1. LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL Y SU PLANTEAMIENTO PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PAME – CALLAO Dr. Holger Saavedra

2. LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL (IE) La IE es el proceso de naturaleza compleja a través del cual se resuelven problemas con la pretensión fundamental de producir conocimientos que describan y expliquen los hechos educacionales y las tecnologías que orienten eficazmente la acción educativa . Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

3. LOS PROBLEMAS Y LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL Los problemas definen el sentido del proceso de la investigación educacional y como tal se plantea su reconocimiento como categoría mayor alrededor de la cual se debe planificar la investigación educacional. Por ello, su formulación es una de tareas esencial. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

4. EL CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL El conocimiento es el resultado del proceso de la investigación educacional. Como tal viene a ser el punto de llegada de dicho proceso, su finalidad . De manera que su construcción constituye el objetivo de la investigación educacional. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

5. PROBLEMAS SIGNIFICATIVOS E INCREMENTO DEL CONOCIMIENTO Para que se logre realmente un incremento del conocimiento, es necesario que el problema a resolver sea significativo. Por tal razón se hace necesario justificar la realización del estudio. Hay que justificar por qué es importante que la investigación se lleve a cabo. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

6. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL (PIE) El PIE es una tarea que consiste en acotar el ámbito de estudio y, en determinar los límites conceptuales y metodológicos de la investigación, al expresar con la mayor exactitud posible qué se va a investigar y qué información precisa dicha investigación. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

8. OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL El objeto de la IE es aquella parte de la realidad educativa que es portadora del problema. Es aquella parte de la realidad sobre la cual actúa el investigador, tanto desde el punto de vista práctico como teórico, con vista a la solución del problema planteado. De manera que el problema es la manifestación externa del objeto de estudio en cuestión. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

9. ESTRUCTURA DE LA REALIDAD EDUCATIVA (ERE) La ERE es la representación de aquella porción de la realidad educativa en proposiciones, cuya naturaleza esencial es la de pretender corresponder a una regularidad manifiesta en los hechos o fenómenos educacionales. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

10. ESTRUCTURA SIMPLE DE LA REALIDAD EDUCATIVA (ESRE) La ESRE es la representación de aquella porción de la realidad educativa en una sola proposición, y además, cuya formulación involucra máximo dos propiedades de la realidad educativa en cuestión. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

11. ESTRUCTURA COMPLEJA DE LA REALIDAD EDUCATIVA (ECRE) La ECRE es la representación de aquella porción de la realidad educativa en una o más proposiciones, pero cuya formulación involucra más de dos propiedades de la realidad educativa en cuestión. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

12. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN (Fp) Para formular un problema primero es necesario determinar las características o propiedades de una dificultad manifiesta en una determinada esfera de la realidad educativa. Luego, seleccionar una, dos o más propiedades relevantes, según se desee construir una ESRE o UECRE. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

16. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Los objetivos de la investigación tienen la finalidad de señalar lo que se pretende y a lo que se aspira en la investigación. OBGETIVO GENERAL: Resultado esperado para la investigación como totalidad. Involucra a la relación existente en las propiedades P 1 y P 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Expresan resultados parciales para la investigación. Involucra a cada una de las propiedades por separado. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

17. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL PROBLEMA 1 OBGETIVO GENERAL: P 1 R P 2 : Determinar la relación existente entre la metodología problémica , usada por el docente como estrategia de intervención pedagógica en el ADH Matemática y el nivel de desarrollo de las competencias matemáticas de los estudiantes de las IE de la Región Callao. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO

18. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL PROBLEMA 1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS P 1 : Validar la metodología problémica como estrategia de intervención pedagógica para el ADH Matemática . P 2 : Establecer el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes de las IE de la Región Callao. Programa Académico de Maestría en Educación PAME-CALLAO