El documento describe el modelo del escarabajo, un método para seleccionar y desarrollar un tema de escritura. El modelo implica 1) establecer redes asociativas con una palabra clave, 2) organizar las palabras en bloques semánticos, 3) seleccionar y jerarquizar los bloques y palabras, 4) elegir un punto de vista, y 5) redactar el texto basado en este análisis. El modelo puede usarse para analizar un tema amplio como la modernización educativa en México.

1. MODELO DEL
ESCARABAJO
ANÁLISIS Y PUNTO DE VISTA EN LA SELECCIÓN DE UN TEMA

2. El escarabajo es un modelo
inspirado en la semántica de
la palabra y en las redes
asociativas que la misma
sugiere por los
preconocimientos y
experiencia que cada persona
tiene.

3. • Su fin primordial es
hacer de la escritura una
práctica amigable,
sencilla y útil para
diversas actividades del
saber y el hacer
humanos.

4. FASES DEL MODELO
 La palabra en el esquema simplificado.
 Bloques semánticos.
 Selección, jerarquización y
discriminación.
 Enfoque de acuerdo con uno o varios
puntos de vista.
 Características del punto de vista.
 Redacción del texto.
 Título.

5. CAMPOS SEMÁNTICOS DE LA PALABRA

6. • Se establecen redes asociativas
por la suma de los elementos
externos e internos de la palabra
y los preconocimientos.
• En la suma de estos tres campos
está el significado de la fase
primaria del modelo.

7. CAMPOS SEMÁNTICOS DE LA PALABRA
Mar
Descans
o Verde
Agua
Peces
Riquez
a
Vacacione
s
Arena
Calor
Velero
Ecologí
a
Sal
Alimentos
Cousteau
Estrella
de mar
Amplitud

8. • La segunda fase del escarabajo
nos remite a la ordenación de las
palabras en bloques semánticos.
• Cada bloque representa un eje o
campo donde se desplazan las
palabras de acuerdo con cierta
lógica.
• Un mismo término puede
participar en varios de ellos.

9. BLOQUES SEMÁNTICOS
Descanso Naturaleza Desarrollo tecnológico-
científico
Descanso
Vacaciones
Amplitud
Velero
Agua
Arena
Peces
Estrella de mar
Calor
Verde
Sal
Ecología
Riqueza
Alimentos
Cousteau

10. • La tercera fase consiste en seleccionar,
jerarquizar y discriminar los bloques y las
palabras de cada bloque, antes de elegir
el punto de vista que nos sugiere cada
eje.
• La selección, jerarquización y
discriminación impactan en dos niveles:
en el orden de las palabras de cada
bloque (de mayor a menor importancia) y
en el orden de cada bloque.
• Este último aspecto se determina por el
punto de vista y la prioridad que se le
quiera dar a las ideas en el escrito.

11. I. Descanso II. Naturaleza III. Desarrollo tecnológico-
científico
1. Descanso
2. Vacaciones
3. Amplitud
4. Velero
1. Agua
2. Arena
3. Peces
4. Estrella de mar
5. Sal
6. Calor
7. Verde
1. Ecología
2. Riqueza
3. Alimentos
4. Cousteau

12. I. Desarrollo tecnológico-
científico
II. Naturaleza III. Descanso
1. Cousteau
2. Alimentos
3. Riqueza
4. Ecología
1. Verde
2. Calor
3. Sal
4. Arena
5. Peces
6. Estrella de mar
7. Agua
1. Vacaciones
2. Velero
3. Amplitud
4. Descanso

13. • Después de trabajar los bloques
semánticos se pasa al punto de
vista.
• Cada punto de vista tiene sus
características y éstas precisan el
enfoque o enfoques del escrito y
refuerzan el tono del mismo.
• Antes de iniciar el escrito es
conveniente revisar el esquema de
la función de los conectores.

14. • Una vez entendidas las
posibilidades del modelo en esta
primera etapa, se pude utilizar en
el desarrollo de un tema.
• Se siguen los mismos pasos que
ya conocemos, la diferencia es
que se trabaja con un enunciado
en el centro del esquema.

15. EJEMPLO PARA DESARROLLAR
Enseñanza
básica,
media y
superior Diseño curricular
Factores sociales, políticos y
económicos
Recursos
Presupuesto
Sistema educativo mexicano
Actualización docente
Programas
oficiales
Educación pública y
privada
Ideología
Metas
Instalaciones
Filosofía educativa
Capacitación
La modernización
educativa en
México