Este documento presenta una actividad sobre habilidades personales y emprendimientos turísticos. La actividad analiza las habilidades que contribuyen a la consolidación de emprendimientos a través de la lectura de varios recursos. Luego, guía a los estudiantes a relacionar estas habilidades con emprendimientos en su comunidad y explicar cómo podrían contribuir al turismo local. El objetivo es que aprendan sobre habilidades emprendedoras y cómo aplicarlas para beneficio de la comunidad.
El documento presenta tres casos de contaminación del aire en el Perú: 1) La contaminación en el centro histórico de Arequipa debido a los vehículos, que causa daños a las construcciones. 2) La minera Cerro Verde fue multada por contaminar suelos y no controlar el polvo en sus procesos. 3) La municipalidad de Yura planea sancionar a una cementera por la contaminación de polvo que afecta a tres poblaciones aledañas.
Sesion factores que atentan la calidad ambiental 4º proyecto aulas okROSARIO DEZA MONTERO
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre factores que atentan contra la calidad ambiental para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en analizar los principales problemas ambientales a nivel mundial y local a través de imágenes, lectura y elaboración de un tríptico. Los estudiantes también deben responder preguntas para evaluar su comprensión.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre diversidad cultural en el mundo para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a apreciar las diferentes culturas, estilos de vida y formas de comunicación a través de la lectura de un texto y la elaboración de mapas conceptuales. Los estudiantes también exploran preguntas sobre diversidad cultural, lingüística y religiosa para solidificar su comprensión.
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre los factores de riesgo y vulnerabilidad. La sesión comienza con la proyección de dos videos para motivar a los estudiantes y descubrir el tema. Luego, el docente expone el tema usando diapositivas y realiza un cuestionario. Finalmente, los estudiantes analizan en grupos qué factores de riesgo se pueden evitar y comparten sus conclusiones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los factores
Semana 21 sistema financiero del peru cc.ss 3ro gradoYhon G
El documento proporciona orientaciones para una sesión sobre el sistema financiero del Perú. La sesión analizará las funciones de los organismos supervisores y reguladores del sistema financiero nacional, así como una noticia sobre un lustrabotas que perdió sus ahorros en un incendio. Se incluyen preguntas sobre riesgos de guardar dinero en casa, alternativas de ahorro y el papel de las instituciones financieras.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el desarrollo sostenible para el cuarto grado de secundaria. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes ven un video y analizan actividades económicas. En el desarrollo, leen sobre el desarrollo sostenible y crean un mapa conceptual. En el cierre, los estudiantes dialogan sobre lo aprendido y completan una ficha de autoevaluación.
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer gradoYhon G
Este documento presenta información sobre sesiones de seguimiento en una escuela en Perú. Detalla los datos generales de la escuela, los aprendizajes esperados para los estudiantes, la situación significativa que se analizará, el propósito de la sesión sobre el Antiguo Régimen en Europa, y provee material de apoyo sobre las características de las monarquías absolutistas y la sociedad del Antiguo Régimen en los siglos XVI-XVIII.
La planificación de la sesión de clase N° 02 se centra en explicar la expansión de la Revolución Industrial. Los estudiantes aprenderán a elaborar hipótesis sobre los problemas históricos relacionados a este tema y crearán un póster histórico. El docente guiará a los estudiantes a través de videos, discusión en equipos y la elaboración del póster. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se difundió la revolución industrial y cómo transformó la sociedad europea con la aparición de nuevos grupos
El documento presenta tres casos de contaminación del aire en el Perú: 1) La contaminación en el centro histórico de Arequipa debido a los vehículos, que causa daños a las construcciones. 2) La minera Cerro Verde fue multada por contaminar suelos y no controlar el polvo en sus procesos. 3) La municipalidad de Yura planea sancionar a una cementera por la contaminación de polvo que afecta a tres poblaciones aledañas.
Sesion factores que atentan la calidad ambiental 4º proyecto aulas okROSARIO DEZA MONTERO
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre factores que atentan contra la calidad ambiental para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en analizar los principales problemas ambientales a nivel mundial y local a través de imágenes, lectura y elaboración de un tríptico. Los estudiantes también deben responder preguntas para evaluar su comprensión.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre diversidad cultural en el mundo para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a apreciar las diferentes culturas, estilos de vida y formas de comunicación a través de la lectura de un texto y la elaboración de mapas conceptuales. Los estudiantes también exploran preguntas sobre diversidad cultural, lingüística y religiosa para solidificar su comprensión.
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre los factores de riesgo y vulnerabilidad. La sesión comienza con la proyección de dos videos para motivar a los estudiantes y descubrir el tema. Luego, el docente expone el tema usando diapositivas y realiza un cuestionario. Finalmente, los estudiantes analizan en grupos qué factores de riesgo se pueden evitar y comparten sus conclusiones. El objetivo es que los estudiantes comprendan los factores
Semana 21 sistema financiero del peru cc.ss 3ro gradoYhon G
El documento proporciona orientaciones para una sesión sobre el sistema financiero del Perú. La sesión analizará las funciones de los organismos supervisores y reguladores del sistema financiero nacional, así como una noticia sobre un lustrabotas que perdió sus ahorros en un incendio. Se incluyen preguntas sobre riesgos de guardar dinero en casa, alternativas de ahorro y el papel de las instituciones financieras.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el desarrollo sostenible para el cuarto grado de secundaria. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes ven un video y analizan actividades económicas. En el desarrollo, leen sobre el desarrollo sostenible y crean un mapa conceptual. En el cierre, los estudiantes dialogan sobre lo aprendido y completan una ficha de autoevaluación.
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer gradoYhon G
Este documento presenta información sobre sesiones de seguimiento en una escuela en Perú. Detalla los datos generales de la escuela, los aprendizajes esperados para los estudiantes, la situación significativa que se analizará, el propósito de la sesión sobre el Antiguo Régimen en Europa, y provee material de apoyo sobre las características de las monarquías absolutistas y la sociedad del Antiguo Régimen en los siglos XVI-XVIII.
La planificación de la sesión de clase N° 02 se centra en explicar la expansión de la Revolución Industrial. Los estudiantes aprenderán a elaborar hipótesis sobre los problemas históricos relacionados a este tema y crearán un póster histórico. El docente guiará a los estudiantes a través de videos, discusión en equipos y la elaboración del póster. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se difundió la revolución industrial y cómo transformó la sociedad europea con la aparición de nuevos grupos
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso sostenible del agua. Se describe la situación problemática de que el 9,2% de la población peruana no tiene acceso a agua potable y se propone como reto responder qué acciones se pueden promover para un uso sostenible del agua que incluya innovaciones tecnológicas y considere el derecho al acceso al agua. El propósito es sustentar acciones para el uso sostenible del agua mediante un video. La experiencia aborda competencias como la participación democr
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las características y problemáticas de las ecorregiones marinas. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad marina peruana y trabajarán en grupos para identificar las características de las ecorregiones mar frío y mar tropical, así como los principales contaminantes. El profesor evaluará si los estudiantes pueden explicar cómo los problemas ambientales pueden derivar en conflictos.
Semana 5 migraciones para primero y segundo gradoYhon G
Este documento presenta orientaciones para las actividades de la semana 5 en el área de Ciencias Sociales sobre el tema de las migraciones. Los estudiantes aprenderán sobre las causas y consecuencias de los flujos migratorios y analizarán preguntas como qué es la migración, los tipos de migración en su localidad, y las medidas que puede tomar el gobierno peruano para reducir las migraciones. Se les pide organizar su trabajo en un portafolio y completar un organizador visual sobre estas cuestiones.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el proceso económico y la producción de germinados. La sesión incluye una introducción, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan información sobre el proceso económico, trabajan en grupos para representar el ciclo de producción de los germinados, y evalúan su trabajo. El propósito es explicar el proceso económico a través de la representación del ciclo de producción de los germinados.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las ecorregiones del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos naturales y sociales de las diferentes ecorregiones costeras del país. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad y el mar peruano y trabajarán en grupos para identificar las características de tres ecorregiones costeras. Luego compararán estas regiones y destacarán sus potencialidades.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las invasiones en Europa entre los siglos V y IX. La sesión se divide en 4 horas y aborda temas como las invasiones de los pueblos bárbaros en el siglo V, las invasiones vikingas en el siglo IX y el Imperio Bizantino. Los estudiantes utilizarán diversas fuentes como textos e imágenes para analizar las causas, consecuencias y cambios territoriales producidos por estas invasiones en Europa.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de 40 minutos sobre la identificación de valores cívicos y sus dimensiones para estudiantes de primer grado. La sesión incluye actividades grupales para definir y ejemplificar valores cívicos como el respeto, la libertad y la honestidad. Los estudiantes también completarán tareas individuales sobre cómo sería la vida sin valores cívicos y cuáles son los principales valores en el himno nacional. La sesión concluye con una evaluación de los aprendizajes cognitivos y de actitudes de
SesiÓn HISTORIA, GEOGRAFIA, ECONOMÍA PRIMER GRADOLIZ LAURA
El documento presenta la secuencia didáctica de una clase de geografía para estudiantes de primer grado. La clase comienza con una revisión del tema anterior y una introducción al tema de la geografía. Luego, los estudiantes completan una actividad y responden preguntas sobre la geografía. Al final, los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje y evalúan su comprensión.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la edad media y la peste negra. La sesión analiza el contexto de la edad media antes de la peste negra, estableciendo relaciones con el contexto actual. Los estudiantes identifican las características del feudalismo y elaboran un esquema sobre el sistema feudal. También analizan imágenes de la época para comprender las actividades económicas y relaciones sociales de la edad media.
Semana 15 la independencia peru - 3 grado - ciencias socialesYhon G
Este documento proporciona orientaciones para una sesión sobre la independencia del Perú en el área de ciencias sociales. Incluye la competencia, desempeño y propósito de la sesión, así como preguntas para guiar el análisis de eventos clave en la lucha por la independencia, incluyendo el papel de las montoneras y los curacas. El documento también incluye una reflexión sobre si el Perú es realmente un país independiente.
Este documento describe el Municipio Escolar, una organización estudiantil en escuelas que promueve valores democráticos. Explica que está compuesto por alcaldes y regidores electos por los estudiantes para representarlos. También presenta los resultados de las elecciones del Municipio Escolar Elvireño para los periodos 2012-2013, 2013-2014 y 2014-2015, incluyendo las listas y candidatos participantes y los ganadores de cada año.
Este documento presenta un tema sobre la diversidad cultural en Arequipa en el contexto de la globalización. Se propone que los estudiantes comprendan su propia identidad cultural diversa y cómo reconocer y valorarla contribuye al bienestar individual y la convivencia democrática. El documento describe las actividades que incluyen reflexionar sobre las prácticas culturales propias y escribir un artículo de opinión sobre la importancia de reconocer la diversidad cultural.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la paz para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes analicen las causas y consecuencias sobre su propia cultura y la de sus compañeros, y aprendan sobre el concepto de sexualidad humana. Como producto final, los estudiantes desarrollarán una propuesta para un plan de trabajo de un municipio escolar sobre convivencia escolar.
Aprendo en casa tema desarrollo sostenible tercer gradoYhon G
Este documento presenta información sobre el desarrollo sostenible y proporciona instrucciones para una actividad sobre este tema. Explica que el desarrollo sostenible busca satisfacer las necesidades humanas sin dañar el medio ambiente. Identifica problemas como la contaminación y destrucción de hábitats que impiden el desarrollo sostenible. La actividad pide al estudiante reflexionar sobre este concepto y los problemas ambientales en su localidad.
La sesión presenta un documento que describe la interpretación de viñetas satíricas sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes analizan las viñetas para identificar símbolos y mensajes. Luego, generan hipótesis sobre las causas de la revolución y discuten problemas históricos relacionados basados en la información de las viñetas y el texto de estudiantes. El objetivo es que reconozcan la influencia de la Revolución Francesa en la actualidad.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre el sistema mundial de la posguerra. La sesión incluye datos generales como el grado, sección, docente y tema. Se describen las competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de logro. El desarrollo de la sesión cubre las etapas de inicio, proceso y cierre, e incluye actividades como preguntas, debate y esquemas. Finalmente, se listan los materiales bibliográficos.
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de tercer año de secundaria sobre historia, geografía y economía. La sesión se enfoca en las ecorregiones marinas y costeras del Perú y busca que los estudiantes comprendan la diversidad del territorio peruano y la importancia de los recursos naturales. La sesión incluye actividades grupales de lectura, discusión y socialización sobre diferentes ecorregiones, con el objetivo de que los estudiantes comparen y contrasten sus características clave.
El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
Este documento identifica situaciones significativas de aprendizaje para una institución educativa. Lista 7 situaciones como vida saludable, educación sexual, conciencia ambiental, entre otras. Ordena las situaciones por prioridad y establece que 2 serán trabajadas por todas las áreas. Explica que una situación significativa debe ser desafiante, movilizar habilidades y dar sentido al aprendizaje. Además, describe los componentes de una situación significativa y ofrece ejemplos para ilustrarla.
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la economía del antiguo régimen para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye objetivos, capacidades, valores, secuencia didáctica, materiales, evaluación y solucionario. La economía de la época se basaba principalmente en la agricultura, con la mayoría de la población trabajando la tierra de grandes terratenientes. La industria era artesanal y el comercio incluía intercambios a larga distancia entre Europa y América. La sesión bus
Este documento guía a los jóvenes a través de un proceso de autoconocimiento y desarrollo de un proyecto de vida con enfoque social. El proceso incluye actividades como hacer un inventario personal, explorar las necesidades de su comunidad, y desarrollar una visión, misión y objetivos para un proyecto de vida que incorpore valores de servicio a la comunidad. El objetivo final es que los jóvenes creen e implementen un proyecto de vida con un nombre específico que tenga un impacto positivo en su comunidad.
Este documento presenta las actividades de diagnóstico de la fase de emprendimiento para los estudiantes. Incluye análisis de cualidades emprendedoras, realización de DOFA personal y plan de acción, y lectura sobre emprendedores exitosos colombianos para que los estudiantes identifiquen habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para emprender un negocio. El objetivo es que los estudiantes descubran su perfil profesional a través del conocimiento y la motivación llevando la teoría a la práctica.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso sostenible del agua. Se describe la situación problemática de que el 9,2% de la población peruana no tiene acceso a agua potable y se propone como reto responder qué acciones se pueden promover para un uso sostenible del agua que incluya innovaciones tecnológicas y considere el derecho al acceso al agua. El propósito es sustentar acciones para el uso sostenible del agua mediante un video. La experiencia aborda competencias como la participación democr
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las características y problemáticas de las ecorregiones marinas. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad marina peruana y trabajarán en grupos para identificar las características de las ecorregiones mar frío y mar tropical, así como los principales contaminantes. El profesor evaluará si los estudiantes pueden explicar cómo los problemas ambientales pueden derivar en conflictos.
Semana 5 migraciones para primero y segundo gradoYhon G
Este documento presenta orientaciones para las actividades de la semana 5 en el área de Ciencias Sociales sobre el tema de las migraciones. Los estudiantes aprenderán sobre las causas y consecuencias de los flujos migratorios y analizarán preguntas como qué es la migración, los tipos de migración en su localidad, y las medidas que puede tomar el gobierno peruano para reducir las migraciones. Se les pide organizar su trabajo en un portafolio y completar un organizador visual sobre estas cuestiones.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el proceso económico y la producción de germinados. La sesión incluye una introducción, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan información sobre el proceso económico, trabajan en grupos para representar el ciclo de producción de los germinados, y evalúan su trabajo. El propósito es explicar el proceso económico a través de la representación del ciclo de producción de los germinados.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las ecorregiones del Perú. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos naturales y sociales de las diferentes ecorregiones costeras del país. Los estudiantes verán videos sobre la biodiversidad y el mar peruano y trabajarán en grupos para identificar las características de tres ecorregiones costeras. Luego compararán estas regiones y destacarán sus potencialidades.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las invasiones en Europa entre los siglos V y IX. La sesión se divide en 4 horas y aborda temas como las invasiones de los pueblos bárbaros en el siglo V, las invasiones vikingas en el siglo IX y el Imperio Bizantino. Los estudiantes utilizarán diversas fuentes como textos e imágenes para analizar las causas, consecuencias y cambios territoriales producidos por estas invasiones en Europa.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de 40 minutos sobre la identificación de valores cívicos y sus dimensiones para estudiantes de primer grado. La sesión incluye actividades grupales para definir y ejemplificar valores cívicos como el respeto, la libertad y la honestidad. Los estudiantes también completarán tareas individuales sobre cómo sería la vida sin valores cívicos y cuáles son los principales valores en el himno nacional. La sesión concluye con una evaluación de los aprendizajes cognitivos y de actitudes de
SesiÓn HISTORIA, GEOGRAFIA, ECONOMÍA PRIMER GRADOLIZ LAURA
El documento presenta la secuencia didáctica de una clase de geografía para estudiantes de primer grado. La clase comienza con una revisión del tema anterior y una introducción al tema de la geografía. Luego, los estudiantes completan una actividad y responden preguntas sobre la geografía. Al final, los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje y evalúan su comprensión.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la edad media y la peste negra. La sesión analiza el contexto de la edad media antes de la peste negra, estableciendo relaciones con el contexto actual. Los estudiantes identifican las características del feudalismo y elaboran un esquema sobre el sistema feudal. También analizan imágenes de la época para comprender las actividades económicas y relaciones sociales de la edad media.
Semana 15 la independencia peru - 3 grado - ciencias socialesYhon G
Este documento proporciona orientaciones para una sesión sobre la independencia del Perú en el área de ciencias sociales. Incluye la competencia, desempeño y propósito de la sesión, así como preguntas para guiar el análisis de eventos clave en la lucha por la independencia, incluyendo el papel de las montoneras y los curacas. El documento también incluye una reflexión sobre si el Perú es realmente un país independiente.
Este documento describe el Municipio Escolar, una organización estudiantil en escuelas que promueve valores democráticos. Explica que está compuesto por alcaldes y regidores electos por los estudiantes para representarlos. También presenta los resultados de las elecciones del Municipio Escolar Elvireño para los periodos 2012-2013, 2013-2014 y 2014-2015, incluyendo las listas y candidatos participantes y los ganadores de cada año.
Este documento presenta un tema sobre la diversidad cultural en Arequipa en el contexto de la globalización. Se propone que los estudiantes comprendan su propia identidad cultural diversa y cómo reconocer y valorarla contribuye al bienestar individual y la convivencia democrática. El documento describe las actividades que incluyen reflexionar sobre las prácticas culturales propias y escribir un artículo de opinión sobre la importancia de reconocer la diversidad cultural.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la construcción de la paz para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes analicen las causas y consecuencias sobre su propia cultura y la de sus compañeros, y aprendan sobre el concepto de sexualidad humana. Como producto final, los estudiantes desarrollarán una propuesta para un plan de trabajo de un municipio escolar sobre convivencia escolar.
Aprendo en casa tema desarrollo sostenible tercer gradoYhon G
Este documento presenta información sobre el desarrollo sostenible y proporciona instrucciones para una actividad sobre este tema. Explica que el desarrollo sostenible busca satisfacer las necesidades humanas sin dañar el medio ambiente. Identifica problemas como la contaminación y destrucción de hábitats que impiden el desarrollo sostenible. La actividad pide al estudiante reflexionar sobre este concepto y los problemas ambientales en su localidad.
La sesión presenta un documento que describe la interpretación de viñetas satíricas sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes analizan las viñetas para identificar símbolos y mensajes. Luego, generan hipótesis sobre las causas de la revolución y discuten problemas históricos relacionados basados en la información de las viñetas y el texto de estudiantes. El objetivo es que reconozcan la influencia de la Revolución Francesa en la actualidad.
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre el sistema mundial de la posguerra. La sesión incluye datos generales como el grado, sección, docente y tema. Se describen las competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de logro. El desarrollo de la sesión cubre las etapas de inicio, proceso y cierre, e incluye actividades como preguntas, debate y esquemas. Finalmente, se listan los materiales bibliográficos.
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para estudiantes de tercer año de secundaria sobre historia, geografía y economía. La sesión se enfoca en las ecorregiones marinas y costeras del Perú y busca que los estudiantes comprendan la diversidad del territorio peruano y la importancia de los recursos naturales. La sesión incluye actividades grupales de lectura, discusión y socialización sobre diferentes ecorregiones, con el objetivo de que los estudiantes comparen y contrasten sus características clave.
El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
Este documento identifica situaciones significativas de aprendizaje para una institución educativa. Lista 7 situaciones como vida saludable, educación sexual, conciencia ambiental, entre otras. Ordena las situaciones por prioridad y establece que 2 serán trabajadas por todas las áreas. Explica que una situación significativa debe ser desafiante, movilizar habilidades y dar sentido al aprendizaje. Además, describe los componentes de una situación significativa y ofrece ejemplos para ilustrarla.
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la economía del antiguo régimen para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye objetivos, capacidades, valores, secuencia didáctica, materiales, evaluación y solucionario. La economía de la época se basaba principalmente en la agricultura, con la mayoría de la población trabajando la tierra de grandes terratenientes. La industria era artesanal y el comercio incluía intercambios a larga distancia entre Europa y América. La sesión bus
Este documento guía a los jóvenes a través de un proceso de autoconocimiento y desarrollo de un proyecto de vida con enfoque social. El proceso incluye actividades como hacer un inventario personal, explorar las necesidades de su comunidad, y desarrollar una visión, misión y objetivos para un proyecto de vida que incorpore valores de servicio a la comunidad. El objetivo final es que los jóvenes creen e implementen un proyecto de vida con un nombre específico que tenga un impacto positivo en su comunidad.
Este documento presenta las actividades de diagnóstico de la fase de emprendimiento para los estudiantes. Incluye análisis de cualidades emprendedoras, realización de DOFA personal y plan de acción, y lectura sobre emprendedores exitosos colombianos para que los estudiantes identifiquen habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para emprender un negocio. El objetivo es que los estudiantes descubran su perfil profesional a través del conocimiento y la motivación llevando la teoría a la práctica.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N-04 (Recuperado automáticamente).docxIrinaBelleza1
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el emprendimiento a realizarse en el CEBA Libertador San Martín. El objetivo es que los estudiantes promuevan el emprendimiento a través del uso sostenible de recursos para mejorar el bienestar de sus familias y comunidad. La experiencia consta de 8 actividades en las que los estudiantes analizarán casos de emprendimiento, desarrollarán sus propias propuestas emprendedoras y las presentarán en una feria. El documento incluye la planificación detallada de cada activ
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE para adultos mayores N-4.docxIrinaBelleza1
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el emprendimiento a realizarse en el CEBA Libertador San Martín. La experiencia busca que los estudiantes promuevan el emprendimiento a través del uso sostenible de recursos para mejorar el bienestar de sus familias y comunidad. Se planifican 8 actividades que incluyen conocer habilidades emprendedoras, seleccionar proyectos, generar logotipos, y analizar la relación entre actividades económicas y emprendimiento. La evaluación será formativa y considerará criterios como
Este documento presenta información sobre un fascículo educativo para estudiantes de secundaria. Incluye información sobre los autores y colaboradores del fascículo, su contenido y objetivos de aprendizaje. El fascículo aborda temas como la gestión empresarial, las funciones y áreas de una empresa, el mercadeo, la producción y las finanzas.
Este documento presenta información sobre la gestión empresarial. Explica que la gestión empresarial consiste en planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades y recursos de una empresa para lograr sus objetivos. También describe brevemente las cuatro funciones básicas de la gestión: planificación, organización, dirección y control. Finalmente, utiliza el ejemplo de Segundo Albino para ilustrar algunos aspectos de la gestión empresarial como el diagnóstico, la identificación de objetivos y la asociación con otros empresarios.
Este documento presenta las actividades de diagnóstico de la fase de emprendimiento para que los estudiantes las realicen en clase y en equipo. Incluye identificar cualidades emprendedoras mediante el análisis de lecturas y la realización de un DOFA personal, con el fin de que cada estudiante reconozca sus fortalezas y debilidades. También propone diseñar un plan de acción individual para potenciar las cualidades emprendedoras a través de la animación turística y presentar productos que demuestren la comprensión de
Este documento proporciona una guía sobre cómo usar efectivamente LinkedIn. Explica que LinkedIn es una red social profesional y cómo completar un perfil atractivo. También ofrece consejos sobre cómo construir una red sólida, participar en grupos, solicitar recomendaciones, y aprovechar otras características de LinkedIn para ampliar el alcance profesional.
Este documento presenta una sesión de taller sobre búsqueda activa de empleo. Explica las diferencias entre buscar empleo de forma reactiva versus proactiva, y enfatiza la importancia de analizarse a uno mismo, definir objetivos claros y crear un buen perfil profesional. También cubre herramientas como LinkedIn, la creación de CV y portafolio, y el valor de construir una red a través de eventos y contactos. El taller concluye con una guía para hacer un análisis DAFO personal y establecer objet
Este documento describe las diferentes etapas de un proyecto de semiótica para identificar y ayudar a talentos ocultos entre estudiantes de diseño. La investigación incluyó entrevistas con estudiantes y maestros para generar insights sobre las limitaciones que enfrentan los estudiantes talentosos. Se identificaron emociones como la inseguridad y la pena, así como detonantes positivos como la confianza y socialización. Esto llevó al desarrollo de un storytelling y prototipo de comunicación para promover un diplomado que ayude a los estud
Actividades guia 1 02 proyecto vida jessicaFernando Vidal
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el emprendimiento que los estudiantes deben realizar en clase. Incluye un análisis de las cualidades de un emprendedor, la realización de un DOFA personal y la elaboración de un plan de acción. También propone analizar casos de emprendedores exitosos colombianos y leer un texto sobre un negocio innovador. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades emprendedoras a través de dinámicas grupales y debates.
Este documento presenta la sesión 6 de un programa de formación humanística sobre creatividad e innovación. Explica que el resultado de aprendizaje es describir las habilidades personales, sociales y directivas asumidas en un proyecto emprendedor personal. Luego, detalla la estructura de dicho proyecto emprendedor personal y presenta una herramienta llamada MACA para analizar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes completen las secciones de su proyect
Este documento presenta la sesión 6 de un programa de formación humanística sobre creatividad e innovación. La sesión se enfoca en el proyecto emprendedor personal y explica su estructura, la cual incluye una presentación personal, identificación de problemas del entorno, habilidades personales y sociales, metas y objetivos a corto plazo, y la creación de un modelo de negocio personal. También incluye actividades como el análisis FODA y la elaboración de una MACA para establecer fortalezas, debilidades, o
El documento presenta las actividades de diagnóstico de la fase de emprendimiento para que los estudiantes las realicen en clase. Incluye análisis del perfil emprendedor, realización de un DOFA personal y elaboración de un plan de acción para mejorar las cualidades emprendedoras de cada estudiante. También presenta casos de emprendedores exitosos que los estudiantes analizarán en grupos.
El documento presenta las actividades de diagnóstico de la fase de emprendimiento para que los estudiantes las realicen en clase. Incluye análisis del perfil emprendedor, realización de un DOFA personal y elaboración de un plan de acción para mejorar las cualidades emprendedoras de cada estudiante. También presenta casos de emprendedores exitosos que los estudiantes analizarán en grupos.
El documento presenta un índice con diferentes secciones sobre exploración personal, creatividad e innovación, planificación y presupuesto, emprendimiento social y financiero. Cubre temas como actualización del proyecto de vida, habilidades emprendedoras, creatividad, pensamiento de diseño, investigación del entorno, flujo de caja, costos de producción, emprendimiento social y financiero usando el modelo Canvas.
Libro emprendimiento 1 do grado alumno edit malabaresKELLYZULAY
Este documento presenta los módulos de emprendimiento que WorldVision Perú implementará en instituciones educativas secundarias para fomentar el emprendimiento entre adolescentes. Los módulos abordarán temas como la exploración personal, la creatividad, la planificación y presupuesto, y los diferentes tipos de emprendimientos. El objetivo es desarrollar conocimientos y capacidades emprendedoras en los estudiantes para que estén preparados para oportunidades económicas y puedan contribuir al desarrollo de sus comunidades.
1. Máximo San Román
2. Un buen trabajador
3. Papa Francisco I
Máximo San Román es un Emprendedor Financiero porque creó su propia empresa para producir maquinarias agrícolas y generar ingresos económicos.
Un buen trabajador sería un Intraemprendedor porque desarrolla sus capacidades emprendedoras dentro de la organización donde labora.
Papa Francisco I sería un Emprendedor Social porque realiza acciones a favor de la comunidad en temas sociales como la pobreza y la desigualdad
El documento describe un proyecto de aprendizaje para desarrollar un modelo de negocio que aborde el desempleo en la comunidad. Los estudiantes identifican un problema, crean una pregunta de investigación, diseñan un emprendimiento ecoamigable y generan una propuesta de valor usando el método lean canvas. Trabajan en equipo asignando roles para cada etapa del proyecto.
PMI sector servicios España mes de mayo 2024LuisdelBarri
Estudio PMI Sector Servicios
El Índice de Actividad Comercial del Sector Servicios subió de 56.2 registrado en abril a 56.9 en mayo, indicando el crecimiento más fuerte desde abril de 2023.
vehiculo importado desde pais extrajero contien documentos respaldados como ser la factura comercial de importacion un seguro y demas tambien indica la partida arancelaria que deb contener este vehículo 3. La importadora PARISBOL TRUCK IMPORT SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA perteneciente a Bolivia, trae desde CHILE , un vehículo Automóvil con un número de ruedas de 6 Número del chasis YV2RT40A0HB828781 De clase tractocamión, con dos puertas . El precio es de 35231,46 dólares, la importadora tiene los siguientes datos para el cálculo de sus costos:
• Flete de $ 1500 por contenedor
• El deducible es de 10 % de la SA y la prima neta de 0.02% de la SA
• ARANCEL DE IMPORTACIÓN 20% • ALMACÉN ADUANERO 1.5%
• DESPACHO ADUANERO 2.1%
• IVA 14.94%
• PERCEPCIÓN 0.3%
• OTROS GASTOS DE IMPORTACIÓN $US
• Derecho de emisión 4.20
• Handling 58 • Descarga 69
• Servicios aduana 30
• Movilización de carga 70.10
• Transporte interno 150
• Gastos operativos 70
• Otros gastos 100 • Comisión agente de 0.05% CIF
GASTOS FINANCIEROS o GASTOS APERTURA DE L/C (0.3 % FOB) o Intereses proveedor $ 1050 CALULAR:
i) El valor FOB
j) hallar la suma asegurada de la mercancía y la prima neta que se debe pagar a la compañía aseguradora, y el valor CIF
k) El total de derechos e impuestos
l) El costo total de importación y el factor
m) El costo unitario de importación de cada alfombra en $us y Bs. (tipo de cambio: Bs.6.85)
Antes de iniciar el contenido técnico de lo acontecido en materia tributaria estos últimos días de mayo; quisiera referirme a la importancia de una expresión tan sabia aplicable a tantas situaciones de la vida, y hoy, meritoria de considerar en el prefacio del presente análisis -
"no se extraña lo que nunca se ha tenido".
Con esta frase me quiero referir a las empresas que funcionan en las zonas de Iquique y Punta Arenas, acogidas a los beneficios de las zonas francas, y que, por ende, no pagan impuesto de primera categoría. En palabras técnicas estas empresas no mantienen saldos en sus registros SAC, y por ello, este nuevo Impuesto Sustitutivo, sin duda, es una tremenda y gran noticia.
Lo mismo se puede extender a las empresas que por haber aplicado beneficios de reinversión sumado a las ventajas transitorias de la menor tasa de primera categoría pagada; me refiero a las pymes en su mayoría. Han acumulado un monto de créditos menor en su registro SAC.
En estos casos, no es mucho lo que se tiene que perder.
Lo interesante, es que este ISRAI nace desde un pago efectivo de recursos, lo que exigirá a las empresas evaluar muy bien desde su posición financiera actual, y la planificación de esta, en un horizonte de corto plazo, considerar las alternativas que se disponen.
El 15 de mayo de 2024, el Congreso aprobó el proyecto de ley que “crea un Fondo de Emergencia Transitorio por incendios y establece otras medidas para la reconstrucción”, el cual se encuentra en las últimas etapas previo a su publicación y posterior entrada en vigencia.
Este proyecto tiene por objetivo establecer un marco institucional para organizar los esfuerzos públicos, con miras a solventar los gastos de reconstrucción y otras medidas de recuperación que se implementarán en la Región de Valparaíso a raíz de los incendios ocurridos en febrero de 2024.
Dentro del marco de “otras medidas de reconstrucción”, el proyecto crea un régimen opcional de impuesto sustitutivo de los impuestos finales (denominado también ISRAI), con distintas modalidades para sociedades bajo el régimen general de tributación (artículo 14 A de la ley sobre Impuesto a la Renta) y bajo el Régimen Pyme (artículo 14 D N° 3 de la ley sobre Impuesto a la Renta).
Para conocer detalles revisa nuestro artículo completo aquí BBSC® Impuesto Sustitutivo 2024.
Por Claudia Valdés Muñoz cvaldes@bbsc.cl +56981393599
Desafíos del Habeas Data y las nuevas tecnología enfoque comparado Colombia y...mariaclaudiaortizj
El artículo aborda los desafíos del Habeas Data en el marco de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC), comparando las legislaciones de Colombia y España. Desde la Declaración de los Derechos del Hombre en 1948 hasta la implementación del Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) en Europa, la protección de la privacidad ha ganado importancia a nivel mundial. El objetivo principal del artículo es analizar cómo las legislaciones de Colombia y España abordan la protección de datos personales, comparando sus enfoques normativos y evaluando la eficacia de sus marcos legales en el contexto de la digitalización avanzada. Se hace uso de un enfoque mixto que combina análisis cualitativo detallado de documentos legales y cuantitativo descriptivo para comparar la prevalencia de ciertos principios en las normativas. Los hallazgos indican que España ha establecido un marco legal robusto y detallado desde 1978, alineándose con las directrices de la UE y el GDPR, mientras que Colombia, aunque ha progresado con leyes como la Ley 1581 de 2012, todavía podría beneficiarse de adoptar aspectos del régimen europeo para mejorar su protección de datos. Este análisis subraya la importancia de las reformas legales y políticas en la protección de datos, crucial para asegurar la privacidad en una sociedad digital y globalizada.
Palabras clave: Avances tecnológicos, Derecho en la era digital, Habeas Data, Marco jurídico y Protección de datos personales.
La Comisión europea informa sobre el progreso social en la UE.ManfredNolte
Bruselas confirma que el progreso social varía notablemente entre las regiones de la Unión Europea, y que los países nórdicos tienen un desempeño consistentemente mejor que el resto de los Estados miembros.
El crédito y los seguros como parte de la educación financieraMarcoMolina87
El crédito y los seguros, son temas importantes para desarrollar en la ciudadanía capacidades que le permita identificar su capacidad de endeudamiento, los derechos y las obligaciones que adquiere al obtener un crédito y conocer cuáles son las formas de asegurar su inversión.
exportacion e importacion de bolivia de productos tradicionales y no tradicic...
7 Explicamos las habilidades personales que contribuyen a la consolidación de emprendimientos turísticos_97b6f653952718a0f42c5cd.pdf
1. A
C
TIVIDAD
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
Explicamos las habilidades
personales que contribuyen
a la consolidación de
emprendimientos turísticos
Construye su identidad
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
6
7
2. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Construye su identidad
2
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
¡Hola!
¡Comenzamos una nueva actividad!
En la actividad anterior, hemos
analizado el circuito turístico de
nuestra comunidad y determinamos
sus dimensiones. En esta actividad,
aprenderemos a explicar las
habilidades personales que
contribuyen a la consolidación de
emprendimientos turísticos.
¡Comencemos!
3. 3
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
Leemos y respondemos
Paola y Eduardo conversan sobre lo que harán cuando concluya
la secundaria en su institución educativa tutorial.
Paola: “Está muy difícil la situación, Eduardo, quisiera hacer
tantas cosas, pero no sé por dónde empezar y qué debo hacer
para que me vaya bien”.
Eduardo: “Tienes razón, Paola. Mis padres se preocupan porque
a veces no pagan lo que se invierte en el campo y a veces se
nos mueren algunos animalitos y ya sabes…”.
Paola: “A mí me parece muy interesante la idea de tener una
empresa de turismo en la comunidad. ¿Te imaginas?”.
Eduardo: “Sí, sería genial… Yo los llevaría a la cascada de
Sicacate, y en el camino les iría explicando las plantas y los
animalitos silvestres de Montero, que sepan que Piura también
tiene campos, bosques…”.
Paola: “Yo podría hacer eso también, pero creo que me gustaría
organizar los tours, los precios, hasta de repente hablar otros
idiomas”.
Eduardo: “Sí, pero para eso hay que nacer, tener unas
cualidades especiales”.
Paola: “Es cierto, Eduardo. A nosotros no nos escuchan porque
somos jóvenes…”.
Eduardo: “Por supuesto. Además, con el tiempo las personas se
pueden aburrir de venir y se acabó el negocio y nos quedamos
sin nada”.
Leemos atentamente el diálogo y reflexionamos.
Compartimos las
respuestas con
nuestras compañeras
y nuestros
compañeros.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Después de reflexionar sobre lo
leído, respondemos las siguientes
preguntas:
¿Qué preocupa a Paola y a
Eduardo?
¿Qué les recomendaríamos?
Podemos redactar nuestras
respuestas en nuestro cuaderno de
trabajo.
4. 4
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
Aprendemos a realizar una buena explicación
Leemos el siguiente diagrama que nos muestra los pasos a seguir para
lograr una buena explicación:
Reflexionemos de
qué manera estos
pasos fortalecerán
nuestra manera
de ser y actuar,
así como nuestra
práctica ciudadana.
Según fuente
confiables, ¿qué
habilidades
personales
contribuyen a la
consolidación de los
emprendimientos?
ANALIZAMOS
¿Qué habilidades
personales podrían
contribuir a la
consolidación de los
emprendimientos
turísticos en nuestra
comunidad?, ¿por
qué?
RELACIONAMOS EXPLICAMOS
¿Cómo logramos que se
comprenda que algunas
habilidades personales
pueden contribuir a
la consolidación de
los emprendimientos
turísticos? ¿Cuáles serían
nuestros argumentos?
Fuente:
https://bit.ly/3cBXhbD
Recuerden
Explicar es comunicar de
manera clara y precisa un
hecho, una situación, a partir de
fuentes confiables.
5. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Construye su identidad
5
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
Ahora, analizaremos el papel de las
habilidades personales en la consolidación
de los emprendimientos. Para ello, leemos
el recurso 1, “¿El emprendedor nace o se
hace?”, y el recurso 2, “Factores personales
relacionados a los emprendimientos
consolidados de La Feria de Barranco”,
que se encuentran en la sección “Recursos
para el desarrollo de la actividad”, y
respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué habilidades personales
contribuyeron a la consolidación de
los emprendimientos en La Feria de
Barranco?, ¿porqué?
¿Qué les aconsejaríamos a Paola y
Eduardo?, ¿por qué?
Podemos investigar en diversas fuentes
de información, siempre y cuando sean
confiables, como la generada en otras
áreas.
Analizamos
1
PRIMER
PASO
RECURSO 1
LEER
RECURSO 2
LEER
Si tenemos duda sobre alguna palabra o
término, usemos el aplicativo Diccionario
Español presente en nuestra tableta.
Podemos escribir las respuestas en nuestro
cuaderno o hacer uso del Word del
aplicativo Smart Office, el cual se encuentra
en nuestra tableta.
Todo emprendimiento
nace con la ilusión de
crecer, desarrollarse y
lograr éxito, es decir,
consolidarse. Pensemos
ahora ¿qué habilidades
personales contribuyen a
ello?
__________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
APP
Diccionario
Español
6. 6
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Construye su identidad
Habilidades personales en
el emprendimiento de la
Tingana
¿Por qué?
A partir de la lectura del
recurso 3, “Tingana. El
bosque de los anfibios”, que
se encuentra en la sección
“Recursos para el desarrollo
de la actividad”, respondemos
la siguiente pregunta: ¿qué
habilidades contribuyeron
a la consolidación del
emprendimiento turístico de
Tingana?, ¿porqué? Luego,
completamos el cuadro con
nuestra respuesta.
RECURSO 3
LEER
Fuente:
https://bit.ly/3cBXhbD
Para completar la
tabla, podemos
hacer uso del
aplicativo Smart
Office o redactarla
en nuestro cuaderno
de trabajo.
Recuerden
Como ciudadanas y ciudadanos, tienen
el deber de sustentar sus opiniones,
decisiones y acciones. Para ello, pueden
investigar en diversas fuentes de
información, siempre y cuando sean
confiables, como las generadas en otras
áreas.
7. 7
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
Relacionamos
A partir del análisis de las experiencias de emprendimiento, completamos el siguiente
cuadro:
2
SEGUNDO
PASO
Habilidades personales en los
emprendimientos consolidados en
La Feria de barranco y la Tingana
¿Cuales de estas habilidades
pueden contribuir a la consolidación
de los emprendimientos turísticos
en nuestra comunidad? ¿Qué otras
habilidades consideraríamos?
¿Por qué?
Fuente:
https://bit.ly/3HxjV3k
Si tenemos duda
sobre alguna palabra
o término, usemos el
aplicativo Diccionario
Español presente en
nuestra tableta. Y para
completar la tabla,
podemos usar el Word
del aplicativo Smart
Office, que se encuentra
en nuestra tableta, o
redactar en nuestro
cuaderno.
8. 8
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Construye su identidad
Explicamos
Ahora, deberemos explicar de qué manera las habilidades personales
podrían contribuir a la consolidación de los emprendimientos turísticos
en nuestra comunidad; para ello, completamos el siguiente cuadro
comparativo, el cual luego podemos adaptar en un organizador, video
o audio que permita comunicar nuestra explicación de manera clara y
amena.
3
TERCER
PASO Para completar la tabla,
podemos hacer uso
del Excel del aplicativo
Smart Office, que se
encuentra en nuestra
tableta, o realizarlo en
nuestro cuaderno de
trabajo.
Habilidades
personales para los
emprendimientos
turísticos
Concepto
Resultados
si están
presentes
Resultados
si no están
presentes
Conclusiones
Sugerencias
Recuerden
Explicar es comunicar de manera clara y
precisa un hecho, una situación, a partir
de fuentes confiables.
9. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Construye su identidad
9
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje
IDENTIFICAMOS
ANALIZAMOS
COMPRENDEMOS
Para reflexionar Respuesta
Para lograr el propósito de
esta actividad, necesitamos
analizar, relacionar y explicar.
¿En que momento tuvimos
dificultades?, ¿por qué?
¿De qué manera podemos
fortalecer nuestros
aprendizajes?
¿De qué manera este
aprendizaje nos será útil frente
a otros emprendimientos?,
¿cómo podemos mejorar?
Para completar la tabla, podemos
hacer uso del utilitario Xodo, que
nos permite ingresar texto en la
misma tabla en PDF, o redactarla
en nuestro cuaderno.
Es momento de reflexionar sobre lo aprendido. Estas preguntas nos
ayudarán:
10. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Construye su identidad
10
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
Autoevaluación
Es importante autoevaluarnos
y reconocer nuestros
avances, para lo cual nos
apoyaremos en los criterios
de evaluación. Luego, nos
plantearemos cómo mejorar
y le comentamos nuestras
dificultades a nuestra
profesora o nuestro profesor
para recibir su orientación.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Analizo fuentes confiables
sobre las habilidades
personales que contribuyen a
los emprendimientos.
Relaciono las habilidades
personales de los
emprendimientos que podrían
contribuir a la consolidación de
emprendimientos turísticos en
mi comunidad.
Explico con claridad, y basado
en fuentes confiables, cómo
podrían contribuir algunas
habilidades personales
a la consolidación de los
emprendimientos turísticos en
mi comunidad.
11. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Construye su identidad
11
CICLO VII
3.er
y 4.° GRADO
ACTIVIDAD
7
En esta actividad, aprendimos a deliberar
sobre cómo las alternativas de solución
puedan lograr contribuir al bien común.
En la siguiente actividad, analizaremos y
promoveremos deportes de aventura en
nuestra comunidad. ¡Nos vemos!
¡Muy bien!
12. 12 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Recurso 1
Recursos
para el
de la
desarrollo
actividad
¿Los emprendedores exitosos nacen o se hacen?
L
a vieja pregunta sigue surgiendo hoy y ha sacudido las
mentes de muchos líderes de opinión, autoridades de la
industria, profesores e incluso empresarios como yo. Parece
simple, pero se convierte en una ecuación mucho más profunda.
La naturaleza versus la educación ha causado bastante revuelo.
Incluso se rumorea que existe un “gen emprendedor” que, según
algunos, nos predispone al éxito en nuestros esfuerzos elegidos.
En un artículo de Forbes de 2013, se informó que según la prueba
de aptitud y personalidad del Instituto Fundación relacionada
existen tres pilares fundamentales del ADN emprendedor que
podrían estar detrás del éxito: alta inteligencia fluida, gran apertura
y amabilidad moderada
¿Significa esto que el éxito empresarial es algo con lo que nació
Mark Zuckerberg, Steve Jobs y otros? Tal vez no, pero estos rasgos
ciertamente se pueden aprender.
El argumento de la “naturaleza” empresarial
¿Nacen emprendedores exitosos? Absolutamente. Sin embargo,
va un poco más allá de simplemente nacer con ciertos rasgos de
personalidad y aptitud. La capacidad de aplicar esos rasgos de la
manera correcta, en el espacio adecuado y “no darse por vencido”
es lo que hace que un emprendedor tenga éxito.
Adaptado de Arora, Kumar (2019, 21 de marzo). Are Successful Entrepreneurs Born Or Made? Forbes. https://bit.ly/3nB6OX6
El argumento de la “educación” empresarial
¿Se pueden hacer emprendedores? Por supuesto. Todos
podemos convertirnos en algo, siempre que nos apliquemos
disciplinadamente. Nadie nace con todos los rasgos necesarios
para tener un 100 % de éxito por sí solo. A lo largo del camino,
cada emprendedor exitoso ha aprendido nuevos rasgos. Todos
los emprendedores tenían algún tipo de mentor o red de
personas a las que podían acudir para pedir consejo, aprender y
compartir ideas.
Emprendimiento: donde la naturaleza se encuentra
con la crianza
Desde mi experiencia, los emprendedores nacen y se hacen.
La combinación de estas dos fuerzas tampoco es rara. Cada
día que se lanza un nuevo emprendimiento se conceptualiza
una nueva idea innovadora y se tiene algún tipo de éxito. Estos
emprendedores recién exitosos nacieron y se nutrieron de sus
logros. Su aplicación de rasgos, pasión, tenacidad y anhelo de
conocimiento es la base de su éxito: un lugar muy especial donde
la naturaleza se encuentra con la crianza.
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CLIC
13. 13 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
VOLVER
CLIC
Recurso 2
Habilidades personales relacionadas
a emprendimientos consolidados en La Feria de Barranco
Tomado de Almanza Ch. y Del Alcázar, M. (2020). Factores relacionados a la consolidación de los emprendimientos.
Diagnóstico y descripción en los emprendimientos consolidados de la Feria de Barranco [tesis de licenciatura, PUCP].
Repositorio PUCP. https://bit.ly/3oP15MJ
L
os emprendedores establecidos, con emprendimientos
consolidados, se definen como el porcentaje de la
población entre 18 y 64 años que posee y gestiona un
negocio en funcionamiento y ha pagado salarios u otro tipo de
remuneración a sus empleados, proveedores y propietarios por
más de 42 meses (3.5 años)(Serida et al., 2018, p. 31).
El éxito, o consolidación, de un emprendimiento, de acuerdo a la
literatura especializada, involucra en primera instancia habilidades
y motivaciones personales y como segunda condición, el entorno
propicio para el emprendimiento.
En el caso específico de los emprendimientos en La Feria de
Barranco, se identificaron las siguientes habilidades personales:
• La pasión por el proyecto. Es determinante trabajar en algo en
lo que se cree, lo cual evita el abandono.
• Las competencias vinculadas con la creatividad son
consideradas importantes debido a que ser creativos,
imaginativos y tener ideas fuera de lo común contribuye a
fomentar la innovación y a presentar propuestas nuevas al
mercado.
• La experiencia y el conocimiento de uno mismo es considerado
como elemento crucial. Este factor abarca aspectos vinculados con
conocimientos acerca del rubro, producto y del mercado.
• Las competencias relacionadas con la capacidad de trabajo,
debido a que consideran que la dedicación al 100 %, la
persistencia, perseverancia, confianza en uno mismo, paciencia
y la capacidad de separar su vida personal de lo empresarial son
sumamente importantes para sacar adelante su emprendimiento.
• El aprendizaje continuo también se considera un factor importante,
debido a que los participantes mencionan que tener la apertura
de aprender y actualizarse constantemente fomenta la mejora
continua y capacitación personal.
• Crecimiento y madurez personal, cualidades personales como:
liderazgo, confianza en uno mismo, carisma y respeto.
14. 14 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Tingana. El bosque de los anfibios
Adaptado de Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (2015). Memorial de
turismo rural comunitario en el Perú [archivo PDF]. https://bit.ly/3cBXhbD
T
ingana cuenta con una extensión de 3479.7 hectáreas,
y está legal y oficialmente representada y administrada
por la Asociación de Conservación de Aguajales y
Renacales del Alto Mayo, conformada por un total de 24 familias
de la comunidad, de las cuales siete se encuentran totalmente
involucradas y avocadas al desarrollo ecoturístico de la zona.
Esta iniciativa, de poner en marcha un proyecto de conservación
y turismo con la participación activa de los comuneros, nace en
abril del 2003, tras una serie de reuniones y, lo más importante,
la aprobación y aceptación de dicho proyecto por parte de
la comunidad. Se realizaron algunas implementaciones de
infraestructura básica de servicios y capacitaciones y en junio del
2004 recibieron el primer grupo de turistas.
El actual presidente del comité que representa a la asociación
es el Sr. Juan Isuiza Peña, de 60 años, quien forma parte de la
asociación desde sus inicios, nos comenta sobre su desarrollo,
pues los inicios fueron muy difíciles, no por la indómita
naturaleza, sino por el cambio que los comuneros debían realizar.
“Lo más difícil fue convencernos de que dejemos de cazar, porque
nosotros matábamos todo lo que se movía, pero ya aprendimos que
un animal vivo vale más que cien o doscientos animales muertos”,
dijo. “Una vez que entendimos en la comunidad de la importancia
del cuidado de todas las especies, tanto de flora como de fauna, nos
comprometimos más con el emprendimiento. Junto con mi esposa y
mis dos hijos, y las otras 6 familias de la comunidad que forman parte
de la asociación, nos encontramos ahora abocados y comprometidos
al 100 % con desarrollar el negocio de turismo rural comunitario en
Tingana”, agregó. El Sr. Izuisa y su comunidad son ahora conscientes
de que desarrollar un emprendimiento no es una tarea fácil, como él
mismo dice: “Lo importante es ser constante en este arduo trabajo.
Esto no es solo para mí, sino para el bien de toda la humanidad”.
Él hace mención como anécdota que en los inicios de Tingana los
llamaban los “locos bosque” pues estos locos bosque podemos
cambiar muchas cosas”, replica.
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Recurso 3