta el itinerario y objetivos de un viaje de campo geológico a Sierra Elvira. El viaje estudiará las rocas sedimentarias del Triásico al Mioceno que componen la sierra, incluyendo la identificación de rocas, mediciones estructurales, y la construcción de una sección estratigráfica. El itinerario incluye 4 paradas para realizar estas observaciones geológicas y deducir la historia geológica de la región.
Edad Mínima de Exposición de Superficies en Canteras-Taller: Reflexiones en torno a las Primeras Dataciones Mediante Microlaminaciones del Barniz de las Rocas (VML) para el Noroeste Argentino
Minimum Surface Exposure Age of Stonequarry-Workshops: Insights on the First Rock-Varnish Microlamination (VML) Dates for Northwestern Argentina
Carolina Somonte y Carlos A. Baied
Este documento presenta una guía didáctica para la unidad 1 sobre la Tierra y el universo. Incluye una programación de aula en 10 sesiones que abordan los contenidos de la unidad, sugerencias didácticas, actividades de refuerzo y ampliación, y una evaluación. Además, explica cómo la unidad contribuye al desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
Este documento presenta el informe de campo realizado en el área noroeste de Barichara, Santander, Colombia. Describe la geología, estratigrafía, geomorfología e historia geológica del área, la cual está compuesta principalmente por rocas sedimentarias marinas del Cretácico. Se reconocieron las principales formaciones y se realizaron estaciones geológicas para caracterizar los afloramientos. Las secuencias estratigráficas están conformadas por intercalaciones de calizas y lutitas, y se encuentran cub
El documento describe los movimientos de la Tierra, incluyendo su rotación sobre su eje cada 24 horas que causa los días y las noches, su traslación alrededor del Sol que dura un año, y la nutación que hace que los polos se muevan ligeramente. También describe cómo los movimientos de las placas tectónicas en el pasado llevaron a la formación y separación de un supercontinente llamado Pangea.
Este documento describe las principales provincias geológicas del territorio argentino. Describe la provincia de la Puna, caracterizada por una altiplanicie con volcanismo cenozoico y salares. Describe también la Cordillera Oriental, compuesta de un zócalo proterozoico con granitos, sobre el cual se depositaron sedimentitas paleozoicas. Estas unidades están separadas de las Sierras Subandinas por un importante corrimiento tectónico. El documento provee una descripción general de las características geológicas de estas provincias.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Educación Artística durante el segundo periodo en el grado 11o. El plan describe 20 semanas de actividades que incluyen la presentación de temas como dibujo técnico, medidas a escala, construcción de isométricos y ortogonales, y acotación en planos. También se detallan 4 evaluaciones que tendrán lugar durante este periodo para evaluar el progreso de los estudiantes en estas técnicas de dibujo.
Este documento trata sobre la geología minera y la topografía geológica minera. Explica conceptos clave como depósito mineral, mineralogía, propiedades físicas de los minerales, elementos de un mapa geológico como la litología y estructuras. También cubre la justificación y aplicaciones de la topografía subterránea en minería y obras subterráneas como túneles.
El documento presenta información sobre la unidad 3 de relieve. Explica conceptos clave como las fallas, plegamientos y basculamiento en la evolución de la Península Ibérica desde el Cámbrico hasta el Terciario. También describe las principales unidades del relieve peninsular como la Meseta, los rebordes montañosos, las cordilleras exteriores y las depresiones exteriores. Finalmente, incluye información sobre el relieve insular y el uso de mapas topográficos.
Según el documento, el autor realizó un estudio geológico integral de las perforaciones en el Altiplano Mexicano con el objetivo de aprovechar toda la información disponible para la búsqueda de recursos naturales. El estudio analizó la geología superficial y de subsuelo de dos áreas (A y B), incluyendo datos de 43 pozos petroleros. La mayor parte del área presenta rocas sedimentarias marinas del Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico, así como intrusiones ígneas. Sólo el 40% del á
Experiencia de aprendizaje 9 matematica 1 ero y2docesar250682
Este planificador de experiencia de aprendizaje propone actividades para que los estudiantes resuelvan problemas relacionados con formas geométricas tridimensionales y propongan soluciones a asuntos públicos de infraestructura de transporte. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes construirán maquetas de prismas, pirámides y cilindros utilizando materiales reciclados para identificar sus elementos, calcular áreas, volúmenes y relacionarlos con construcciones locales. El producto final será un diseño de estructura compuesta que
El documento presenta información sobre exámenes de conocimientos de geografía de México y el mundo. Incluye exámenes para evaluar a los estudiantes en diferentes bloques temáticos, así como hojas de respuestas, tablas de especificaciones, resultados e instrucciones para aplicar los exámenes. El objetivo es apoyar la práctica docente mediante una herramienta de evaluación diseñada para medir el aprendizaje de los estudiantes.
La geografía estudia las relaciones entre el espacio y las sociedades que lo habitan. Originalmente se limitaba a describir regiones, pero ahora busca explicar por qué los lugares y sus pobladores son como son. Estudia la superficie terrestre donde interactúan la litosfera, atmósfera e hidrosfera y se desarrolla la biosfera. Se divide en geografía general, que analiza cada elemento por separado, y geografía regional, que estudia todos los elementos de una región en particular.
Este documento describe cómo elaborar un comentario de un perfil topográfico. Explica que el objetivo es describir las diferentes formaciones topográficas como montañas, mesetas y llanuras que se observan en el gráfico y su sucesión. Además, indica que se debe comenzar identificando el tipo de fuente geográfica y su ubicación, luego analizar cada unidad topográfica en términos de altitud y forma, relacionarlas con la geología de la zona, comentar las causas de la diversidad de formas y
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes de cuarto y quinto año en la Escuela "Pedro Vicente Maldonado" en Tulcán, Ecuador. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las reglas de acentuación ortográfica en palabras y escribirán oraciones con palabras terminadas en ciertas sílabas. En quinto año, aprenderán sobre la estructura de párrafos y escribirán párrafos siguiendo un esquema dado.
Este plan de trabajo simultáneo propone actividades para el área de Lengua y Literatura en 4to año y Estudios Sociales en 5to año. En 4to año, los estudiantes aprenderán sobre la redacción de guías turísticas y en 5to año sobre la expresión oral de reglamentos. En Estudios Sociales, en 4to año se explicarán los paralelos y meridianos y en 5to año el buen uso y cuidado del hogar.
Este documento presenta el examen de primer trimestre de lengua y literatura para el año quinto. Contiene 16 ítems evaluativos sobre conceptos como reglamentos, planificación de textos, exposiciones orales y estructura de párrafos. El examen evalúa la comprensión lectora y habilidades de redacción de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para el área de lengua y literatura en cuarto y quinto año de educación básica. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las fábulas, mientras que en quinto año se enfocarán en los cuentos populares. El plan describe las actividades que los estudiantes realizarán para comprender y analizar estos géneros literarios.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. El plan para cuarto año se centra en la estructura de la fábula, mientras que el plan para quinto año cubre la estructura del cuento. Ambos planes incluyen objetivos, actividades y materiales relacionados con cada tema.
El plan de trabajo simultáneo presenta actividades de matemática y lenguaje para cuarto y quinto año. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre resta con reagrupación, mientras que en quinto año se enfocarán en la multiplicación de dos y tres cifras. Las actividades se distribuyen en la mañana y tarde e incluyen técnicas como observación directa y resolución de problemas.
El plan de trabajo presenta las actividades de aprendizaje para cuarto y quinto año de educación básica en las áreas de lengua y literatura y matemática. En cuarto año, los temas son guías turísticas y unidades de mil puras, mientras que en quinto año son reglamentos y la decena de mil. Las actividades incluyen lectura, comprensión e interpretación de textos, así como ejercicios prácticos sobre los conceptos matemáticos tratados.
El documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. El plan para cuarto año se enfoca en la escritura de fábulas y el plan para quinto año se enfoca en la escritura de cuentos populares. Ambos planes incluyen pasos para la planificación, desarrollo y escritura de los textos respectivos.
Este documento presenta el examen de primer trimestre de lengua y literatura para el año quinto. Contiene 16 ítems evaluativos sobre conceptos como reglamentos, planificación de textos, exposiciones orales y estructura de párrafos. El examen evalúa la comprensión de diferentes tipos de textos y la habilidad de producir respuestas coherentes.
Este plan de trabajo propone actividades para dos sesiones de clase de 4to y 5to año de básica. En 4to año, los estudiantes explorarán el tema de la luz solar y sus características. En 5to año, el tema será la fauna ecuatoriana, con énfasis en las diferentes especies de vertebrados, aves, mamíferos, reptiles, anfibios y peces. El plan describe los objetivos, temas, métodos y recursos a utilizar para cada sesión.
Este documento presenta una guía didáctica para la unidad 1 sobre la Tierra y el universo. Incluye una programación de aula en 10 sesiones que abordan los contenidos de la unidad, sugerencias didácticas, actividades de refuerzo y ampliación, y una evaluación. Además, explica cómo la unidad contribuye al desarrollo de las competencias básicas en los estudiantes.
Este documento presenta el informe de campo realizado en el área noroeste de Barichara, Santander, Colombia. Describe la geología, estratigrafía, geomorfología e historia geológica del área, la cual está compuesta principalmente por rocas sedimentarias marinas del Cretácico. Se reconocieron las principales formaciones y se realizaron estaciones geológicas para caracterizar los afloramientos. Las secuencias estratigráficas están conformadas por intercalaciones de calizas y lutitas, y se encuentran cub
El documento describe los movimientos de la Tierra, incluyendo su rotación sobre su eje cada 24 horas que causa los días y las noches, su traslación alrededor del Sol que dura un año, y la nutación que hace que los polos se muevan ligeramente. También describe cómo los movimientos de las placas tectónicas en el pasado llevaron a la formación y separación de un supercontinente llamado Pangea.
Este documento describe las principales provincias geológicas del territorio argentino. Describe la provincia de la Puna, caracterizada por una altiplanicie con volcanismo cenozoico y salares. Describe también la Cordillera Oriental, compuesta de un zócalo proterozoico con granitos, sobre el cual se depositaron sedimentitas paleozoicas. Estas unidades están separadas de las Sierras Subandinas por un importante corrimiento tectónico. El documento provee una descripción general de las características geológicas de estas provincias.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Educación Artística durante el segundo periodo en el grado 11o. El plan describe 20 semanas de actividades que incluyen la presentación de temas como dibujo técnico, medidas a escala, construcción de isométricos y ortogonales, y acotación en planos. También se detallan 4 evaluaciones que tendrán lugar durante este periodo para evaluar el progreso de los estudiantes en estas técnicas de dibujo.
Este documento trata sobre la geología minera y la topografía geológica minera. Explica conceptos clave como depósito mineral, mineralogía, propiedades físicas de los minerales, elementos de un mapa geológico como la litología y estructuras. También cubre la justificación y aplicaciones de la topografía subterránea en minería y obras subterráneas como túneles.
El documento presenta información sobre la unidad 3 de relieve. Explica conceptos clave como las fallas, plegamientos y basculamiento en la evolución de la Península Ibérica desde el Cámbrico hasta el Terciario. También describe las principales unidades del relieve peninsular como la Meseta, los rebordes montañosos, las cordilleras exteriores y las depresiones exteriores. Finalmente, incluye información sobre el relieve insular y el uso de mapas topográficos.
Según el documento, el autor realizó un estudio geológico integral de las perforaciones en el Altiplano Mexicano con el objetivo de aprovechar toda la información disponible para la búsqueda de recursos naturales. El estudio analizó la geología superficial y de subsuelo de dos áreas (A y B), incluyendo datos de 43 pozos petroleros. La mayor parte del área presenta rocas sedimentarias marinas del Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico, así como intrusiones ígneas. Sólo el 40% del á
Experiencia de aprendizaje 9 matematica 1 ero y2docesar250682
Este planificador de experiencia de aprendizaje propone actividades para que los estudiantes resuelvan problemas relacionados con formas geométricas tridimensionales y propongan soluciones a asuntos públicos de infraestructura de transporte. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes construirán maquetas de prismas, pirámides y cilindros utilizando materiales reciclados para identificar sus elementos, calcular áreas, volúmenes y relacionarlos con construcciones locales. El producto final será un diseño de estructura compuesta que
El documento presenta información sobre exámenes de conocimientos de geografía de México y el mundo. Incluye exámenes para evaluar a los estudiantes en diferentes bloques temáticos, así como hojas de respuestas, tablas de especificaciones, resultados e instrucciones para aplicar los exámenes. El objetivo es apoyar la práctica docente mediante una herramienta de evaluación diseñada para medir el aprendizaje de los estudiantes.
La geografía estudia las relaciones entre el espacio y las sociedades que lo habitan. Originalmente se limitaba a describir regiones, pero ahora busca explicar por qué los lugares y sus pobladores son como son. Estudia la superficie terrestre donde interactúan la litosfera, atmósfera e hidrosfera y se desarrolla la biosfera. Se divide en geografía general, que analiza cada elemento por separado, y geografía regional, que estudia todos los elementos de una región en particular.
Este documento describe cómo elaborar un comentario de un perfil topográfico. Explica que el objetivo es describir las diferentes formaciones topográficas como montañas, mesetas y llanuras que se observan en el gráfico y su sucesión. Además, indica que se debe comenzar identificando el tipo de fuente geográfica y su ubicación, luego analizar cada unidad topográfica en términos de altitud y forma, relacionarlas con la geología de la zona, comentar las causas de la diversidad de formas y
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes de cuarto y quinto año en la Escuela "Pedro Vicente Maldonado" en Tulcán, Ecuador. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las reglas de acentuación ortográfica en palabras y escribirán oraciones con palabras terminadas en ciertas sílabas. En quinto año, aprenderán sobre la estructura de párrafos y escribirán párrafos siguiendo un esquema dado.
Este plan de trabajo simultáneo propone actividades para el área de Lengua y Literatura en 4to año y Estudios Sociales en 5to año. En 4to año, los estudiantes aprenderán sobre la redacción de guías turísticas y en 5to año sobre la expresión oral de reglamentos. En Estudios Sociales, en 4to año se explicarán los paralelos y meridianos y en 5to año el buen uso y cuidado del hogar.
Este documento presenta el examen de primer trimestre de lengua y literatura para el año quinto. Contiene 16 ítems evaluativos sobre conceptos como reglamentos, planificación de textos, exposiciones orales y estructura de párrafos. El examen evalúa la comprensión lectora y habilidades de redacción de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para el área de lengua y literatura en cuarto y quinto año de educación básica. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las fábulas, mientras que en quinto año se enfocarán en los cuentos populares. El plan describe las actividades que los estudiantes realizarán para comprender y analizar estos géneros literarios.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. El plan para cuarto año se centra en la estructura de la fábula, mientras que el plan para quinto año cubre la estructura del cuento. Ambos planes incluyen objetivos, actividades y materiales relacionados con cada tema.
El plan de trabajo simultáneo presenta actividades de matemática y lenguaje para cuarto y quinto año. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre resta con reagrupación, mientras que en quinto año se enfocarán en la multiplicación de dos y tres cifras. Las actividades se distribuyen en la mañana y tarde e incluyen técnicas como observación directa y resolución de problemas.
El plan de trabajo presenta las actividades de aprendizaje para cuarto y quinto año de educación básica en las áreas de lengua y literatura y matemática. En cuarto año, los temas son guías turísticas y unidades de mil puras, mientras que en quinto año son reglamentos y la decena de mil. Las actividades incluyen lectura, comprensión e interpretación de textos, así como ejercicios prácticos sobre los conceptos matemáticos tratados.
El documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. El plan para cuarto año se enfoca en la escritura de fábulas y el plan para quinto año se enfoca en la escritura de cuentos populares. Ambos planes incluyen pasos para la planificación, desarrollo y escritura de los textos respectivos.
Este documento presenta el examen de primer trimestre de lengua y literatura para el año quinto. Contiene 16 ítems evaluativos sobre conceptos como reglamentos, planificación de textos, exposiciones orales y estructura de párrafos. El examen evalúa la comprensión de diferentes tipos de textos y la habilidad de producir respuestas coherentes.
Este plan de trabajo propone actividades para dos sesiones de clase de 4to y 5to año de básica. En 4to año, los estudiantes explorarán el tema de la luz solar y sus características. En 5to año, el tema será la fauna ecuatoriana, con énfasis en las diferentes especies de vertebrados, aves, mamíferos, reptiles, anfibios y peces. El plan describe los objetivos, temas, métodos y recursos a utilizar para cada sesión.
Plan de trabajo simultaneo del 14 al 30 de diciembreAnita Quespaz
Este plan de trabajo simultáneo describe dos lecciones. La primera lección cubre los servicios básicos y complementarios para estudiantes de segundo año. La segunda lección cubre los productos agrícolas ecuatorianos para estudiantes de quinto año. Ambas lecciones incluyen objetivos de aprendizaje, temas, actividades y recursos.
Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembreAnita Quespaz
El plan de trabajo simultáneo describe dos lecciones para diferentes grados. La primera lección para el segundo grado se enfoca en los oficios y profesiones de los vecinos. La segunda lección para el quinto grado explica los paralelos y meridianos y cómo se usan para ubicar puntos en el globo. El plan incluye objetivos, materiales, actividades y evaluación para las dos lecciones.
Este plan de trabajo presenta información sobre dos sesiones de aprendizaje simultáneo para sexto y séptimo año. La primera sesión se centra en los temas de regiones naturales del Ecuador y estructura interna de la Tierra. La segunda sesión trata sobre textos informativos y biografías. Ambas sesiones utilizan técnicas como observación directa, lectura y elaboración de mapas conceptuales para desarrollar nuevos conocimientos de forma autónoma en los estudiantes.
Este plan de trabajo presenta información sobre dos sesiones de aprendizaje simultáneo para sexto y séptimo año. La primera sesión se centra en los temas de regiones naturales del Ecuador y estructura interna de la Tierra. La segunda sesión trata sobre textos informativos y biografías. Ambas sesiones utilizan técnicas como observación directa, preguntas y respuestas, y mapas conceptuales para que los estudiantes desarrollen nuevos conocimientos de manera autónoma.
Este plan de trabajo presenta información sobre dos temas a tratar en sexto y séptimo año de educación básica. En sexto año, los temas son texto informativo y el movimiento de las masas terrestres. En séptimo año, los temas son qué es una biografía y la estructura interna de la Tierra. El plan describe las actividades que los estudiantes realizarán para comprender estos temas a través de lectura, discusión y evaluación.
Este documento presenta la guía de materia para el curso de Geografía. Describe 7 bloques temáticos que cubren conceptos como la naturaleza interdisciplinaria de la geografía, las condiciones astronómicas de la Tierra, la dinámica de la litosfera, la distribución de agua, el clima, las regiones naturales y los recursos, y la población. Cada bloque incluye objetivos de aprendizaje, temas, y actividades de evidencia que los estudiantes deben completar y entregar para demostrar
El documento presenta un taller sobre la Tierra y el Universo. Explica cómo construir modelos de los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol para mostrar la rotación y traslación de estos cuerpos. También describe cómo los movimientos de la Tierra causan las estaciones del año y varían la cantidad de luz solar que recibe cada hemisferio a lo largo del año.
Este documento presenta tres tipos de elementos geográficos: sociales, naturales y económicos. Los elementos naturales incluyen características físicas y biológicas como el relieve, hidrografía, clima, flora y fauna. Los elementos sociales se derivan de las características de las poblaciones como su tamaño, organización política, religión o lengua. Los elementos económicos surgen de las actividades económicas que realizan los seres humanos.
Este plan de trabajo simultáneo presenta actividades para los grados 6to y 7mo relacionadas con lengua y literatura. En el 6to año, los estudiantes analizarán textos informativos y sus características. En el 7mo año, se enfocarán en comprender qué es una biografía, incluyendo claves para escribir una y presentando datos biográficos del patrono de la institución educativa. Las actividades buscan desarrollar habilidades de escucha, habla, lectura y escritura para la interacción social.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para las áreas de Ciencias Naturales de sexto y séptimo año. En sexto año, los estudiantes aprenderán sobre el origen y movimiento de las masas terrestres, mientras que en séptimo año se enfocarán en la estructura interna de la Tierra. El plan describe las actividades, temas, y evaluaciones que los estudiantes completarán para comprender estos conceptos científicos de alto nivel.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema planetario solar. Los estudiantes usarán laptops XO para explorar información sobre los planetas, luego trabajarán en grupos asignados a cada planeta para describir sus características. Finalmente, los estudiantes demostrarán lo que aprendieron identificando planetas y describiendo elementos del sistema solar.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para una maestra en práctica que incluye información sobre las instituciones, fechas, áreas de estudio y estructura de las lecciones para los grados cuarto y quinto. El plan cubre temas de lengua y literatura, matemáticas y estudios sociales, e incluye objetivos, métodos didácticos, recursos y evaluaciones.
Este documento presenta la unidad 1 del bloque 2 de Ciencias Sociales 1o de ESO. La unidad trata sobre el planeta Tierra y su representación. Explica los objetivos de aprendizaje, que incluyen reconocer las características de la Tierra que hacen posible la vida, entender cómo se representa la esfera terrestre en mapas y usar diferentes documentos cartográficos. También describe los contenidos que se cubrirán, como orientarse usando coordenadas, calcular distancias en mapas y hacer mapas topográficos. Final
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Tierra para alumnos de 1o de la ESO. La unidad describe los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y metodología. Los contenidos incluyen los movimientos de la Tierra y la Luna, las estaciones, los husos horarios, y los recursos naturales. La unidad busca que los estudiantes comprendan los conceptos científicos clave a través de actividades prácticas e interactivas.
El documento presenta una serie de actividades y preguntas orientadas a explorar conceptos sobre el sistema solar y el universo a través de modelos dinámicos y experimentos. Se proponen ejercicios para simular los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, Luna y Sol que permiten explicar fenómenos como las estaciones y las fases lunares. También se sugieren predicciones y comparaciones sobre cómo la inclinación y distancia afectan la cantidad de luz recibida.
Este documento presenta un taller sobre el sistema solar y los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol. Los estudiantes realizan actividades prácticas para modelar los tamaños relativos de estos cuerpos y sus movimientos de rotación y traslación. También exploran cómo estos movimientos causan las estaciones del año y afectan la duración del día y la noche.
Este documento presenta un taller sobre el sistema solar y las estaciones del año. Los estudiantes construyen modelos de la Tierra, la Luna y el Sol para mostrar sus tamaños y distancias relativas, y también realizan ejercicios de rotación y traslación para demostrar los movimientos de estos cuerpos celestes. Adicionalmente, usan una pelota terrestre para simular cómo la inclinación del eje de la Tierra causa las estaciones del año al orbitar el Sol.
Este documento presenta dos planes de trabajo para tercer y cuarto año. En tercer año, los temas son el sol como proveedor de luz y calor y su importancia para la vida. En cuarto año, el tema es el viento como fuente de energía y sus usos como medio de comunicación, transporte y para generar energía eólica. Los planes incluyen actividades de observación, lectura y discusión para desarrollar el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas.
Este plan de trabajo simultáneo presenta actividades para cuarto y quinto año sobre el metro y las clases de ángulos respectivamente. En cuarto año, los estudiantes observarán y medirán objetos con el metro para definirlo. En quinto año, observarán tarjetas con ángulos para clasificarlos como rectos, agudos u obtusos según su amplitud.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. En cuarto año, el tema es la clasificación de ángulos, mientras que en quinto año se explican las líneas paralelas. Cada plan describe los objetivos, actividades y recursos a utilizar para cada tema.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades planeadas para estudiantes de cuarto y quinto año en las áreas de lengua y literatura y matemática. En cuarto año, los temas son oraciones simples y semirrectas, mientras que en quinto año son oraciones unimembres y bimembres y cuadrículas. Las actividades incluyen observación, análisis, síntesis y aplicación de los conceptos a través de ejercicios y discusión.
El plan de trabajo simultáneo describe dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de cuarto y quinto grado. La sesión de cuarto grado se enfoca en comparar información, mientras que la sesión de quinto grado trata sobre la lectura inferencial. Ambas sesiones utilizan técnicas de conversación para lograr sus objetivos curriculares a través de la comprensión y análisis de textos.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año sobre los temas de guía turística y reglamento. En cuarto año, los estudiantes analizarán una guía turística sobre la región de Esmeraldas para identificar sus características y componentes. En quinto año, se dialogará sobre la definición y propósito de los reglamentos, y los estudiantes completarán un ejercicio relacionado con uno. El plan describe las actividades, distribución del tiempo y objetivos de aprendizaje para amb
Este plan de trabajo simultáneo presenta las lecciones sobre multiplicación, división, elementos de figuras planas y perímetros de cuadrados y rectángulos para estudiantes de cuarto y quinto grado. La lección de cuarto grado explica la multiplicación como tantas veces tanto y la división como repartición utilizando material concreto. La lección de quinto grado define el perímetro del cuadrado y rectángulo. La lección de cuarto grado también identifica los lados, vértices y ángulos de figuras planas, mientras que la
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de lengua y literatura para un estudiante de primaria. Contiene 10 preguntas de opción múltiple y respuestas abiertas sobre temas como cuentos, sinónimos, gramática y comprensión lectora.
Este documento presenta dos planes de trabajo para pruebas de diagnóstico de diferentes asignaturas. El primer plan es para Lengua y Literatura e incluye 10 ítems para evaluar destrezas en cuarto año y 10 más para quinto año. El segundo plan es para Matemática e incluye 10 ítems para evaluar destrezas en cuarto año también.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 36 para el cuarto y quinto año de educación básica. En el cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las palabras según el acento ortográfico y los submúltiplos del metro. En el quinto año, se enseñará sobre la escritura de párrafos y la medida de ángulos utilizando plantillas graduadas.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes de cuarto y quinto año en la Escuela "Pedro Vicente Maldonado" en Tulcán, Ecuador. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las reglas de acentuación ortográfica en palabras y practicarán la escritura de palabras con diferentes tipos de acento. En quinto año, los estudiantes aprenderán sobre la estructura de párrafos y practicarán la escritura de párrafos siguiendo un
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes de cuarto y quinto año en la Escuela "Pedro Vicente Maldonado" en Tulcán, Ecuador. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las reglas de acentuación ortográfica en palabras y practicarán la escritura de palabras. En quinto año, aprenderán sobre la estructura de párrafos y practicarán la escritura de párrafos siguiendo un esquema. El plan incluye objetivos
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes de cuarto y quinto año en la Escuela "Pedro Vicente Maldonado" en Tulcán, Ecuador. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre las reglas de acentuación ortográfica en palabras y practicarán la escritura de palabras. En quinto año, aprenderán sobre la estructura de párrafos y practicarán la escritura de párrafos siguiendo un esquema. El plan incluye objetivos
Este plan de trabajo simultáneo presenta información sobre las actividades que se realizarán con estudiantes de cuarto y quinto año en la Escuela "Pedro Vicente Maldonado" en Tulcán, Ecuador. En cuarto año, los estudiantes aprenderán sobre adjetivos calificativos, mientras que en quinto año aprenderán sobre palabras terminadas en "ción" y "sión" y sus reglas ortográficas. Las actividades incluyen discusiones, ejercicios escritos y de dictado para reforzar los conceptos gramaticales.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año. En cuarto año, el plan se enfoca en el uso del artículo definido, mientras que en quinto año trata sobre el uso de la h. Cada plan incluye información sobre la institución, área, método y tema; así como actividades de aprendizaje globalización, análisis, síntesis y transferencia.
Este plan de trabajo simultáneo presenta información sobre el metro y las clases de ángulos para cuarto y quinto año básico respectivamente. En cuarto año, se explica que el metro es la unidad principal de longitud y tiene 100 centímetros. En quinto año, se define el ángulo recto, agudo y obtuso, y se indican algunos ejemplos donde se presentan estos ángulos. El plan propone actividades prácticas para construir el conocimiento sobre estas temáticas a través de la observación, experimentación, comparación y abstracción.
Este plan de trabajo presenta las actividades para dos días de clase sobre temas de matemáticas. El primer día se enfoca en la multiplicación y división, utilizando material concreto para enseñar los conceptos. El segundo día cubre los elementos de las figuras planas y el perímetro de cuadrados y rectángulos, empleando observación, experimentación y medición.
El plan de trabajo presenta las actividades de matemáticas para dos días. El primer día se enfoca en la multiplicación y división, utilizando material concreto para enseñar los conceptos. El segundo día cubre los elementos de las figuras planas en cuarto grado y el perímetro de cuadrados y rectángulos en quinto grado, evaluando el aprendizaje a través de la resolución de ejercicios.
Este documento presenta los planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. Incluye información sobre la institución, los profesores a cargo, el área y método de enseñanza, los temas a cubrir como ángulos y líneas paralelas, y las actividades y recursos planificados para cada tema.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. En cuarto año, el plan se enfoca en las oraciones simples y en quinto año en oraciones unimembres y bimembres. Cada plan detalla los objetivos, temas, actividades y evaluaciones a realizarse en cada nivel para enseñar los conceptos gramaticales. En matemáticas, el plan de cuarto año cubre semirrectas y segmentos, y en quinto año trata sobre cuadrículas y coordenadas
El documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. El plan de cuarto año se enfoca en descomponer números de cuatro cifras y comparar información sobre lugares turísticos, mientras que el plan de quinto año trata sobre realizar inferencias al leer y entender la centena de mil en matemáticas. Los planes incluyen objetivos, métodos, técnicas y actividades a realizar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 34
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN: ESCUELA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
1.2 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: URBINA LUGAR: CHAPUÉS
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA.
1.4 PROFESOR ORIENTADOR: PROF. FABIOLA BUSTOS
1.4 ESTUDIANTE MAESTRA: MAYRA FUERTES
1.6 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: LUNES 31 OCTUBRE 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: CUARTO Y QUINTO COMPARATIVO.
2.3 TÉCNICA: CUARTO Y QUINTO OBSERVACIÓN INDIRECTA.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO
LA LUNA
La Luna es el único satélite natural de la Tierra y el quinto satélite más grande del Sistema Solar. Es el satélite natural más grande
en el Sistema Solar en relación al tamaño de su planeta, un cuarto del diámetro de la Tierra y 1/81 de su masa, y es el segundo
satélite más denso después el. Se encuentra en relación síncrona con la Tierra, siempre mostrando la misma cara a la Tierra. El
hemisferio visible está marcado con oscuros mares lunares de origen volcánico entre las brillantes montañas antiguas y los
destacados estrolemos. A pesar de ser el objeto más brillante en el cielo luego del Sol, su superficie es en realidad muy oscura,
con una reflexión similar a la del carbón. Su prominencia en el cielo y su ciclo regular de fases han hecho de la Luna una
2. importante influencia cultural desde la antigüedad tanto en el lenguaje, como en el calendario, el arte o la mitología. La influencia
gravitatoria de la Luna produce las corrientes marinas, las mareas y el aumento de la duración del día. La distancia orbital de la
Luna, cerca de treinta veces el diámetro de la Tierra, hace que tenga en el cielo el mismo tamaño que el Sol, permitiendo a la Luna
cubrir exactamente al Sol en eclipses solares totales.
QUINTO
Paralelos y meridianos
Se denomina paralelo al círculo formado por la intersección de la esfera terrestre con un plano imaginario perpendicular al eje de
rotación de la Tierra. Sobre los paralelos, y a partir del meridiano que se toma como origen, el meridiano de Greenwich, se mide
la longitud (arco de circunferencia expresado en grados sexagesimales), que podrá ser Este u Oeste, en función del sentido de
medida de la misma.
A diferencia de los meridianos, los paralelos no son circunferencias máximas pues, salvo el ecuador, no contienen el centro de la
Tierra. El ángulo formado por un meridiano y la línea ecuatorial se denomina latitud, la cual se discrimina en latitud Norte y latitud
Sur según el hemisferio. Junto con los meridianos, forman el sistema de coordenadas geográficas basado en latitud y longitud.
3. 4. BIBLIOGRAFÍA
CUARTO
es.wikipedia.org/wiki/Luna
QUINTO
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS BÁSICOS CUARTO QUINTO
EJE DEL APRENDIZAJE El buen vivir o sumak Kansas; la identidad local, El buen vivir o sumak Kansas; la identidad local,
ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; y, la unidad ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; y, la unidad
en la diversidad. en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR El mundo, nuestra casa común. El mundo, nuestra casa común.
DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos)
DESEMPEÑO longitud geográfica en la localización cartográfica de como método de ubicación en el globo terráqueo, a
elementos geográficos. través de criterios de longitud y latitud.
TEMA Paralelos y meridianos. Paralelos y meridianos
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
4. TIEMPO TENTATIVO A.M. A.A.
(25’) PRERREQUISITOS
- Recordar el tema anterior los eclipses. Realizar un grafico de la representación del
planeta Tierra.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar conocimientos sobre movimientos de la
Tierra.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Presentar esfera de la Tierra.
OBSERVACIÓN
- Observar en forma libre y dirigida.
- Distinguir cualidades relevantes del material
presentado.
DESCRIPCIÓN
- Enlistar características importantes.
- Analizar la información.
- Emitir criterios y opiniones por parte de los
niños.
COMPARACIÓN
- Contrastar entre el paralelo y el meridiano más
importantes.
- Abrir el texto en la pág. 22
- Cotejar la información del texto con los criterios
emitidos de los niños.
ASOCIACIÓN
- Elaborar conclusiones.
- Enlistar dos semejanzas y dos diferencias de los
paralelos y meridianos.
5. TRANSFERENCIA
- Graficar los paralelos y meridianos.
A.A. A.M.
Realizar la actividad 1, 2 del cuaderno de PRERREQUISITOS
trabajo de la pág. 11 - Revisar aprendizaje autónomo.
1. Dibujemos en la esfera terrestre las
líneas indicadas. Repasemos con color ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
el paralelo y el meridiano mas
- Dialogar sobre las paralelos y meridianos.
importante.
2. Escriba el nombre de cada uno de los
hemisferios. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Presentar esfera de la Tierra.
OBSERVACIÓN
- Observar en forma libre y dirigida.
- Distinguir cualidades relevantes del material
presentado.
DESCRIPCIÓN
- Enlistar características importantes.
- Analizar la información.
- Emitir criterios y opiniones por parte de los
niños.
COMPARACIÓN
- Contrastar la utilidad de los paralelos y
meridianos
- Abrir el texto en la pág. 22
- Cotejar la información del texto con los criterios
emitidos de los niños.
ASOCIACIÓN
- Elaborar conclusiones.
- Enlistar dos semejanzas y dos diferencias de
los paralelos y meridianos.
6. TRANSFERENCIA
- Graficar los paralelos y meridianos.
A.A.
Realizar las actividades de la pág. 7 del
cuaderno de trabajo.
1. Explique: ¿Cuál es la utilidad de las
líneas imaginarias?
2. Señalemos que nos ayuda a medir
las líneas imaginarias, además de la
ubicación geográfica.
3. Escribamos los nombres de los
principales paralelos y las zonas
climáticas que delimitan.
RECURSOS Esfera, texto del niño. Escalas cuaderno de trabajo, texto del niño.
EVALUACIÓN INDICADORES Reconoce el paralelo y meridiano mas importante.
Explica la utilidad de las líneas imaginarias (paralelos
DE LOGRO y meridianos)
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….. ……………………………… ………………………………………………
FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA DIRECTORA FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 35
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN: ESCUELA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
1.2 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: URBINA LUGAR: CHAPUÉS
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA.
1.4 PROFESOR ORIENTADOR: PROF. FABIOLA BUSTOS
1.4 ESTUDIANTE MAESTRA: MAYRA FUERTES
1.6 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: MARTES 01 NOVIEMBRE 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CUARTO Y QUINTO CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: CUARTO OBSERVACIÓN INDIRECTA, QUINTO OBSERVACIÓN DIRECTA.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO
EFECTOS DEL CALOR
DILATACIÓN Cuando un cuerpo recibe calor, sus partículas se mueven más deprisa, por lo que necesitan más espacio
para desplazarse y, por tanto, el volumen del cuerpo aumenta. A este aumento de volumen se le llama dilatación.
Movimiento en el que se encoge o se estrecha una parte del cuerpo o un músculo reduciendo su tamaño: una contracción
muscular es el acortamiento de las células del tejido muscular.
Disminución de la cantidad o el tamaño.
8. QUINTO
ECOSISTEMAS TERRESTRES
Los ecosistemas terrestres son aquellos en los que los animales y plantas viven en el suelo y en el aire. Allí encuentran
todo lo que necesitan para vivir.
Dependiendo de los factores abióticos de cada ecosistema, podemos definir distintos tipos de hábitat
terrestres: desiertos, praderas y selvas.
Los distintos vegetales y animales que habitan cada uno de ellos tienen características diferentes, ya que se han adaptado
al hábitat en que viven. Cuando se producen cambios y alguna especie no puede adaptarse, muere pudiendo llegar a
extinguirse.
9. 4. BIBLIOGRAFÍA
CUARTO
es.wikipedia.org/wiki/Dilatación
QUINTO
http://www.salonhogar.net/Ciencias/Ecosistemas_terrestres.htm
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS BÁSICOS CUARTO QUINTO
EJE DEL APRENDIZAJE La localidad, expresión de relaciones naturales y Ecosistema acuático y terrestre: los individuos
sociales. interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida. La Tierra, un planeta con vida.
DESTREZA CON CRITERIO DE Relacionar el calor y la luz solar, su influencia en el Comparar las características de los ecosistemas
DESEMPEÑO cambio climático mediante la interpretación de efectos terrestres desde la observación y descripción.
en el entorno.
TEMA Efectos del calor (dilatación y contracción) Ecosistemas terrestres.
10. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO A.M. PRERREQUISITOS A.A.
- Recordar el tema anterior el calor solar.
Realizar la siguiente actividad.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dibujar un paisaje en el cual se pueda
- explorar conocimientos sobre efectos del calor observar animales, plantas, seres
solar.
humanos, aire y agua.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Presentar imágenes sobre efectos del calor
OBSERVACIÓN
- Observar el entorno en forma libre y dirigida.
- Enlistar características de lo observado.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
- ¿Los efectos del calor benefician al bienestar de
la humanidad?
- ¿El aumento o disminución del calor solar afecta
a la humanidad?
RECOPILACIÓN DE DATOS
- Entregar hojas guías acerca de los efectos del
calor solar.
- Establecer características de la información
analizada.
COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
- Relacionar las hipótesis con la información
obtenida.
- Establecer semejanza y diferencias entre cada
tipo de cambios de estado de la materia.
- Abrir el texto en la pág. 19
11. - Contrastar la información con la del texto.
CONCLUSIÓN
- Unificar la información y criterios obtenidos.
- Elaborar un concepto de dilatación y contracción.
TRANSFERENCIA
- Elaborar un mapa conceptual de los efectos del
calor solar.
A.A. A.M. PRERREQUISITOS
Contestar las siguientes preguntas. - Revisar aprendizaje autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
El calor produce dos tipos de cambio - Explorar conocimientos sobre ecosistemas
en la materia que son: terrestres.
Cuando ocurre la dilatación. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Salir al entorno inmediato.
Escriba un ejemplo en donde ocurre la
dilatación OBSERVACIÓN
- Observar el entorno en forma libre.
Cundo acurre la contracción - Enlistar características de lo observado.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Escriba un ejemplo en donde ocurre la - ¿en los ecosistemas terrestres existen seres
contracción. bióticos?
- ¿Hay diferentes tipos de ecosistemas
terrestres?
RECOPILACIÓN DE DATOS
- Formar dos grupos.
- Entregar hoja guía.
- Establecer características de la información
12. analizada.
COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
- Comparar datos acerca de los ecosistemas
terrestres.
- Analizar en forma colectiva la información de la
pág. 19 del texto del niño.
- Tabular los datos.
CONCLUSIÓN
- Unificar la información y criterios obtenidos.
Elaborar un cuadro comparativo de los tipos de
ecosistemas terrestres.
TRANSFERENCIA
- elaborar un mapa conceptual sobre los
componentes de los ecosistemas terrestres.
A.A. Realizar la siguiente actividad de la pág. 9
del cuaderno de trabajo.
1. Observa las siguientes imágenes y escribe
el tipo de ecosistema al que pertenecen,
luego escribe también una caracteristica
espcífica de cada un de ellos.
2. Plantea tres ejemplos de biotipos del
ecosistema terrestre. Argumenta tus
ejemplos.
RECURSOS Entorno, texto del niño, hoja guía, entorno, imágenes Hoja guía, cuaderno de trabajo, texto del niño.
del calor solar.
EVALUACIÓN INDICADORES Reconoce formas en que los cuerpos producen calor. Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus
DE LOGRO Explica resultados del calor en los cuerpos de manera características.
escrita. Plantea ejemplos de biotipos terrestres y ecosistemas
terrestres argumentando sus respuestas.
TÉCNICA Prueba Prueba
Cuestionario Cuestionario