Este documento resume las evidencias de evaluación del desempeño docente de Norma Cristina Jiménez Estrada en el grado 2do de la Institución Educativa San Isidoro en El Espinal, Tolima para 2016. Incluye detalles sobre su gestión académica, uso de recursos, seguimiento de procesos, comunicación institucional y participación en el Día E de la Familia.
Programación y unidades didácticas en audición y lenguajePilar Torres
El documento trata sobre la programación y unidades didácticas en educación infantil y primaria para alumnos con necesidades educativas especiales en audición y lenguaje. Explica la legislación educativa relevante y los niveles de concreción curricular. Además, ofrece pautas para elaborar la programación del aula de audición y lenguaje, incluyendo la contextualización, los objetivos generales, y los contenidos y metodología para trabajar con un alumno en particular.
Este documento presenta el Programa "Enseñar a Estudiar" destinado a fortalecer las habilidades de estudio de los alumnos del segundo ciclo de la escuela primaria para que se preparen para la escuela secundaria. El programa propone lineamientos institucionales y actividades pedagógicas para enseñar estrategias de estudio que les permitan a los alumnos comprender mejor los contenidos, desarrollar su autonomía como estudiantes y lograr los objetivos del ciclo y del nivel.
Informe anual de actividades, ciclo escolar 2012 2013, junio 21, 2013Secundaria Tecnica Uno
Este informe anual resume las actividades y logros de la Escuela Secundaria Técnica N°1 durante el ciclo escolar 2012-2013, incluyendo mejorar el aprovechamiento académico, disminuir el ausentismo, y fomentar la participación de los padres. Se describen las estrategias implementadas como tutorías, exámenes de simulación, y reuniones con padres. También se resumen los recursos humanos y materiales, así como las mejoras a la infraestructura como la pintura y mantenimiento de las instalaciones.
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo para la asignatura de Español en cuarto grado de primaria. Incluye recursos impresos, audiovisuales e informáticos agrupados por bloques y ámbitos del programa de estudios, asociados a los aprendizajes esperados. El objetivo es apoyar la planeación didáctica del maestro a través de diversos materiales que permitan desarrollar los contenidos y competencias del programa.
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de Veneciasusana
La unidad didáctica trata sobre el Carnaval de Venecia. Los objetivos son que los niños conozcan diferentes tipos de carnavales, desarrollen su imaginación y participen en la planificación de una fiesta de carnaval. Se utilizarán cuentos, música, disfraces y manualidades con materiales reciclables para motivar a los niños. La unidad cubrirá contenidos, conceptos, procedimientos y actitudes a través de actividades prácticas como la creación de instrumentos musicales y máscaras.
Este documento presenta un cuestionario específico y otro de carácter didáctico y de contenido educativo general para el tema de Audición y Lenguaje. El cuestionario específico contiene 25 preguntas sobre conceptos básicos de comunicación y lenguaje, necesidades educativas especiales y la intervención del maestro de audición y lenguaje con diferentes discapacidades. El segundo cuestionario contiene 4 preguntas sobre la educación infantil y primaria, el currículo, la escuela y sociedad, y el desarrollo psico-e
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el segundo ciclo de Educación Primaria. Explica la justificación normativa, los objetivos generales y cómo contribuye el área a las competencias clave. También describe la organización de los contenidos, la metodología, la evaluación, la atención a la diversidad y los recursos que se utilizarán. El objetivo principal es desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y fomentar la lectura y comprensión de
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el tercer ciclo de Educación Primaria en el CEIP San Pedro de Alcántara para el curso escolar 2016/2017. Incluye la justificación, objetivos del área, contribución a las competencias clave, organización de contenidos, metodología, evaluación y perfil del área para el ciclo.
Programación y unidades didácticas en audición y lenguajePilar Torres
El documento trata sobre la programación y unidades didácticas en educación infantil y primaria para alumnos con necesidades educativas especiales en audición y lenguaje. Explica la legislación educativa relevante y los niveles de concreción curricular. Además, ofrece pautas para elaborar la programación del aula de audición y lenguaje, incluyendo la contextualización, los objetivos generales, y los contenidos y metodología para trabajar con un alumno en particular.
Este documento presenta el Programa "Enseñar a Estudiar" destinado a fortalecer las habilidades de estudio de los alumnos del segundo ciclo de la escuela primaria para que se preparen para la escuela secundaria. El programa propone lineamientos institucionales y actividades pedagógicas para enseñar estrategias de estudio que les permitan a los alumnos comprender mejor los contenidos, desarrollar su autonomía como estudiantes y lograr los objetivos del ciclo y del nivel.
Informe anual de actividades, ciclo escolar 2012 2013, junio 21, 2013Secundaria Tecnica Uno
Este informe anual resume las actividades y logros de la Escuela Secundaria Técnica N°1 durante el ciclo escolar 2012-2013, incluyendo mejorar el aprovechamiento académico, disminuir el ausentismo, y fomentar la participación de los padres. Se describen las estrategias implementadas como tutorías, exámenes de simulación, y reuniones con padres. También se resumen los recursos humanos y materiales, así como las mejoras a la infraestructura como la pintura y mantenimiento de las instalaciones.
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo para la asignatura de Español en cuarto grado de primaria. Incluye recursos impresos, audiovisuales e informáticos agrupados por bloques y ámbitos del programa de estudios, asociados a los aprendizajes esperados. El objetivo es apoyar la planeación didáctica del maestro a través de diversos materiales que permitan desarrollar los contenidos y competencias del programa.
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de Veneciasusana
La unidad didáctica trata sobre el Carnaval de Venecia. Los objetivos son que los niños conozcan diferentes tipos de carnavales, desarrollen su imaginación y participen en la planificación de una fiesta de carnaval. Se utilizarán cuentos, música, disfraces y manualidades con materiales reciclables para motivar a los niños. La unidad cubrirá contenidos, conceptos, procedimientos y actitudes a través de actividades prácticas como la creación de instrumentos musicales y máscaras.
Este documento presenta un cuestionario específico y otro de carácter didáctico y de contenido educativo general para el tema de Audición y Lenguaje. El cuestionario específico contiene 25 preguntas sobre conceptos básicos de comunicación y lenguaje, necesidades educativas especiales y la intervención del maestro de audición y lenguaje con diferentes discapacidades. El segundo cuestionario contiene 4 preguntas sobre la educación infantil y primaria, el currículo, la escuela y sociedad, y el desarrollo psico-e
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el segundo ciclo de Educación Primaria. Explica la justificación normativa, los objetivos generales y cómo contribuye el área a las competencias clave. También describe la organización de los contenidos, la metodología, la evaluación, la atención a la diversidad y los recursos que se utilizarán. El objetivo principal es desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y fomentar la lectura y comprensión de
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para el tercer ciclo de Educación Primaria en el CEIP San Pedro de Alcántara para el curso escolar 2016/2017. Incluye la justificación, objetivos del área, contribución a las competencias clave, organización de contenidos, metodología, evaluación y perfil del área para el ciclo.
Este documento presenta el plan de trabajo para las jornadas de reflexión pedagógica de 2015 para varios sistemas integrados en El Salvador. Se detallan las fechas, lugares, temas y centros educativos incluidos para las reflexiones de educación parvularia, básica y media. Los temas a cubrir incluyen la socialización de propuestas pedagógicas, caracterización de estudiantes, planificación didáctica y el análisis de indicadores educativos. Las jornadas buscan mejorar la calidad educativa a
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el carnaval para alumnos de educación infantil. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes se familiaricen con la grabación y visión de videos, expresen sus gustos a través de disfraces, y valoren tradiciones como el carnaval. Las actividades incluyen aprender una chirigota, hacer disfraces, grabar videos de la fiesta y entrevistas, y dramatizar canciones del carnaval.
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes y el Día del Logro, que es un hito en la ruta del aprendizaje. El Día del Logro es un acto público donde los estudiantes exhiben sus avances en aprendizaje y donde se comparten los logros y metas alcanzadas. El documento explica el proceso para organizar el Día del Logro, los roles de los participantes como directores, docentes, padres y estudiantes, y cómo presentar de manera creativa los aprendizajes logrados.
Este documento presenta la Propuesta Educativa Multigrado 2005 elaborada por la Secretaría de Educación Pública de México para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en escuelas multigrado. La propuesta fue desarrollada a través de varias etapas que incluyeron investigación, pruebas piloto, retroalimentación de maestros y actualizaciones. El objetivo principal es proporcionar elementos prácticos a los maestros para atender de manera efectiva a varios grados simultáneamente en un mismo salón de clases. La prop
El documento presenta el plan de acogida de un colegio para alumnos extranjeros. El plan tiene como objetivo principal facilitar la integración de los alumnos de otros países en el centro y favorecer su aprendizaje. El plan describe las actividades dirigidas a los alumnos, sus familias y la comunidad educativa para proporcionar información, apoyo lingüístico y cultural e integrar a los nuevos alumnos.
El documento presenta un plan de acogida para alumnos inmigrantes. Explica que un plan de acogida tiene como objetivo facilitar la adaptación de los nuevos alumnos no solo al aula sino a la dinámica escolar en general. Se enmarca el plan de acogida en el proyecto educativo del centro y en el proyecto curricular. Detalla las fases de acogida, que incluyen acogida a la familia, al alumno y a la comunidad educativa, así como actuaciones para mejorar cada una de estas fases.
El documento presenta el Plan de Acogida del IES Miguel Catalán, cuyo objetivo es facilitar la integración de estudiantes, familias y profesores nuevos en la comunidad educativa. El plan incluye intercambios de información con colegios, una jornada de acogida para estudiantes con actividades de integración, sesiones para crear un sentido de pertenencia al grupo clase, y estructuras de participación estudiantil como los Círculos de Convivencia.
El documento describe los procesos de alfabetización inicial y la importancia de una enseñanza efectiva de la lectura y escritura. Propone crear un ambiente alfabetizador en el aula que facilite la interacción de los niños con materiales de apoyo. También recomienda realizar un diagnóstico de cada niño y aplicar una enseñanza explicita de la lectoescritura mediante secuencias didácticas ordenadas para promover su aprendizaje.
Este documento proporciona las directrices para la celebración del Primer Día de Logro en la Institución Educativa No 40007 "Gilberto Ochoa Galdos" en Arequipa, Perú. El objetivo general es promover la mejora de la calidad educativa a través de actividades que demuestren los logros de los estudiantes. Se detallan las acciones a realizar a nivel institucional y de aula, como aplicar evaluaciones de aprendizaje, celebrar una feria para compartir los resultados y establecer metas para mejorar. El proyecto
Este caso práctico solicita diseñar un programa de prevención del lenguaje para Educación Infantil. El resumen incluye:
1. Se justifica el plan desde el marco legal y teórico, destacando la LOE, LOMCE y la estimulación temprana del lenguaje.
2. Se describe un plan de prevención con objetivos, contenidos, actividades, metodología, materiales y evaluación.
3. Se propone informar a familias y tutores sobre el desarrollo del lenguaje.
Este documento presenta una guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia para el cuarto grado de primaria. Incluye una introducción y explica cómo usar la guía. Presenta el mapa curricular del cuarto grado organizado por asignaturas. Luego, ofrece una guía de materiales para la asignatura de Español, alineando los aprendizajes esperados con recursos impresos, audiovisuales e informáticos que los apoyan.
Este documento presenta una guía de explotación didáctica para una unidad sobre la Prehistoria dirigida a estudiantes de 5to grado. La guía incluye la justificación, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y fuentes de información. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan conceptos clave sobre la historia y la Prehistoria, incluyendo sus períodos y características de la vida en ese entonces. La guía provee detalles sobre el contexto y los estudiantes para quien es dirigida
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo para la asignatura de Español en tercer grado de primaria. La guía incluye recursos impresos, audiovisuales e informáticos agrupados por bloques y ámbitos del programa de estudios. Los materiales están alineados con los aprendizajes esperados y pueden ser utilizados por los maestros para enriquecer sus clases.
La celebración del día del logro es un evento en el cual deben participar el 100% de estudiantes, profesores y directivos. Asimismo, debe contar con la presencia de los padres de familia, autoridades locales, entre otros.
Presentación proyectos de_aula_ aprendamos el abecedariopiedadperezdaza
Este documento presenta un proyecto para mejorar la enseñanza del abecedario en niños de 6 a 8 años en la escuela Nuevo Carmen a través del uso de las TIC. El proyecto busca determinar una metodología que utilice recursos didácticos y las TIC para facilitar el reconocimiento de las letras y su sonido, evaluando los logros de los estudiantes.
Este documento presenta un Plan de Acogida para nuevos alumnos en un colegio rural agrupado. El plan tiene como objetivo general favorecer la integración de los nuevos alumnos mediante una buena acogida. Detalla los objetivos específicos, los destinatarios, las actuaciones a realizar, los responsables y la temporalización. El plan busca propiciar un buen clima de acogida para los nuevos alumnos y sus familias y facilitar su integración en el centro.
01 presentación general módulos didácticos (inicio)karencita2287
Este documento presenta los Módulos Didácticos para la Enseñanza Multigrado, una propuesta de apoyo para profesores de escuelas rurales con cursos multigrado. Los módulos cubren el 80-85% de los objetivos de aprendizaje de 1° a 6° básico en cuatro asignaturas y consisten en guías didácticas y cuadernillos de trabajo para estudiantes. Los módulos se analizan en microcentros para planificar su aplicación y evaluar resultados. Su implementación depende de la autonomía prof
Este proyecto pedagógico busca promover el hábito de la escritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto identifica fortalezas como el compromiso de los docentes y la comunidad, pero también debilidades como la falta de software educativo y amenazas como la falta de conexión a Internet. Se recomienda motivar a los estudiantes en el uso de las TIC, incorporar más el aprendizaje por proyectos, y promover la participación comunitaria para mitigar la
Este documento describe el contexto educativo y las características de los estudiantes de un curso 2o año en la Escuela Municipal D-508 Campos Deportivos en Temuco, Chile. La escuela atiende a 1300 estudiantes de diversos orígenes sociales. El curso tiene 35 estudiantes con diversas necesidades educativas. La información proporcionada será útil para diseñar una unidad didáctica que se ajuste al contexto y las necesidades de los estudiantes.
Este documento describe el contexto educativo en el que se desarrollará un proyecto de aula. Presenta información sobre el colegio Augusto Winter de Temuco, incluyendo su ubicación, proyecto educativo y recursos disponibles. También describe las características del curso de tercer año básico, compuesto por 46 estudiantes entre 9 y 10 años. Finalmente, analiza factores contextuales y de los estudiantes que influirán en el diseño de la enseñanza, priorizando el uso de recursos TIC, material didáctico concreto
Este documento presenta un plan de refuerzo educativo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes que necesitan apoyo adicional. El plan tiene los objetivos de ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades básicas, mejorar su autoestima y promover su integración. Se implementarán medidas como grupos flexibles, refuerzo en el aula y coordinación entre maestros para atender a la diversidad de necesidades.
Este documento presenta el plan de trabajo para las jornadas de reflexión pedagógica de 2015 para varios sistemas integrados en El Salvador. Se detallan las fechas, lugares, temas y centros educativos incluidos para las reflexiones de educación parvularia, básica y media. Los temas a cubrir incluyen la socialización de propuestas pedagógicas, caracterización de estudiantes, planificación didáctica y el análisis de indicadores educativos. Las jornadas buscan mejorar la calidad educativa a
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el carnaval para alumnos de educación infantil. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes se familiaricen con la grabación y visión de videos, expresen sus gustos a través de disfraces, y valoren tradiciones como el carnaval. Las actividades incluyen aprender una chirigota, hacer disfraces, grabar videos de la fiesta y entrevistas, y dramatizar canciones del carnaval.
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes y el Día del Logro, que es un hito en la ruta del aprendizaje. El Día del Logro es un acto público donde los estudiantes exhiben sus avances en aprendizaje y donde se comparten los logros y metas alcanzadas. El documento explica el proceso para organizar el Día del Logro, los roles de los participantes como directores, docentes, padres y estudiantes, y cómo presentar de manera creativa los aprendizajes logrados.
Este documento presenta la Propuesta Educativa Multigrado 2005 elaborada por la Secretaría de Educación Pública de México para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en escuelas multigrado. La propuesta fue desarrollada a través de varias etapas que incluyeron investigación, pruebas piloto, retroalimentación de maestros y actualizaciones. El objetivo principal es proporcionar elementos prácticos a los maestros para atender de manera efectiva a varios grados simultáneamente en un mismo salón de clases. La prop
El documento presenta el plan de acogida de un colegio para alumnos extranjeros. El plan tiene como objetivo principal facilitar la integración de los alumnos de otros países en el centro y favorecer su aprendizaje. El plan describe las actividades dirigidas a los alumnos, sus familias y la comunidad educativa para proporcionar información, apoyo lingüístico y cultural e integrar a los nuevos alumnos.
El documento presenta un plan de acogida para alumnos inmigrantes. Explica que un plan de acogida tiene como objetivo facilitar la adaptación de los nuevos alumnos no solo al aula sino a la dinámica escolar en general. Se enmarca el plan de acogida en el proyecto educativo del centro y en el proyecto curricular. Detalla las fases de acogida, que incluyen acogida a la familia, al alumno y a la comunidad educativa, así como actuaciones para mejorar cada una de estas fases.
El documento presenta el Plan de Acogida del IES Miguel Catalán, cuyo objetivo es facilitar la integración de estudiantes, familias y profesores nuevos en la comunidad educativa. El plan incluye intercambios de información con colegios, una jornada de acogida para estudiantes con actividades de integración, sesiones para crear un sentido de pertenencia al grupo clase, y estructuras de participación estudiantil como los Círculos de Convivencia.
El documento describe los procesos de alfabetización inicial y la importancia de una enseñanza efectiva de la lectura y escritura. Propone crear un ambiente alfabetizador en el aula que facilite la interacción de los niños con materiales de apoyo. También recomienda realizar un diagnóstico de cada niño y aplicar una enseñanza explicita de la lectoescritura mediante secuencias didácticas ordenadas para promover su aprendizaje.
Este documento proporciona las directrices para la celebración del Primer Día de Logro en la Institución Educativa No 40007 "Gilberto Ochoa Galdos" en Arequipa, Perú. El objetivo general es promover la mejora de la calidad educativa a través de actividades que demuestren los logros de los estudiantes. Se detallan las acciones a realizar a nivel institucional y de aula, como aplicar evaluaciones de aprendizaje, celebrar una feria para compartir los resultados y establecer metas para mejorar. El proyecto
Este caso práctico solicita diseñar un programa de prevención del lenguaje para Educación Infantil. El resumen incluye:
1. Se justifica el plan desde el marco legal y teórico, destacando la LOE, LOMCE y la estimulación temprana del lenguaje.
2. Se describe un plan de prevención con objetivos, contenidos, actividades, metodología, materiales y evaluación.
3. Se propone informar a familias y tutores sobre el desarrollo del lenguaje.
Este documento presenta una guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia para el cuarto grado de primaria. Incluye una introducción y explica cómo usar la guía. Presenta el mapa curricular del cuarto grado organizado por asignaturas. Luego, ofrece una guía de materiales para la asignatura de Español, alineando los aprendizajes esperados con recursos impresos, audiovisuales e informáticos que los apoyan.
Este documento presenta una guía de explotación didáctica para una unidad sobre la Prehistoria dirigida a estudiantes de 5to grado. La guía incluye la justificación, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y fuentes de información. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan conceptos clave sobre la historia y la Prehistoria, incluyendo sus períodos y características de la vida en ese entonces. La guía provee detalles sobre el contexto y los estudiantes para quien es dirigida
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo para la asignatura de Español en tercer grado de primaria. La guía incluye recursos impresos, audiovisuales e informáticos agrupados por bloques y ámbitos del programa de estudios. Los materiales están alineados con los aprendizajes esperados y pueden ser utilizados por los maestros para enriquecer sus clases.
La celebración del día del logro es un evento en el cual deben participar el 100% de estudiantes, profesores y directivos. Asimismo, debe contar con la presencia de los padres de familia, autoridades locales, entre otros.
Presentación proyectos de_aula_ aprendamos el abecedariopiedadperezdaza
Este documento presenta un proyecto para mejorar la enseñanza del abecedario en niños de 6 a 8 años en la escuela Nuevo Carmen a través del uso de las TIC. El proyecto busca determinar una metodología que utilice recursos didácticos y las TIC para facilitar el reconocimiento de las letras y su sonido, evaluando los logros de los estudiantes.
Este documento presenta un Plan de Acogida para nuevos alumnos en un colegio rural agrupado. El plan tiene como objetivo general favorecer la integración de los nuevos alumnos mediante una buena acogida. Detalla los objetivos específicos, los destinatarios, las actuaciones a realizar, los responsables y la temporalización. El plan busca propiciar un buen clima de acogida para los nuevos alumnos y sus familias y facilitar su integración en el centro.
01 presentación general módulos didácticos (inicio)karencita2287
Este documento presenta los Módulos Didácticos para la Enseñanza Multigrado, una propuesta de apoyo para profesores de escuelas rurales con cursos multigrado. Los módulos cubren el 80-85% de los objetivos de aprendizaje de 1° a 6° básico en cuatro asignaturas y consisten en guías didácticas y cuadernillos de trabajo para estudiantes. Los módulos se analizan en microcentros para planificar su aplicación y evaluar resultados. Su implementación depende de la autonomía prof
Este proyecto pedagógico busca promover el hábito de la escritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto identifica fortalezas como el compromiso de los docentes y la comunidad, pero también debilidades como la falta de software educativo y amenazas como la falta de conexión a Internet. Se recomienda motivar a los estudiantes en el uso de las TIC, incorporar más el aprendizaje por proyectos, y promover la participación comunitaria para mitigar la
Este documento describe el contexto educativo y las características de los estudiantes de un curso 2o año en la Escuela Municipal D-508 Campos Deportivos en Temuco, Chile. La escuela atiende a 1300 estudiantes de diversos orígenes sociales. El curso tiene 35 estudiantes con diversas necesidades educativas. La información proporcionada será útil para diseñar una unidad didáctica que se ajuste al contexto y las necesidades de los estudiantes.
Este documento describe el contexto educativo en el que se desarrollará un proyecto de aula. Presenta información sobre el colegio Augusto Winter de Temuco, incluyendo su ubicación, proyecto educativo y recursos disponibles. También describe las características del curso de tercer año básico, compuesto por 46 estudiantes entre 9 y 10 años. Finalmente, analiza factores contextuales y de los estudiantes que influirán en el diseño de la enseñanza, priorizando el uso de recursos TIC, material didáctico concreto
Este documento presenta un plan de refuerzo educativo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes que necesitan apoyo adicional. El plan tiene los objetivos de ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades básicas, mejorar su autoestima y promover su integración. Se implementarán medidas como grupos flexibles, refuerzo en el aula y coordinación entre maestros para atender a la diversidad de necesidades.
La alumna realizó su primera práctica docente en las asignaturas de Español y Matemáticas en una escuela telesecundaria. En Español, identificó debilidades como la falta de estrategias dinámicas para el contenido y problemas para hablar frente al grupo. También no consideró el tipo de organización del salón ni el bajo interés de los alumnos en las tareas. En futuras prácticas, buscará mejorar el diseño de actividades y la evaluación individual de cada alumno.
El documento presenta los servicios de orientación educativa disponibles para una escuela infantil pública de 0 a 6 años. Estos incluyen equipos externos como el Equipo de Atención Educativa y Psicopedagógica y los Equipos de Atención Temprana, que brindan apoyo técnico al proceso de enseñanza-aprendizaje. Dado que es una escuela infantil, no cuenta con servicios internos de orientación. Los modelos utilizados son el de counseling y servicio, y en menor medida el de consulta.
El documento describe el proceso de seguimiento individualizado para el alumnado inmigrante. Explica que el seguimiento evalúa continuamente el progreso académico y personal del estudiante de acuerdo a principios de normalización, individualización e interculturalidad. También detalla cómo llevar a cabo el seguimiento a través de herramientas flexibles como adaptaciones curriculares y proyectos como las comunidades de aprendizaje. Finalmente, proporciona ejemplos de experiencias e información bibliográfica sobre el tema
Este documento describe el contexto y los estudiantes de un curso de 1° básico en el Colegio Municipal Mundo Mágico de Temuco. Se proporcionan detalles sobre el establecimiento, el aula, los recursos disponibles, y las características cognitivas y sociales de los 22 estudiantes del curso. La información fue recopilada a través de observaciones, el libro de clases, y datos proporcionados por la profesora, con el fin de contextualizar la planificación de una unidad que mejore la calidad de la
Este documento proporciona información sobre el contexto educativo en el que se desarrollará una unidad didáctica. Describe la escuela, el curso, los estudiantes y las características relevantes para la planificación. La escuela atiende a 255 estudiantes de niveles prebásicos y básicos. El curso tiene 29 estudiantes entre 9 y 10 años. Se detallan las fortalezas y desafíos del contexto, así como factores a considerar en el diseño de la enseñanza para lograr un aprendizaje de calidad.
Este documento describe el contexto de una unidad que se desarrollará en el Colegio Municipal Mundo Mágico de Temuco. Proporciona detalles sobre el establecimiento, como su dependencia municipal, tamaño y comunidad a la que atiende. También describe el curso 1°C de 22 estudiantes, sus características cognitivas y sociales, y los desafíos que presentan dos estudiantes con necesidades educativas especiales. Finalmente, analiza factores como el uso del laboratorio de ciencias, material didáctico concreto y trabajo
Este documento describe el contexto educativo de una unidad que se desarrollará en el Colegio Municipal Mundo Mágico de Temuco. El colegio atiende a 1160 estudiantes de educación pre-básica y básica. La unidad se enfocará en el curso 1°C, compuesto por 22 estudiantes de entre 6 y 7 años. El documento detalla aspectos como el proyecto educativo del colegio, las características del curso y los estudiantes, y los recursos disponibles para apoyar el aprendizaje.
Este documento describe el contexto educativo en el que se desarrollará un proyecto de aula. Presenta información sobre la escuela, el curso, los estudiantes y las características relevantes para la planificación. La escuela atiende a 1300 estudiantes de zonas vulnerables. El curso tiene 27 estudiantes entre 6 y 8 años, incluyendo algunos con necesidades educativas especiales. La planificación considerará factores como la edad de los estudiantes, los recursos disponibles y las dificultades detectadas, priorizando actividades concretas, el
Este documento describe el contexto educativo de un curso de 34 estudiantes de entre 7 y 8 años en el Colegio Santa Cruz de Temuco. El colegio es católico, mixto y atiende a niños de educación básica. El documento detalla las características de los estudiantes, el aula y la infraestructura disponible, incluyendo 5 estudiantes con necesidades educativas especiales. El objetivo es contextualizar la planificación de una unidad didáctica considerando los factores individuales y de grupo de los estudiantes.
Este documento presenta la contextualización y la introducción de una unidad didáctica que se llevará a cabo en un colegio de primaria en Zaragoza. La unidad se centrará en dar a conocer la comunidad autónoma de Aragón a través de distintas sesiones que abarcarán diferentes áreas como lengua castellana, ciencias sociales y matemáticas. Se trabajarán competencias como la comunicación, el aprendizaje autónomo y la conciencia cultural.
Este documento describe los objetivos, justificación, conceptualización, relación con el currículo, objetivos generales, contenidos generales, evaluación y metodología de una unidad didáctica sobre unidades de tiempo y dinero. El documento explica cómo la unidad aborda conceptos como horas, minutos, segundos, euros, y centavos a través de estrategias de aprendizaje colaborativo y significativo.
La práctica docente en Español tuvo aspectos positivos como lograr los aprendizajes esperados y actividades que contribuyeron a los intereses de los alumnos. Sin embargo, también presentó debilidades como la falta de estrategias dinámicas para el contenido y problemas para hablar frente al grupo. Esto se debió a que el practicante no consideró completamente las características de los alumnos ni las estrategias recomendadas por la maestra titular. También hubo dificultades en la evaluación debido a que los indicadores no estaban claramente
Este documento presenta el portafolio de evidencias de una alumna sobre estrategias y recursos didácticos. Incluye anexos que detallan reflexiones sobre didáctica, sus elementos y momentos. También incluye un resumen y comentario sobre la película "La Sociedad de los Poetas Muertos" analizando la escuela, actitudes de los profesores y alumnos retratados en la película.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de una alumna sobre estrategias y recursos didácticos. Incluye anexos con reflexiones sobre conceptos de didáctica, una tabla explicativa de elementos didácticos, y comentarios sobre la película "La Sociedad de los Poetas Muertos". El portafolio muestra las actividades realizadas en el curso para fortalecer la labor docente a través del uso de estrategias de enseñanza efectivas.
El documento describe el contexto del Colegio Complejo Educacional "Un Amanecer en la Araucanía" y el curso de 5° año B. El colegio atiende a 404 estudiantes y se encuentra ubicado en un sector de bajos recursos en Temuco. El curso está compuesto por 25 estudiantes entre 10 y 11 años, incluyendo 3 estudiantes mapuches y 3 con necesidades educativas especiales. El contexto familiar de los estudiantes es de bajos recursos y la participación de los apoderados es baja. Se realizó
Este documento presenta la información sobre un curso de procesos de alfabetización inicial para estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos teórico-metodológicos para iniciar a sus futuros alumnos en el uso de la lengua escrita. Se divide en tres unidades centradas en métodos para lograr la comprensión y producción del lenguaje escrito y el análisis de recursos para la alfabetización. Las competencias que desarrolla el curso
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
A evidencias 2016
1. INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
SEDE ISAIAS OLIVAR
DOCENTE: NORMA CRISTINA JIMENEZ ESTRADA
GRADO 2do JORNADA MAÑANA
EVIDENCIAS EVALUACION DE DESEMPEÑO DOCENTE 2016-DECRETO 12
EL Espinal dic- 7 / 1016
2. EVIDENCIAS EVALUACION DE DESEMPEÑO DOCENTE 2016-DECRETO 1278
ASPECTOS A TENER ENCUENTA: GESTION ACADEMICA.
1-COMPEENCIA-DOMINIO CURRICULAR :Se aplican conocimientos , métodos y
estrategias propios del área en los procesos académicos, se refuerza a los
estudiantes con talleres de refuerzo , teniendo en cuenta el plan de área institucional
y se apoya con el programa Todos a aprender.
La institución educativa trabaja arduamente en el mejoramiento de planes de área ,
con el ánimo de mejorar la calidad educativa del estudiante ,contando con el apoyo
del programa todos aprender , en el cual se tienen encueta las diferentes estrategias
en el área del lenguaje y matemáticas siendo estas articuladas en las diferentes
áreas de la básica de primer grado a quinto grado.
En el grado segundo específicamente se trabajó con el apoyo de las cartillas
enviadas por el MEN , teniendo en cuenta los derechos básicos de aprendizaje en
los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje .El MEN .Con su programa de
transformación de calidad educativa a distribuido los libros de las áreas de
matemáticas y lengua castellana , con la finalidad de garantizar los recursos a la
institución educativa , siendo esa una herramienta de uso individual y grupal para
cada curso , convirtiéndose en un material significativo en las diferentes unidades
de aprendizaje y siendo articulado en las diferentes áreas .
Se actualizaron los planes de aula de acuerdo a los lineamientos estándares y
competencias y los derechos Básicos de Aprendizaje.
5. 2- COMPETENCIA -PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Se preparan unidades didácticas , las cuales son articuladas a tres o más áreas
del saber , se tiene en cuenta las necesidades de los estudiante, su contexto
,utilización de material didáctico , tiempo.
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Norma Cristina Jiménez Estrada.
Institución Educativa SAN ISIDORO Sede “Isaias Olivar”
Ciudad, Departamento El Espinal (Tolima)
Fecha Noviembre ABRIL /2016
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título El renacuajo paseador
Resumen de la Unidad Esta unidad está fundamentada en el área del lenguaje
en la cual está inmersa la competencia oral en
escucha, visualización, lectura y escritura a través dela
fábula .
Área Lenguaje
Temas principales La fábula, La comunicación, interpretación de imágenes
lectura y escritura
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares Factores: producción textual, ética de la comunicación.
Enunciados identificadores:
Comprensión de fabulas
.Interpretación de imágenes
Lectura –escritura de palabras y frases
Subprocesos, para lo cual:
Subprocesos, para lo cual:
Articulación con las diferentes áreas (ética,
lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales,
matemáticas, artística y sistemas.
Identifica los personajes principales de la fábula.
6. Relaciona la cantidad de personajes.
Reconoce el hábitat de los personajes y su
sistema de alimentación
Hace uso adecuado de los materiales.
Lee y escribe fabulas
Objetivos de Aprendizaje 1. Motivar a los estudiantes a la lectura y escritura
a través de fabulas.
2. Interpreta imágenes y los relaciona con la fábula
“el renacuajo paseador”
3. Organiza las imágenes según la secuencia de la
fábula.
4. Identifica los personajes de la fábula.
Resultados/Productos de
aprendizaje
Los estudiantes escriben la fábula según su
interpretación y secuencia de imágenes.
Las niñas y niños leen y comparte su
interpretación de la fábula.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado Grado 2° de Primaria
Perfil del estudiante: Los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa San
Isidoro , de la sede Isaías Olivar, ubicados en el departamento del Tolima municipio del
Espinal, rodeado de un entorno cultural de fiestas , mitos ,leyendas de un estrato
socioeconómico uno y dos adscriptos al sisben con un alto grado de vulnerabilidad
pertenecientes a familias disfuncionales, monoparentales, se hace necesario motivar a
los estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje con un significado propio de
interés para ellos y su contexto , a la ves es importante incluirlos en el mundo de las TIC
, como recursos tecnológicos de información ,motivación en ambientes de aprendizajes
adecuados y la fábula en este caso es de interés infantil desarrollando la capacidad de
motivación , interpretación, lectura y escritura en la primera infancia .
7. Habilidades prerrequisito _ Interpretación de secuencia de imágenes según la
fabula
-Lectura y escritura de frases y narraciones.
- manejo básico de implementos (tijeras, pegamento )
Contexto Social El Espinal es la segunda ciudad del departamento del
Tolima ,arraigada a costumbres y cultura folclórica en la
cual se celebran San Pedro en el Espinal , gozando de
sus platos típicos como la lechona , los tamales y
bizcochos tolimenses, su base económica la agricultura
en el cultivo de arroz, sorgo, maíz, mango y algodón
siendo estos productos de exportación.
Aun cuenta con un alto nivel de fe cristiana –católica.
Con participación en los grupos económicos , políticos
y sociales a nivel nacional.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase
Tiempo aproximado 60 minutos
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje Histórico cultural – aprendizaje colaborativo.
Procedimientos Instrucciones (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del
Docente
Herramientas didácticas
5 min Motivación ( fecha
saludo –canto ) El docente
motiva al os
estudiantes a
través de canto y
actividades de
rutina
Canto de los niños
15 min Los estudiantes se ven
motivados a responder
a las preguntas sobre
El docente realiza
pregunta a los
niños y niñas
8. el cuento de la clase
anterior “Simon el
bobito” , escrita por
Rafael Pombo.
Los estudiantes
observan ,escuchan,la
fábula en el video
beam
Los estudiantes
socializan la fábula de
El renacuajo paseador
a través de preguntas e
imágenes y palabras
sobre el tema
visto en la clase
anterior.
El docente
presenta la fábula
“El renacuajo
paseador “en
video beam-
computador ,
para motivar la
nueva clase.
Computador
Video beam
Imágenes
Palabras en escritas en
cartulina
20 Los estudiantes
recortan y pegan la
secuencia de imágenes
de la fábula y la
escriben.
El trabajo lo realizan
en grupos , comparten
materiales .
La docente
motiva a los
estudiantes a
recortar las
imágenes del
Renacuajo
paseador , a
organizar la
secuencia ,
apegar y a
escribir y leer
según su
interpretación de
imágenes
Láminas de cartulina
Tijeras
Pegante
Lápiz
Colores.
15 Los estudiantes ya
realizados sus escrito
los lee y comparte a su
grupo de mesa la
lectura .
La docente
orienta el trabajo
por
grupos ,revisa el
trabajo de los
estudiantes.
_trabajo realizado por los
estudiantes
.
9. Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
La docente será una orientadora que brindara su apoyo al estudiante en las
actividades que lo requiera tanto cognitiva como técnica, también coordinará el tiempo
de participación de los grupos durante el desarrollo de las clases.
Evaluación
Resumen de la evaluación
En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta la participación en clase,
participación en los grupos de trabajo, organización de la secuencia de imágenes
lectura y escritura de la fábula .
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad
Durante la unidad Motivación y participación colaborativa.
Después de finalizar la
unidad
Evaluación de los escritos en la clase, lectura y
escritura de la fábula según la secuencia propuesta por
imágenes.
Materiales y Recursos TIC
Computador- video beam
Imágenes –palabras -
Láminas –imágenes –tijeras – ega –lápiz –copias -
10. 3- COMPETENCIA -PEDAGOGIA Y DIDACTICA
Se utilizan diferentes estrategias de aprendizaje, a través de la motivación siendo
flexibles adquiriendo un conocimiento significativo de un concepto dando paso a
otros conceptos y la facilidad de articular con las diferentes áreas del aprendizaje .
11.
12. 4- COMPETENCIA -EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Se tiene en cuenta los criterios de evaluación SIE .Institucional , se aplican talleres
evaluativos tipo prueba SABER a los estudiantes .
GESTION ADMINISTRATIVA
1-COMPETENCIA –USO DE RECURSOS .
Sensibilización del buen uso y manejo de los recursos institucionales
,aprovechamiento de los recursos tecnológicos en reuniones pedagógicas ,
talleres , programa todos aprender.
Organización al interior del aula de sistemas para el buen manejo de los recursos
con los estudiantes dándoles la oportunidad de aprender significativamente en un
mundo globalizado y participativo.
13. 2-SEGUIMIENTO DE PROCESOS
Asistencia a las reuniones pedagógicas con un pensamiento analítico y crítico
frente a los diferentes procesos y gestiones institucionales.
PLANES DE AREA
AUTO EVALUACION INSTITUCIONAL
SIEE
PROGRAMA TODOS APRENDER
14. 3- COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL .
GESTION COMUNITARIA
Participación activa en el día E institucional y día E de la familia
El MEN, ha venido construyendo estrategias que permitan mejorar la calidad
educativa involucrando a todos los estamentos de la comunidad, construyendo una
ruta de la excelencia en todo el país y la institución educativa San Isidoro ha tenido
una participación masiva, comprometedora con el ánimo de alcanzar las mejores
metas , socializando el día E y el día E de la familia. escenarios en los que se
reflexiona sobre los resultados obtenidos y conociendo cómo nos fue el ISCE
(Índice Sintético de la calidad Educativa ).
15.
16. INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDORO
SEDE ISAIAS OLIVAR
EL ESPINAL TOLIMA
ACTA N °1 DEL DIA E-FAMILIA
FECHA : abril /2016
SEDE ISAIAS OLIVAR JM Y JT
Hora :7:00am
ORDEN DEL DIA.
1- SALUDO DE BIENVENIDA POR PARTE DE LA COORDINADORA ENID GALINDO DEVIA.
2- SALUDO DEL SEÑOR RECTOR GILBERTO CARVAJAL.
3- LECTURA DE DISPOSICIONES GENERALES DEL MEN POR PARTE DEL RECTOR DIA E-FAMILIA .
4- OBJETIVOS .
Involucrar a la familia en la formación excelencia de la familia.
Informar a las familias sobre el ISCE.(Índice Sintético de la Calidad Educativa )
Comunicar a la familia sobre las metas para llegar a la excelencia .
Socialización de los DBA(derechos básicos de aprendizaje )
5- ACTIVIDADES PLELIMINARES A DESARROLLAR.
DESARROLLO
1- SALUDO DE BIENVENIDA POR LA COORDINADORA ENID GALINDO EN EL CUAL HACE
LA PRESENTACION DE SU ASISTENCIA –DEL RECTOR DOCENTES JRNADA MAÑAN Y
TARDE Y ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA JM Y JT.
2- SALUDO DEL RECTOR – SOCIALIZACION DE LAS DISPOSICIONES GENERALES POR PARTE
DEL MEN PARA EL DIA E –FAMILIA.
3- VIDEO DE BIENVENIDA DIA E DE LA FAMILIA (NUESTRA FAMILIA HACE PARTE DE LA
EXCELENCIA EDUCATIVA )
4- ACTIVIDAD # 1
5- VIDEO DE MOTIVACION –MARIANA PAJÓN
6- CEREMONIA DE APERTURA –PALABRAS DEL RECTOR OBJETIVO
DEL DIA E
7- ACTIVIDAD # 2 NUESTROS COLORES COMO EQUIPO
8- MOMENTO 2 .ENTRE PISTAS
9- ACTIVIDAD # 3 Hora 7:40 a 8:25
10- UN JUEGO PARA ARMAR
17. 11- RESPONSABLES . ENID GALINDO –DOCENTES SEDE ISAIAS OLIVAR
.
12- ACTIVIDAD # 4 Hora 8:25 a 9:10
13- NUESTRA RUTA HACIA LA EXCELENCIA
9:10 a 10:00 DESCANSO
14- MOMENTO 3 Hora 10 a 10:45
15- POR UN MEJOR AMBIENTE DE AULA
16- ACTIVIDAD # 5 MI APORTE DE AMBIENTE DE AULA
17- RESPONSABLES COORDINADORA Y DOCENTES DE CADA GRADO
CON SUS PADRES DE FAMILIA
18- ACTIVIDAD # 6 10:45 a 11:30 am
19- CIUDADANOS Y CIUDADANAS CAPACES
20- CIERRE 11:30 a 12 :00
21- LA ANTORCHA DE LA EXCELENCIA
22- RESPONSABLES DOCENTES
23- RECTOR
24- COORDINADOR .
25 – MARCHA FINAL.
RECTOR – COORDINADOR –DOCENTES ENCARGADOS – ASISTENCIA PADRES DE FAMILA
______________________ _______________________
GILBERTO CARVAJAL ENID GALINDO
RECTRO. COORDINADORA.
DOCENTES JM y JT
NORMA CRISTINA JIMENEZ
CAROLINA BOCANEGRA .HUGO RODRIGUEZ .MELIDA RODRIGUEZ
LEONARDO MEDOZA ALICIA ANGEL .MARTA INES POLANCO
CARMENZA LONDOÑO IRMA CRUZ NANCY AGUIRRE
OLGA MORALES YOLANDA TRIANA DE OTALORA
ANGELICA CAMPOS CARLOS ELKIN TELLEZ
18.
19.
20. 4- COMUNIDAD Y ENTORNO
Se planea y orienta la escuela de padres de acuerdo al proyecto institucional, se
socializa en la sede contextualizando a las necesidades, problemáticas de la
familia motivando a la comunidad a tener sentido de pertenencia con la
institución y con prioridad aun el compromiso y la responsabilidad al educar a
sus hijos, se entregan las evidencias a el grupo base institucional.
21. 5-TRABAJO COORDINADO CON LA ESCUELA DE POLICIA GABRIEL GONZALES DEL
ESPINAL
La Policia Nacional Escuela Gabriel Gonzales del EL Espinal a apadrinado la sede Isaias
Olivar en el año lectivo 2016 , a la cual se le han abierto los espacios de motivacion,
participacion y prevención a todos los estudiantes, con un apoyo en prevención en el
uso de sustancias pisicoactivas, normas y señales de transito, mejoramiento del entorno
escolar , actividades pedagogicas integradas con la institucion ,celebracion dia del niño
, dia de la madre , dia del profesor .
26. FORMACION EN VALORES-CULTURA Y DISCIPLINA
La necesidad de cambiar las culturas escolares Los nuevos marcos curriculares nos exigen maneras
diferentes de hacer las cosas y la disciplina es hoy un hecho problemático, ya que pareciera que los
estudiantes se empeñan en hacer lo contrario a lo esperado. La aplicación de los viejos esquemas y
estructuras disciplinarias que permitían lograr objetivos centrados en la repetición, la reproducción,
la obediencia ciega y que daban como un hecho la sumisión de los estudiantes a los objetivos de la
escuela, hoy no permiten el logro de los objetivos educativos actuales. Menos aún con estudiantes
que son más conscientes de sus derechos y que los reclaman, de maneras que no son siempre las
socialmente adecuadas. Sin embargo, nos apegamos a nuestras formas de proceder, porque es la
manera que conocemos de hacer las cosas. Los estilos disciplinarios, suelen convertirse en una de
las dimensiones de la “cultura escolar”1 que termina “naturalizándose” pese a que esta forma de
gestión no favorece los cambios que se espera generar en los estudiantes. Por ejemplo, se anota o
suspende muchas veces a un alumno por la misma falta, sin detenerse y cuestionar qué falla en
nuestro procedimiento que no produce el cambio esperado en todo acto educativo, atribuyendo el
problema al estudiante, único responsable de su “no cambio”