Este documento presenta una planeación didáctica para una actividad en el jardín de niños "La Luz del Saber" sobre formación de mandiles. La actividad busca que los niños aprendan a comparar colecciones y a identificar cuál tiene más, menos o la misma cantidad. Los niños recibirán mandiles en blanco y figuras de diferentes cantidades para pegar y así comparar la cantidad de figuras en cada mandil.

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
2 DE JUNIO DE 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER”. GRADO: 1° GRUPO: “ B ”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “FORMANDO NUESTROS MANDILES”.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA: APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIADE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
 Compara
colecciones,
ya sea por
corresponden-
cia o por
conteo, e
identifica
donde hay
“más que”,
“menos que”,
“la misma
cantidad”.
INICIO:
 Empezar preguntándoles si ellos saben: ¿Qué es un
chef? ¿Ustedes saben que es lo que hace un chef?
¿Alguna vez han visto uno? ¿Qué es lo que utilizan
los chef para cocinar?.
 El día de hoy veremos cómo se viste un chef y nos
vestiremos como uno. ¿Qué les parece si
empezamos realizando nuestro propio mandil?
DESARROLLO:
 Proporcionar a cada niño un mandil hecho con tela
blanca.
 Dar diferentes cantidades de imágenes a cada
alumno para que las peguen en su mandil.
 Cada mesa tendrá diferentes cantidades de
imágenes a una mesa dar muchas imágenes, a otra
pocas imágenes y en las otras dos mesas iguales,
para que todos los mandiles tengan diferentes
 Mandiles.
 Figuras.
 Resistol.
 Tapas.
 Mesas.
 Alumnos.
 Maestra.
 40 minutos.
 En el aula de
trabajo.
 Rubrica.
 Observación.
EVALUACIÓN
VARIANTE:
 Que los
alumnos
peguen una
determinada
cantidad de
figuras en
sus
mandiles y
en el centro
escriban el
número total
de figuras.
RETO:
 Que los
niños
aprendan a

2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
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CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
2 DE JUNIO DE 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 2
cantidades.
 Pasar a dos niños dos mesas diferentes y preguntar:
¿Cuál mandil es el que tiene más figuras? ¿Cuál
mandil es el que tiene menos figuras? ¿Qué mandil
tiene la misma cantidad de figuras?.
CIERRE:
 Dar grupalmente un aplauso por el esfuerzo
realizado.
 Cuentan de
manera
seriada.
 Cuenten sin
dificultad con
la técnica
corresponde
ncia uno a
uno.
 Identifica las
agrupacione
s de figuras
en su mandil
con facilidad.
ASPECTOS A
EVALUAR
contar los
números
identificando
en que
agrupacio-
nes hay más,
menos o
igual
cantidad.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________
C. RUBI ESMERALDA BETANCOURT POPOCA
REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA
ASIGNATURA
____________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________
PROFRA. IRMA RAMIREZ REYES