5.- Proyecto de Grado 2019 2020

1. Lineamientos para la elaboración
del Proyecto de Grado
Mayo, 2020

2. Contenido:
• Introducción
• Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado
• Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado
• Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado

3. Introducción

4. ¿Qué es el examen de grado?
“Art. 199.- Examen de grado.- El examen de
grado es una prueba acumulativa obligatoria
de Bachillerato, que el estudiante rinde en el
tercer año de este nivel como requisito previo
a la obtención del título de bachiller.
El examen de grado evaluará los logros
establecidos en los estándares de aprendizaje.
Consideraciones:
• Los estándares de aprendizaje se encuentran en
correspondencia con el Currículo Nacional.
• Al evaluar las habilidades correspondientes al
Currículo Nacional, se exploran los estándares de
aprendizaje.
• En esta lógica, posible establecer una metodología
emergente.
CARÁCTER
ACUMULATIVO

5. ¿Cómo se evaluará el examen de grado?
1. Se evaluará por medio del desarrollo de un
proyecto. Se aplicará una rúbrica.
2. El proyecto se constituye en una estrategia
metodológica que permite evidenciar el
desarrollo de los aprendizajes (habilidades) de
los estudiantes durante el proceso educativo,
para analizar críticamente una situación
concreta.
3. Para el desarrollo del proyecto de grado, se
proponen dos opciones:
3.1 Estudio de caso (BC)
3.2 Proyecto demostrativo (BT)
4. Se cuentan con adapataciones curriculares para
Necesidades Educativas Especiales.

6. Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado

7. Estudio de Caso
Es una estrategia de investigación que fomenta
el pensamiento crítico sobre situaciones, la
resolución de problemas, la discusión y la
reflexión otorgando a los estudiantes un mayor
grado de responsabilidad sobre su aprendizaje
a través de la identificación y análisis de los
problemas planteados (Sastre, 2008).
1. ¿Qué es el Estudio de Caso?
El Estudio de Caso se desarrollará únicamente a
través de trabajos descriptivos que brinden un
análisis de un fenómeno identificado en un
contexto real determinado.
2. Especificación
3. Estructura
Primera Parte
• Introducción
• Antecedente
• Definición del problema
• Justificación del Estudio
• Objetivos del Estudio
Segunda Parte
• Marco Conceptual
• Marco Metodológico
• Resultados
• Análisis de resultados
Tercera Parte
• Conclusiones
• Recomendaciones
Cuarta Parte
• Referencias
• Anexos
4. Temas Macro
Primera Parte
1. Información sobre el Covid-19
2. Ideas que cambiaron el mundo
3. La democracia
4. La convivencia
5. La interculturalidad
6. Cuidado de la naturaleza
7. Los Derechos Humanos
8. Ciudadanía global
9. Identidad lingüística (EIB)
10. Identidad cultural (EIB)
Anexo 1: Estudio de Caso con alcance descriptivo
Anexo 2: Estructura del Estudio de Caso
Anexo 3: Formato para la presentación del
proyecto
Anexo 4: Orientaciones para el uso de insumos
pedagógicos
Anexos
Extensión: 3500 palabras

8. Proyecto Demostrativo
Temas posibles para Educación Intercultural Bilingüe:
• Conocimientos, técnicas, procedimientos, insumos, herramientas, prácticas, tradiciones,
expresiones artísticas, sacralidad y/o espiritualidad de la comunidad, pueblo o nacionalidad.
• Temas relacionados a cada una de las figuras profesionales del BT.
Parte 1: Análisis y planificación
• Revisión de contenidos teóricos para aplicación en caso planteado.
• Cronograma de trabajo.
Parte 2: Desarrollo
• Resolución del caso planteado afín a la figura profesional.
• Pregunta(s) opción múltiple.
Parte 3: Reflexión
Producción escrita sobre importancia y aplicación de la figura
profesional en la vida cotidiana
Parte 4: Sistematización
• Producción escrita sobre el procedimiento aplicado.
• Organización de respaldos y producto final.
Competencia General
• El proyecto demostrativo es un proyecto integrador, se
enmarcan en la competencia general de la figura
profesional no en cada módulo formativo.
• El Ministerio de Educación entregará ejemplos.

9. Monografía para BI
La Monografía es un proyecto de investigación sobre un tema bien delimitado, elegido de los contenidos
académicos tratados en las 6 asignaturas del Programa del Diploma.

10. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD NO ASOCIADAS A LA
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
PSICOSOCIAL
GRADO DE AC 3
FÍSICA
VISUAL
AUDITIVA
CAI
CETADS
AULAS
HOSPITALARIAS
INTELECTUAL
PSICOSOCIAL
GRADO DE AC 1 Y 2
EVALUACIÓN ALTERNATIVA
METODOLOGÍA GENERAL DE TITULACIÓN DE ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD Y EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD EN EL MARCO DE LA
EMERGENCIA COVID 19

11. Anexo 7. Adaptaciones a la Metodología de Proyecto de Grado
para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad.
Población Objetivo:
Población vulnerable en Aulas Hospitalarias, Centros de Adolescentes Infractores (CAI) y Centros
Especializados para el tratamiento a personas con consumo problemático de alcohol y otras
drogas (CETAD).
Estudiantes con discapacidad sensorial y física de Instituciones de Educación Ordinaria y
Extraordinaria.
Estudiantes con discapacidad psicosocial e intelectual con grado de adaptación curricular 1 y 2
de Instituciones de Educación Ordinaria y Extraordinaria.

12. Datos generales
Los/las estudiantes que están cursando el Tercero de Bachillerato en Ciencias para su Proyecto de Grado
deberán realizar un Estudio de Caso Descriptivo
Los/las estudiantes que están cursando el Tercero de Bachillerato Técnico deberán realizar un Proyecto
Demostrativo como Proyecto de Grado.
Los/Las profesionales UDAI y/o Docentes Pedagogos de Apoyo, coordinarán las acciones de la elaboración
del Proyecto de Grado con los/las docentes tutores.
El docente tutor deberá solventar cualquier dificultad o novedad que presente el/la estudiante en el
transcurso de la elaboración del Proyecto de Grado, mediante correo electrónico, llamadas telefónicas,
mensajes de texto, mensajes de WhatsApp, entre otros medios de comunicación que se encuentren al
alcance de los/las estudiantes.
Los/las estudiantes deberán dedicar al menos una (1) hora al día para la elaboración del Proyecto de
Grado, Estudio de Caso para Bachillerato en Ciencias y Proyecto Demostrativo para Bachillerato Técnico,
con la finalidad de generar un trabajo de calidad.

13. ESTUDIO DE CASOS DESCRIPTIVO GRADO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE
BACHILLERATO EN CIENCIAS:
Presentación Escrita: el documento debe contener entre cuatro (4)
y cinco (5) páginas; la presentación puede estar en versión digital
(computador), o escrita a mano (Hojas de papel), según los
materiales que los/las estudiantes dispongan en casa.
Presentación Oral: el audio con la presentación del Estudio de Caso
debe contener entre cuatro (4) y cinco (5) minutos, y debe estar
ordenado.
Presentación Video: el video con la presentación del Estudio de
Caso, debe contener entre cuatro (4) y cinco (5) minutos.
Letra: imprenta o manuscrita.
Hojas: de papel bond, líneas o cuadros.
Materiales: esfero (cualquier color).
Fuente: Times New Roman.
Tamaño: 12 pts.
Alineamientos: Izquierda
Interlineados: 1.5
Selección del tema según las siguientes áreas: La interculturalidad, convivencia, ciudadanía,
ciencia, ambiente y COVID – 19, ideas que cambiaron el mundo, la democracia que estén
relacionados con los aspectos de su vida cotidiana

14. PROYECTO DEMOSTRTAIVO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO
TÉCNICO:
Presentación Escrita: el documento no debe contener más de una
(1) página; la presentación puede estar en versión digital
(computador), o escrito a mano (Hojas de papel), según los
materiales que los/las estudiantes dispongan en casa.
Presentación Oral: el audio con la presentación del Estudio de Caso
debe entre tres (3) y cuatro (4) minutos.
Presentación Video: el video con la presentación del Estudio de
Caso, debe contener entre tres (3) y cuatro (4) minutos.
Fuente: Times New Roman.
Tamaño: 12 pts.
Alineamientos: Izquierda
Interlineados: 1.5
Letra: imprenta o manuscrita.
Hojas: de papel bond, líneas o cuadros.
Materiales: esfero (cualquier color).
El estudiante deberá registrar 3
evidencia s en el portafolio de
trabajo
Se entregará el tema, en la cual, aplique sus habilidades y aprendizajes desarrollados, con base a las
competencias de su figura profesional específica y lo relacione a situaciones de la vida cotidiana.

15. Anexo 8 (A)
EVALUACIÓN ALTERNATIVA EN DOMICILIO
Educación Ordinaria y Extraordinaria (Ed. Inconclusa)
Población Objetivo:
Estudiantes con discapacidad intelectual y psicosocial (respaldada) que hayan recibido
Adaptaciones Curriculares grado 3 durante su proceso Educativo.

16. FASE 1 IDENTIFICACIÓN DE POBLACIÓN OBJETIVO
(Educación Ordinaria y Especializada)
Registro Nacional de
discapacidades
Base de Tercero de
Bachillerato Régimen
Sierra 19 -20
(todo sostenimiento,
modalidad y jornada) –
Registrados en CAS
+
Base de datos:
población con
discapacidad (todas
las discapacidades)
FILTROS
DE VALIDACIÓN
Instituciones Educativas
UDAI
Analista Zonal
Componente de Soporte
y Seguimiento - DNEEI
CASOS NUEVOS
identificados por
UDAI
+
Filtra población
objetivo
(Intelectual,
psicosocial/Grado
de Adaptación
curricular 3)
Socialización
“Evaluación
Alternativa”
Firma de Carta de
Aceptación:
*Evaluación
Alternativa
*Proyecto de
Grado
Segmentación de la
población:
Determinación de
la población
objetivo.
ANEXO A
ANEXO B

17. Docentes de la asignatura
del tronco común
informan a docente tutor
el subnivel de
conocimiento alcanzado
por el estudiante en los 4
dominios: Matemática,
Lingüística, Ciencias
Sociales y Ciencias
Naturales (proyección real)
Docente tutor recibe un banco de
preguntas de 2do EGB a 3ro
BACH de los 4 dominios
elaborados por la Dirección
Nacional de Fundamentos
Educativos.
Elabora (por estudiante) 4
documentos en función de los
bancos para desarrollo del
estudiante con 10 ítems cada uno
(selección múltiple). Y
posteriormente califica el
desarrollo del mismo
Estudiante desarrolla los
documentos en 48 horas a partir
de la recepción, ya sea de forma
escrita, verbal (audio/video) o en
computadora. Su envío puede
realizarse a través de correo
electrónico, nota de audio, video
o registro fotográfico. Esto
dependerá de la necesidad
educativa del estudiante.
1 32
UDAI
Acompañamiento y seguimiento permanente al
cumplimiento de fechas y actividades por parte
de los distintos actores
Revisa y valida informes de
conocimiento Solventa dudas durante el
desarrollo del documentoRevisa y valida documentos de
evaluación
ANEXO C
FASE 2 Y 3 CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

18. FASE 4 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA
UDAI recopila todas las
evaluaciones y remite a
docentes tutores
Calificación de
evaluaciones y
remisión de
expedientes a UDAI.
24 HRS
Matriz justificación
de notas reportadas.
Tabla No. 7
UDAI verifica que las
evaluaciones hayan sido
correctamente calificadas
y en función de tabla 7
transcribe notas a base de
Excel.
UDAI crea expedientes
según lo establecido en
Instructivo y remite a
nivel zonal para
consolidación, validación
y remisión a DNEEI.
DNEEI valida calificaciones
y remite base fina la
territorio.
UDAI realizará
seguimiento a las
Instituciones Educativas
participantes, sobre el
registro de notas en el
sistema.
Recalificación

19. Anexo 8 (B)
EVALUACIÓN ALTERNATIVA EN DOMICILIO
Educación Especializada
Población Objetivo:
Estudiantes con discapacidad intelectual, psicosocial y multidiscapacidad (respaldada) de
Instituciones Educativas Especializadas.

20. Docente de aula identifica
nivel de conocimiento
alcanzado por el
estudiante en los 4
dominios: Matemática,
Lingüística, Ciencias
Sociales y Ciencias
Naturales
Docente de aula elabora 4
documentos en los distintos
dominios, en función de los
contenidos abordados durante
el proceso educativo del
estudiante. El numero de ítems
será establecido a discreción del
docente. (selección múltiple). Y
posteriormente califica el
desarrollo del mismo
Estudiante desarrolla los
documentos en 48 horas a
partir de la recepción, ya sea de
forma escrita, verbal o en
computadora. Su envío puede
realizarse a través de correo
electrónico, nota de audio,
video o registro fotográfico. Esto
dependerá de la necesidad
educativa del estudiante.
1 32
Solventa dudas durante el
desarrollo del documento
Revisa y valida documentos de
evaluación
UDAI
Acompañamiento y seguimiento permanente al
cumplimiento de fechas y actividades por parte
de los distintos actores
FASE 2 Y 3 CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓNDE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA
ANEXO 2

21. FASE 4 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA
UDAI recopila todas las
evaluaciones y remite a
docentes tutores
Calificación de
evaluaciones y
remisión de
expedientes a UDAI.
24 HRS
Matriz justificación
de notas reportadas.
Tabla No. 4
UDAI verifica que las
evaluaciones hayan sido
correctamente calificadas
y en función de tabla 4
transcribe notas a base de
Excel.
UDAI crea expedientes
según lo establecido en
Instructivo y remite a
nivel zonal para
consolidación, validación
y remisión a DNEEI.
Recalificación
DNEEI valida calificaciones
y remite base fina la
territorio.
UDAI realizará
seguimiento a las
Instituciones Educativas
participantes, sobre el
registro de notas en el
sistema.

22. Adaptaciones para Jóvenes y Adultos
Parte 1: Delimitación del Estudio de Caso
Introducción
NO requieren
adaptación
Antecedentes
Definición del
Estudio de caso
Justificación del
Estudio de caso
Objetivo
General del
Estudio de caso
- Solo cinco ámbitos de
aprendizaje.
- Se sugieren 5 temas (1 por
ámbito) y dos estudios de caso
por cada tema
- Solo Objetivo General. NO
objetivos específicos
Ejemplo de Delimitación del Estudio de Caso
Ámbito: Los derechos humanos
Tema: La educación como derecho
humano universal
Estudio de Caso 1:
Educación en situación de
privación de libertad.
Estudio de Caso 2:
La educación transforma
vidas.
- Docentes y estudiantes cuentan con una guía para el
desarrollo del Proyecto de Grado (Estudio de caso).
- No están obligados a trabajar con los temas o estudios de
casos sugeridos.
- En todas las partes se realizó adecuaciones asociadas al
nivel técnico del vocabulario.

23. Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado

24. Reglamento LOEI
Art. 2
Principio de Evaluación
Art. 184
Logro de objetivos de aprendizaje
Regulación del Examen de Grado
Art. 189
Prueba acumulativa obligatoria
CARÁCTER
ACUMULATIVO
¿Qué se evalúa? ¿Con qué se evalúa?
• Habilidades
desarrolladas
• Aplicación en la
resolución de
problemas
Perfil del Bachiller
Ecuatoriano
• Pensamiento
Crítico
• Comprensión del
contexto
• Habilidades
instrumentales
• Habilidades socio-
emocionales
La evaluación se
realizará por medio
de la aplicación de
una rúbrica.
Rúbrica
La rúbrica “permite evaluar las actividades
específicas realizadas por un estudiante,
basándose en la suma de una gama
completa de criterios establecidos por nivel”
(Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago, 2009).
Rúbrica para evaluar el
Estudio de Caso
Rúbrica para evaluar el
Proyecto Demostrativo

25. Rúbrica para el Estudio de Caso
Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones a la metodología del
Estudio de Caso para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad.
ESTRUCTURA
NIVELES DE LOGRO
ESTRUCTURA Niveles de Logro
Valoración OBSERVACIONES
Contenido Orientación A (10-9) B (8,99-7) C (6,99-4) D (3,99-1) E (0)
Introducción Se presenta de
forma clara y
sintética el estudio
de caso
desarrollado, su
pertinencia o
importancia, y
utiliza la extensión
de número de
palabras definida.
Él/la estudiante
presenta de forma
clara y sintética el
estudio de caso
desarrollado, su
pertinencia o
importancia, y
utilizando la
extensión de
número de
palabras definida.
Él/la estudiante
presenta el estudio
de caso. Es algo
claro en especificar
su pertinencia e
importancia. No
utiliza la extensión
de número de
palabras definida.
Él/la estudiante
presenta el
estudio de caso.
Es poco claro en
especificar su
pertinencia e
importancia. No
utiliza la
extensión de
número de
palabras definida.
Él/la estudiante
presenta el estudio
de caso. No
especifica su
pertinencia e
importancia. Y no
utiliza la extensión
de número de
palabras definida.
El estudiante
no alcanzó
ninguno de
los niveles
de logro. No
presenta el
estudio de
caso.

26. ESTRUCTURA
NIVELES DE LOGRO
ESTRUCTURA Niveles de Logro
Valoración OBSERVACIONES
Contenido Orientación A (10-9) B (8,99-7) C (6,99-4) D (3,99-1) E (0)
Identificación
de contenidos
o
competencias
a aplicar
Se enlistan los
temas
desarrollados en
aula que se
aplicarán en la
resolución del caso
planteado, tanto de
las asignaturas de
tronco común
como de la figura
profesional.
Presenta de forma
clara los temas que
aplicará en su
proyecto
demostrativo, los
cuales son parte de
los contenidos de
los módulos
formativos, y utiliza
la extensión
definida.
Presenta de forma
clara y sintética
los temas que
aplicará en su
proyecto
demostrativo, los
cuales son parte de
los contenidos de
los módulos
formativos. No
utiliza la extensión
definida.
Es poco claro en
especificar la
relación de los
temas que
aplicará en el
proyecto
demostrativo. No
utiliza la
extensión
definida.
Enlista temas de los
módulos
formativos pero no
especifica su
pertinencia o
aplicabilidad. Y no
utiliza la extensión
definida.
El estudiante
no alcanzó
ninguno de
los niveles
de logro. No
presenta
proyecto
demostrativ
o.
Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones a la metodología del
Proyecto Demostrativo para estudiantes en condición de
vulnerabilidad/discapacidad.
Rúbrica para el Proyecto Demostrativo

27. Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado

28. Instrumentos técnicos
• Instructivo
• Nota técnica
• Macro de titulación
• Manual de la macro
• Matriz Excel carga de notas de grado

29. Rol del Distrito EducativoSocialización
- Capacitar I.E
- Proporcionar
documentos
técnicos (lineamientos,
guías, instructivos Macro)
- Trasladar pedidos
de estudiantes
pendientes de
titulación Organización
- Planificar
- Coordinar las
actividades para
operatividad.
- Organizar un
equipo
interdisciplinario
Monitoreoyseguimiento
- Asesorar
- Orientar
- Acompañar

30. Rol de la Institución Educativa
Organización-Planificación
•Capacitar
•Elaborar el cronograma
•Definir estrategias de aplicación PPL, CAI,
CETAD, Aulas Hospitalarias (SEEI)
•Registro de calificaciones en la macro
•Notificar PF exonerados
•Designar
•Comisión, docente guía, estudiantes, tipo
de proyecto de grado
Seguimiento
• Asesoramiento
• Registro de nota
• El Directivo registra la nota en el
sistema informático de titulación
Almacenar los proyectos
•Recopilar
•Archivar

31. Rol de la Comisión de calificación
Conformación
• Un docente que dirige el proyecto de grado
• Y dos docentes con preparación académica afín a la temática
Función
• Califica los proyectos de grado
Entrega de los proyectos de grado
• Al directivo de la institución educativa

32. Rol del Docente Guía
Planificación – Cronograma
Segmentar a los estudiantes –medio de comunicación
Asesoramiento-acompañamiento-guía
Por lo menos 4 horas a la semana
Seguimiento - avance

33. Rol del Estudiante
Desarrollo del proyecto:
Fase 1 planificación – cronograma acorde a las herramientas tecnológicas
Fase 2 ejecución - desarrolla las actividades planificadas en la fase 1
Fase 3 evaluación – estructuración del proyecto - revisión final – listo para presentar a la comisión
Entrega del proyecto de grado

34. 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 01 02 03 04 05 08 09 08 09 15 16 22 28
MAYO JUNIO JULIO
Valoración del
Portafolio
Docente Titulación
Exonerados
Entrega del
proyecto
Estudiante
Desarrollo del
proyecto
Estudiante
Valoración
Proyecto
Comisión
Entrega
Portafolio
Padres de familia Identificación
Exonerados
Socialización
Docente guía a
los estudiantes
Socialización
I.E a los
docentes guía
Línea del tiempo
Ingreso
calificaciones
Macro
BS-B-PPE
Directivo
Socialización
Distrito a I.E
Verificación
Distrito
Carga Nota PG
I.E

35. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FECHAS
TITULACIÓN DE ESTUDIANTES EXONERADOS
Ingreso de información en el aplicativo informático Desde el 29 de mayo de 2020
Validación de información en el aplicativo informático Desde 10 de junio de 2020
Consulta del certificado del registro del título de bachiller en la página oficial de
MINEDUC de estudiantes exonerados
Desde 11 de junio de 2020
PROYECTO DE GRADO
Socialización de lineamientos del proyecto de grado por parte del Guía tutor Del 01 al 05 de junio de 2020
Acompañamiento y asesoramiento en el desarrollo del proyecto de grado
Del 08 de junio al 08 de julio de
2020
Entrega de proyecto de grado Del 09 al 15 de julio de 2020
Valoración e ingres de notas del proyecto de grado Del 16 al 22 de julio de 2020
TITULACIÓN
Consulta del certificado del registro del título de bachiller en la página oficial de
MINEDUC
Desde 24 de julio de 2020

36. GRACIAS