El documento presenta el plan de clase para una unidad sobre la Tierra y la biosfera. Los estudiantes aprenderán sobre la biosfera a través de una exposición interactiva utilizando recursos como una guía didáctica, presentación y video. La clase comenzará con una discusión sobre los conocimientos previos de los estudiantes sobre la biosfera. Luego, los estudiantes descubrirán las características de la biosfera a través de los recursos. La clase terminará con una breve guía de trabajo sobre la biosfera y una evalu
Luego de que los alumnos han internalizado el concepto de sistema, y en particular el concepto de sistemas ecológicos; se ha elegido el tema cadenas tróficas, porque les permitirá ampliar la información sobre la biodiversidad y hacer explícitas todas sus preconcepciones respecto de la función de los distintos seres vivos.
Es un contenido rico, que se ha trabajado de manera recursiva en grados anteriores, plantea matices atractivos y es pilar para la formación de conceptos que muchas veces serán los mismos con los que lleguen a adultos.
Mediante su tratamiento se pueden abordar y aplicar habilidades específicas de las ciencias y contribuir a la formación de actitudes hacia el cuidado del medio, al interiorizar el concepto de equilibrio dinámico.
Luego de que los alumnos han internalizado el concepto de sistema, y en particular el concepto de sistemas ecológicos; se ha elegido el tema cadenas tróficas, porque les permitirá ampliar la información sobre la biodiversidad y hacer explícitas todas sus preconcepciones respecto de la función de los distintos seres vivos.
Es un contenido rico, que se ha trabajado de manera recursiva en grados anteriores, plantea matices atractivos y es pilar para la formación de conceptos que muchas veces serán los mismos con los que lleguen a adultos.
Mediante su tratamiento se pueden abordar y aplicar habilidades específicas de las ciencias y contribuir a la formación de actitudes hacia el cuidado del medio, al interiorizar el concepto de equilibrio dinámico.
En la Secuencia Didáctica propuesta se pretende abordar el concepto de biodiversidad, los niveles de diversidad biológica, su origen y evolución, causas de su pérdida, así como la importancia de su cuidado utilizando actividades y recursos que incorporan las TIC como asistentes en el proceso de construcción del conocimiento.
Plan Clase para abordar el tema de Sumas y Restas de Fraccionarios para estudiantes de 4° de Primaria, a través del Uso de la App el Rey de las matemáticas, una forma divertida donde los estudiantes se divertirán y exploraran nuevas estrategias para resolver cálculos de sumas y restas de fracciones y aplicarlos en su vida cotidiana.
En la Secuencia Didáctica propuesta se pretende abordar el concepto de biodiversidad, los niveles de diversidad biológica, su origen y evolución, causas de su pérdida, así como la importancia de su cuidado utilizando actividades y recursos que incorporan las TIC como asistentes en el proceso de construcción del conocimiento.
Plan Clase para abordar el tema de Sumas y Restas de Fraccionarios para estudiantes de 4° de Primaria, a través del Uso de la App el Rey de las matemáticas, una forma divertida donde los estudiantes se divertirán y exploraran nuevas estrategias para resolver cálculos de sumas y restas de fracciones y aplicarlos en su vida cotidiana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. Planificación de Clase 1
Nivel: 7° año básico Sector de Aprendizaje: Historia Geografía y Ciencias Sociales Unidad n°4: La Tierra morada del ser humano
Fecha: Mayo de 2014 Horas destinadas: 90 minutos
Aprendizaje esperado(AE)
Caracterizar los componentes físicos del planeta y sus dinámicas.
Objetivo Especifico
Caracterizar la biosfera terrestre.
Conocimiento(s) previo(s) y/o habilidades previas.
Conocer concepto de planeta
Conocer concepto de seres vivos y hábitat
Descripción de la actividad(es)
Los estudiantes descubren mediante
exposición interactiva características de la
Biosfera.
Recursos de aprendizaje
Guía didáctica
Proyector
PPT
ComputadorContenido(s)
La Biósfera
Secuencia didáctica
Inicio: La educadora mediante preguntas mediadoras dirigidas al grupo de curso extrae conocimientos
previos de los alumnos sobre la temática a tratar para ello se les pregunta que es entienden por biosfera,
si han escuchado sobre ella antes. A partir de los comentarios de los estudiantes se construye una
definición breve y sencilla sobre concepto de Biósfera.
Evaluación
Rúbrica
Desarrollo: Los estudiantes son invitados a descubrir qué es la Biosfera, esto mediante video, explicación
y esquema sobre temática, posteriormente los estudiantes comparten dudas, además de efectuarse
breve resumen de lo visto en la clase
Cierre: Realizan breve guía didáctica sobre la Biosfera, cuando esta es terminada se culmina con
preguntas dirigidas a extraer comentarios de estudiantes sobre aquello que han aprendido.
2. RÚBRICA
Nivel 7º año básico
Sector de aprendizaje Historia Geografía y ciencias sociales.
Criterios de
evaluación
4 3 2 1
Actitudinal
Escucha atentamente
haciendo acotaciones
pertinentes a la clase,
respetando turnos
conversacionales.
Escucha atentamente pero
no hace acotaciones
pertinentes a la clase,
respetando en ocasiones
turnos conversacionales.
No escucha atentamente y
hace acotaciones no
pertinentes a la clase,
tomando una actitud
pasiva en el aula.
No escucha atentamente y hace
acotaciones no pertinentes a la
clase, no respeta turnos
conversacionales distrayendo así
a sus demás compañeros (as).
Participa activamente en
la clase, avanzando en la
guía de aprendizaje
propuesta por el
docente.
Participa ocasionalmente en
la clase, logrando avanzar
medianamente en la guía
de aprendizaje propuesta
por el docente.
Participación escaza del
estudiante en la clase, no
logrando avanzar en la
guía de aprendizaje
propuesta por el docente.
No participa de la clase,
observándose un escaso avance
en la guía de aprendizaje, además
realiza otras acciones que salen
de la actividad asignada.
Conceptual Logra descubrir
mediante exposición del
docente y guía de
aprendizaje principales
características de la
biósfera.
Logra descubrir
medianamente algunas
características de la
biósfera.
Logra con dificultades
identificar algunas
características de la
biósfera.
No logra descubrir ni identificar
principales características de la
biósfera.
Descubre en su guía de
aprendizaje, adivinanzas,
resuelve correctamente
la completación de breve
texto y organización de
esquema sobre la
biósfera.
Logra descubrir en su guía
de aprendizaje algunas
adivinanzas, resuelve con
orientación de docente o
compañero la
completación de breve
texto y organización de
Logra con dificultades
descubrir en guía de
aprendizaje algunas
adivinanzas, resuelve con
constante orientación y
apoyo del docente
actividades propuestas.
No logra descubrir en su guía de
aprendizaje las adivinanzas, no
resuelve actividades sobre
completación de breve texto y
organización de esquema a
pesar de apoyo y orientación de
docente y/o compañeros.
3. esquema sobre Biósfera.
Procedimental Realiza actividades
siguiendo el desarrollo
de la clase.
Logra medianamente
Realizar actividades
siguiendo el desarrollo de la
clase. .
Logra con dificultades
realizar las actividades
siguiendo el desarrollo de
la clase.
No logra realizar las actividades
siguiendo el desarrollo de la clase.
Logra realizar todas las
actividades propuestas
en la guía.
Logra realizar
medianamente todas las
actividades propuestas en
la guía.
Logra con dificultades
realizar algunas las
actividades propuestas en
la guía.
No logra realizar ninguna de las
actividades propuestas en la guía.