Ayuda tecnica, optacon ii
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•465 vistas
Este documento describe el Optacón II, un dispositivo electromecánico que permite a personas sordas leer material impreso mediante una cámara, receptor de imagen y conjunto táctil vibratorio. Explica cómo funciona el Optacón II al percibir el contraste de letras y enviar la imagen a la pantalla táctil para que la persona pueda sentir las letras con el dedo. Aunque tenía ventajas como la rapidez de lectura, también tenía inconvenientes como ser más lento que el Braille o requerir buenas habilidades, por lo que ya no
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Discapacidad Intelectual
"Discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años". (AAMR, Ad Hoc Committee on Terminology and Clasificaron, 10ma. Versión, 2002).
El DSM-V Utiliza como sinónimos los términos de "trastorno del desarrollo intelectual" (TDI) y "discapacidad intelectual" (DI). Lo define como un trastorno que se inicia durante el desarrollo e incluye limitaciones en el funcionamiento intelectual y en el comportamiento adaptativo, señala la importancia e influencia del entorno sobre las capacidades intelectuales, siendo necesaria la adecuación de apoyos en los distintos entornos (colegio, trabajo, vida diaria).
Neurodidáctica para estudiantes con discapacidad intelectual
Las neurociencias contribuyen al desarrollo de varias disciplinas entre ellas la Educación, al permitirnos conocer como el ser humano puede optimizar sus procesos cognitivos para hacer mas efectivo el aprendizaje, respetando sus diferencias como es el caso de las personas con discapacidad intelectual.
Braille.
Este documento presenta una guía didáctica sobre el sistema braille. Comienza explicando brevemente los sistemas de lectura y escritura que existieron antes del braille, los cuales no lograron ser soluciones definitivas. Luego describe la estructura y características básicas del sistema braille, así como los principios de la percepción háptica. Finalmente, se enfoca en la didáctica del aprendizaje del braille, incluyendo requisitos, destrezas, actividades, métodos de enseñanza y recursos materiales. El
Inclusion respuestas discapacidad-motora
Este documento describe la respuesta educativa para estudiantes con discapacidad motora. Define la discapacidad motora y clasifica los principales tipos, incluyendo la parálisis cerebral. Explica la importancia de identificar las necesidades educativas especiales de cada estudiante y proporcionar adaptaciones curriculares y recursos de apoyo como ayudas técnicas, mobiliario adaptado y tecnologías. También enfatiza la colaboración entre profesores, familias, estudiantes y profesionales para garantizar una educación inclusiva.
MOCA ajustado por edad y NE.pptx
Este estudio tuvo como objetivo normalizar y estandarizar los resultados del test Montreal Cognitive Assessment (MoCA) en la población chilena. Los investigadores evaluaron a 526 personas sanas de entre 18 y 90 años, encontrando que la edad y el nivel educacional afectan significativamente el rendimiento cognitivo. Propusieron un protocolo para evaluar los resultados en percentiles y puntuaciones escalares normalizadas según la edad y educación, para facilitar la detección de trastornos neurocognitivos.
PPT AUTISMO.pdf
Los trastornos del espectro autista (TEA) son trastornos del neurodesarrollo que afectan la interacción social, la comunicación y el comportamiento. Los TEA incluyen dificultades en la comunicación social y la interacción, así como patrones de comportamiento, intereses e interacciones restringidos y repetitivos. Las teorías explicativas incluyen la corriente sociocognitiva, que se enfoca en las dificultades sociales y de teoría de la mente, y la corriente neurocognitiva, que se enfoca en
Discapacidad mental
Este documento describe los diferentes tipos de retraso mental, sus causas y características. Explica que el retraso mental puede ser leve, moderado, grave o profundo dependiendo del nivel de competencia intelectual. Describe los síntomas y habilidades típicas de cada tipo. También analiza las posibles causas del retraso mental como factores genéticos, problemas durante el embarazo, enfermedades y traumatismos en la infancia.
TEST DE PERCEPCIÓN DE CARAS.doc
Este documento describe el test de percepción de semejanzas y diferencias. Explica que la prueba consta de 60 elementos gráficos donde el sujeto debe identificar cual de tres caras es diferente. Proporciona detalles sobre la aplicación, corrección, fiabilidad y validez de la prueba. La prueba mide la habilidad para percibir rápidamente semejanzas y diferencias y tiene altos niveles de fiabilidad y correlaciona positivamente con la inteligencia general.
Recomendados
Discapacidad Intelectual
"Discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años". (AAMR, Ad Hoc Committee on Terminology and Clasificaron, 10ma. Versión, 2002).
El DSM-V Utiliza como sinónimos los términos de "trastorno del desarrollo intelectual" (TDI) y "discapacidad intelectual" (DI). Lo define como un trastorno que se inicia durante el desarrollo e incluye limitaciones en el funcionamiento intelectual y en el comportamiento adaptativo, señala la importancia e influencia del entorno sobre las capacidades intelectuales, siendo necesaria la adecuación de apoyos en los distintos entornos (colegio, trabajo, vida diaria).
Neurodidáctica para estudiantes con discapacidad intelectual
Las neurociencias contribuyen al desarrollo de varias disciplinas entre ellas la Educación, al permitirnos conocer como el ser humano puede optimizar sus procesos cognitivos para hacer mas efectivo el aprendizaje, respetando sus diferencias como es el caso de las personas con discapacidad intelectual.
Braille.
Este documento presenta una guía didáctica sobre el sistema braille. Comienza explicando brevemente los sistemas de lectura y escritura que existieron antes del braille, los cuales no lograron ser soluciones definitivas. Luego describe la estructura y características básicas del sistema braille, así como los principios de la percepción háptica. Finalmente, se enfoca en la didáctica del aprendizaje del braille, incluyendo requisitos, destrezas, actividades, métodos de enseñanza y recursos materiales. El
Inclusion respuestas discapacidad-motora
Este documento describe la respuesta educativa para estudiantes con discapacidad motora. Define la discapacidad motora y clasifica los principales tipos, incluyendo la parálisis cerebral. Explica la importancia de identificar las necesidades educativas especiales de cada estudiante y proporcionar adaptaciones curriculares y recursos de apoyo como ayudas técnicas, mobiliario adaptado y tecnologías. También enfatiza la colaboración entre profesores, familias, estudiantes y profesionales para garantizar una educación inclusiva.
MOCA ajustado por edad y NE.pptx
Este estudio tuvo como objetivo normalizar y estandarizar los resultados del test Montreal Cognitive Assessment (MoCA) en la población chilena. Los investigadores evaluaron a 526 personas sanas de entre 18 y 90 años, encontrando que la edad y el nivel educacional afectan significativamente el rendimiento cognitivo. Propusieron un protocolo para evaluar los resultados en percentiles y puntuaciones escalares normalizadas según la edad y educación, para facilitar la detección de trastornos neurocognitivos.
PPT AUTISMO.pdf
Los trastornos del espectro autista (TEA) son trastornos del neurodesarrollo que afectan la interacción social, la comunicación y el comportamiento. Los TEA incluyen dificultades en la comunicación social y la interacción, así como patrones de comportamiento, intereses e interacciones restringidos y repetitivos. Las teorías explicativas incluyen la corriente sociocognitiva, que se enfoca en las dificultades sociales y de teoría de la mente, y la corriente neurocognitiva, que se enfoca en
Discapacidad mental
Este documento describe los diferentes tipos de retraso mental, sus causas y características. Explica que el retraso mental puede ser leve, moderado, grave o profundo dependiendo del nivel de competencia intelectual. Describe los síntomas y habilidades típicas de cada tipo. También analiza las posibles causas del retraso mental como factores genéticos, problemas durante el embarazo, enfermedades y traumatismos en la infancia.
TEST DE PERCEPCIÓN DE CARAS.doc
Este documento describe el test de percepción de semejanzas y diferencias. Explica que la prueba consta de 60 elementos gráficos donde el sujeto debe identificar cual de tres caras es diferente. Proporciona detalles sobre la aplicación, corrección, fiabilidad y validez de la prueba. La prueba mide la habilidad para percibir rápidamente semejanzas y diferencias y tiene altos niveles de fiabilidad y correlaciona positivamente con la inteligencia general.
Dst j proba
El DST-J es una prueba de screening para la detección de dislexia en niños de 6 a 11 años que mide habilidades como la lectura, escritura, vocabulario y coordinación. Proporciona un perfil de fortalezas y debilidades del estudiante así como un índice de riesgo de dislexia que ayuda a planificar apoyos.
METODO TEACCH presentacion.pdf
El método TEACCH es un programa diseñado en la década de 1970 en la Universidad de Carolina del Norte para personas con TEA y sus familias. Su objetivo principal es maximizar la adaptación del entorno y los materiales para mejorar las habilidades funcionales de los estudiantes. El método se basa en la estructuración física del entorno, el uso de agendas diarias, la información y enseñanza visuales, y sistemas de trabajo para proporcionar orden, predictibilidad y autonomía.
Discapacidad intelectual
El documento describe las características y necesidades de personas con diferentes tipos de discapacidad intelectual o del desarrollo. Explica que estas condiciones se caracterizan por limitaciones en el funcionamiento intelectual y adaptativo que se manifiestan en habilidades conceptuales, sociales y prácticas. También describe las necesidades de apoyo en áreas cognitivas, de comunicación, autonomía personal y sociales para estas personas.
Discapacidad intelectual
Este documento define la discapacidad intelectual y discute tres tipos principales: retraso mental, síndrome de Down y síndrome de cromosoma X frágil. También describe las respuestas educativas apropiadas y presenta dos organizaciones, ASPADIS y Residencia "La Llum", que brindan servicios de apoyo a personas con discapacidad intelectual.
Adaptaciones y ayudas en disc.motora
Este documento describe diferentes adaptaciones y ayudas para estudiantes con discapacidades motrices. Explica que las adaptaciones curriculares incluyen ajustes en el proyecto educativo, currículo y programación de aula para responder a las necesidades de cada estudiante. También describe varios productos de apoyo como sillas, mesas y baños adaptados, así como ayudas técnicas y de comunicación alternativa. El documento concluye explicando el uso de tecnologías de apoyo educativo como pulsadores, teclados adaptados y programas de reconocimiento
Normativas en Educacion Especial
El documento presenta una lista de normativas aplicables a la educación especial en Chile. Incluye decretos y leyes que regulan aspectos como planes de estudio, subvenciones, infraestructura requerida y tipos de discapacidades atendidas (visual, auditiva, motora, déficit intelectual). También establece que los establecimientos deben brindar opciones educativas para niños con necesidades educativas especiales a través de escuelas comunes, proyectos de integración o escuelas especiales.
Guía de intervención educativa para alumnos con discapacidad motriz
El documento proporciona una guía sobre la intervención educativa para alumnos con discapacidad motriz. Explica qué es un déficit y una discapacidad, las diferencias entre ambos, y describe las características y enfermedades más comunes que causan discapacidad motriz como distrofia muscular, artrogriposis, fibrosis quística, escoliosis, hemofilia y parálisis cerebral. También cubre la evaluación, adaptaciones y consideraciones para alumnos con discapacidad motriz.
PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON AUTISMO Y CON OTROS TRASTORNO...
Este documento presenta un protocolo para la evaluación de alumnos con autismo u otros trastornos generalizados del desarrollo en la Región de Murcia. El protocolo establece los pasos a seguir, incluyendo una evaluación inicial, entrevista con la familia, valoración específica de capacidades en diferentes ámbitos e informe psicopedagógico. El objetivo es facilitar la colaboración entre equipos de orientación y el Equipo Específico de Autismo para mejorar la detección temprana y la intervención educativa de estos alumnos
EMLE-TALE 2000. Escalas Magallanes de Lectura y Escritura
Nueva versión, totalmente revisada, del Test de Análisis de la LectoEscritura.
Sobre una base conductual, se mejora la evaluación del nivel de habilidad en lectura y escritura de escolares desde Educación Primaria hasta Secundaria. Con la experiencia de su empleo en diagnóstico de dificultades de aprendizaje durante más de veinte años, los autores presentan una versión muy diferente de la original, especialmente en lo que hace referencia a la evaluación de la Comprensión Lectora.
Ahora, el software de corrección permite obtener un Informe Individual de Resultados de cada Niño. Las Láminas de Aplicación se encuentran libres de copyright para el comprador del test.
Trastornos del-espectro-autista.-las-estrategias-educativas-para-niños-con-au...
Este documento describe las estrategias educativas para niños con autismo. Explica los diferentes trastornos del espectro autista, incluyendo el autismo clásico, síndrome de Rett, síndrome de Asperger y otros. También describe la intervención en el aula, centrándose en mejorar las habilidades sociales y comunicativas de los niños, así como su comportamiento. Además, explica cómo la terapia psicomotora puede ayudar a mejorar las habilidades motoras y sociales de los niños con autismo.
Autismo
Este documento describe varios sistemas de comunicación alternativos para personas con TEA. Explica el sistema PECS, su objetivo de enseñar comunicación espontánea mediante el uso de imágenes y sus 6 fases. También describe los Sistemas de Aumento y Alternativos de la Comunicación, sus elementos y clasificaciones. Por último, explica el Método de Comunicación Total de Schaeffer, el cual utiliza signos y habla de forma simultánea.
Tecnología para ciegos
Este documento describe las tecnologías de asistencia disponibles para personas ciegas. Explica que las TIC y las tecnologías adaptativas son recursos importantes que permiten a las personas con discapacidad visual acceder a la información y realizar tareas de forma autónoma. Describe algunas tecnologías como lectores de pantalla, lupas, calculadoras parlantes y aplicaciones para teléfonos que facilitan el acceso a la información a través de la voz.
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1
Presentación usada por el Prof. José Gregorio Silva en el conversatorio "Conocimiento de Autismo para docentes" organizado por http://RedParaCrecer.org el día 2 de Abril (día internacional de la sensibilización en Autismo) en la ciudad de Caracas y disponible en http://www.ustream.tv/channel/RedParaCrecer.
DIAPOSITIVAS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE - AMADOR POMA 2020..ppt
Este documento define y clasifica los problemas de aprendizaje. Explica que son trastornos intrínsecos que causan dificultades en el desarrollo de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Clasifica los problemas generales de aprendizaje y los trastornos específicos como dislexia. Estima que afectan al 11.5% de estudiantes y los más comunes son dislexia, disgrafía y discalculia. Examina las posibles etiologías como disfunción cerebral mínima o factores ambientales
Instrumentos Y Procedimientos
El documento presenta una descripción de varios instrumentos y procedimientos de evaluación para alumnos con déficit intelectual. Incluye tests de desarrollo psicomotor como el TEPSI y el Test de Denver, así como tests de lenguaje como el ELCE, TEVI y Examen de Lenguaje. Cada test evalúa diferentes áreas como la motricidad, lenguaje, comportamiento social y desarrollo cognitivo según la edad del estudiante. Los tests son administrados de forma individual y utilizan materiales visuales y auditivos para explorar las
Autismo diapositivas
El autismo es un trastorno neuropsiquiátrico que se manifiesta durante los primeros años de vida y se caracteriza por el aislamiento social, las dificultades para comunicarse y los patrones estereotipados de conducta. Los principales síntomas incluyen problemas de interacción social, falta de empatía y dificultades para comunicarse. Las causas pueden ser genéticas, neurológicas, bioquímicas o ambientales, y el diagnóstico precoz es importante. El tratamiento involucra intervenciones conductuales, emocionales
Ppt tema 5
Este documento describe diferentes tipos de dificultades específicas de aprendizaje que pueden afectar a niños en edades escolares. Incluye dificultades en el lenguaje oral y escrito, lectura, matemáticas y escritura. Explica con más detalle algunas dificultades como la dislalia, dislexia, disgrafía y discalculia. También describe la evaluación y posibles intervenciones para abordar estas dificultades.
Hablando de Autismo con docentes
Presentación usada por María Luisa Escriba, Psicopedagogo del Proyecto Crecer, en el evento Atención a la Diversidad en le Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
METODO TEACCH
Este documento describe el Método TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), un programa diseñado para personas con trastorno del espectro autista. El método se basa en la enseñanza estructurada a través de la organización espacial, las instrucciones visuales, las rutinas flexibles y la individualización. También incluye el uso de cajas de zapatos autocontenidas para tareas. El objetivo es mejorar las habilidades de las personas con TEA y reducir su ansiedad.
Discapacidad intelectual leve
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual leve. Explica que implica limitaciones en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas que afectan el funcionamiento diario de una persona. Define la discapacidad intelectual leve como aquella con un coeficiente intelectual entre 50-69, requiriendo apoyo en áreas como autonomía, cognición, lenguaje y conducta. Finalmente, presenta un plan de actividades semanales para un grupo de personas con esta discapacidad enfocadas en el desarrollo de habilidades cognit
TIFLOTECNOLOGÍA Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD...
Diapositiva de mi ponencia presentada en el II Seminario Internacional de BIbliotecología e Información (SIBI - 2010), organizado por el Instituto Cultural Peruano Norteamericano. Pueden ver el paper aquí: http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/capacitacion/tiflotecnologia.pdf
Alicia Sánchez. Optacón II.
El documento describe el Optacón II, un dispositivo que traduce texto impreso en señales táctiles para personas sordas. El Optacón II contiene una cámara y matriz táctil vibratoria que convierte la imagen en vibraciones perceptibles al tacto. Sirve para que personas sordas accedan a la lectoescritura y material educativo al permitir leer a 80 palabras por minuto. Requiere enseñanza del Braille y experiencia con dispositivos electrónicos. Tiene ventajas como el acceso a la lectura pero también inconvenientes como
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Dst j proba
El DST-J es una prueba de screening para la detección de dislexia en niños de 6 a 11 años que mide habilidades como la lectura, escritura, vocabulario y coordinación. Proporciona un perfil de fortalezas y debilidades del estudiante así como un índice de riesgo de dislexia que ayuda a planificar apoyos.
METODO TEACCH presentacion.pdf
El método TEACCH es un programa diseñado en la década de 1970 en la Universidad de Carolina del Norte para personas con TEA y sus familias. Su objetivo principal es maximizar la adaptación del entorno y los materiales para mejorar las habilidades funcionales de los estudiantes. El método se basa en la estructuración física del entorno, el uso de agendas diarias, la información y enseñanza visuales, y sistemas de trabajo para proporcionar orden, predictibilidad y autonomía.
Discapacidad intelectual
El documento describe las características y necesidades de personas con diferentes tipos de discapacidad intelectual o del desarrollo. Explica que estas condiciones se caracterizan por limitaciones en el funcionamiento intelectual y adaptativo que se manifiestan en habilidades conceptuales, sociales y prácticas. También describe las necesidades de apoyo en áreas cognitivas, de comunicación, autonomía personal y sociales para estas personas.
Discapacidad intelectual
Este documento define la discapacidad intelectual y discute tres tipos principales: retraso mental, síndrome de Down y síndrome de cromosoma X frágil. También describe las respuestas educativas apropiadas y presenta dos organizaciones, ASPADIS y Residencia "La Llum", que brindan servicios de apoyo a personas con discapacidad intelectual.
Adaptaciones y ayudas en disc.motora
Este documento describe diferentes adaptaciones y ayudas para estudiantes con discapacidades motrices. Explica que las adaptaciones curriculares incluyen ajustes en el proyecto educativo, currículo y programación de aula para responder a las necesidades de cada estudiante. También describe varios productos de apoyo como sillas, mesas y baños adaptados, así como ayudas técnicas y de comunicación alternativa. El documento concluye explicando el uso de tecnologías de apoyo educativo como pulsadores, teclados adaptados y programas de reconocimiento
Normativas en Educacion Especial
El documento presenta una lista de normativas aplicables a la educación especial en Chile. Incluye decretos y leyes que regulan aspectos como planes de estudio, subvenciones, infraestructura requerida y tipos de discapacidades atendidas (visual, auditiva, motora, déficit intelectual). También establece que los establecimientos deben brindar opciones educativas para niños con necesidades educativas especiales a través de escuelas comunes, proyectos de integración o escuelas especiales.
Guía de intervención educativa para alumnos con discapacidad motriz
El documento proporciona una guía sobre la intervención educativa para alumnos con discapacidad motriz. Explica qué es un déficit y una discapacidad, las diferencias entre ambos, y describe las características y enfermedades más comunes que causan discapacidad motriz como distrofia muscular, artrogriposis, fibrosis quística, escoliosis, hemofilia y parálisis cerebral. También cubre la evaluación, adaptaciones y consideraciones para alumnos con discapacidad motriz.
PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON AUTISMO Y CON OTROS TRASTORNO...
Este documento presenta un protocolo para la evaluación de alumnos con autismo u otros trastornos generalizados del desarrollo en la Región de Murcia. El protocolo establece los pasos a seguir, incluyendo una evaluación inicial, entrevista con la familia, valoración específica de capacidades en diferentes ámbitos e informe psicopedagógico. El objetivo es facilitar la colaboración entre equipos de orientación y el Equipo Específico de Autismo para mejorar la detección temprana y la intervención educativa de estos alumnos
EMLE-TALE 2000. Escalas Magallanes de Lectura y Escritura
Nueva versión, totalmente revisada, del Test de Análisis de la LectoEscritura.
Sobre una base conductual, se mejora la evaluación del nivel de habilidad en lectura y escritura de escolares desde Educación Primaria hasta Secundaria. Con la experiencia de su empleo en diagnóstico de dificultades de aprendizaje durante más de veinte años, los autores presentan una versión muy diferente de la original, especialmente en lo que hace referencia a la evaluación de la Comprensión Lectora.
Ahora, el software de corrección permite obtener un Informe Individual de Resultados de cada Niño. Las Láminas de Aplicación se encuentran libres de copyright para el comprador del test.
Trastornos del-espectro-autista.-las-estrategias-educativas-para-niños-con-au...
Este documento describe las estrategias educativas para niños con autismo. Explica los diferentes trastornos del espectro autista, incluyendo el autismo clásico, síndrome de Rett, síndrome de Asperger y otros. También describe la intervención en el aula, centrándose en mejorar las habilidades sociales y comunicativas de los niños, así como su comportamiento. Además, explica cómo la terapia psicomotora puede ayudar a mejorar las habilidades motoras y sociales de los niños con autismo.
Autismo
Este documento describe varios sistemas de comunicación alternativos para personas con TEA. Explica el sistema PECS, su objetivo de enseñar comunicación espontánea mediante el uso de imágenes y sus 6 fases. También describe los Sistemas de Aumento y Alternativos de la Comunicación, sus elementos y clasificaciones. Por último, explica el Método de Comunicación Total de Schaeffer, el cual utiliza signos y habla de forma simultánea.
Tecnología para ciegos
Este documento describe las tecnologías de asistencia disponibles para personas ciegas. Explica que las TIC y las tecnologías adaptativas son recursos importantes que permiten a las personas con discapacidad visual acceder a la información y realizar tareas de forma autónoma. Describe algunas tecnologías como lectores de pantalla, lupas, calculadoras parlantes y aplicaciones para teléfonos que facilitan el acceso a la información a través de la voz.
Conversatorio Autismo para Docentes v0.1.7.1
Presentación usada por el Prof. José Gregorio Silva en el conversatorio "Conocimiento de Autismo para docentes" organizado por http://RedParaCrecer.org el día 2 de Abril (día internacional de la sensibilización en Autismo) en la ciudad de Caracas y disponible en http://www.ustream.tv/channel/RedParaCrecer.
DIAPOSITIVAS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE - AMADOR POMA 2020..ppt
Este documento define y clasifica los problemas de aprendizaje. Explica que son trastornos intrínsecos que causan dificultades en el desarrollo de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Clasifica los problemas generales de aprendizaje y los trastornos específicos como dislexia. Estima que afectan al 11.5% de estudiantes y los más comunes son dislexia, disgrafía y discalculia. Examina las posibles etiologías como disfunción cerebral mínima o factores ambientales
Instrumentos Y Procedimientos
El documento presenta una descripción de varios instrumentos y procedimientos de evaluación para alumnos con déficit intelectual. Incluye tests de desarrollo psicomotor como el TEPSI y el Test de Denver, así como tests de lenguaje como el ELCE, TEVI y Examen de Lenguaje. Cada test evalúa diferentes áreas como la motricidad, lenguaje, comportamiento social y desarrollo cognitivo según la edad del estudiante. Los tests son administrados de forma individual y utilizan materiales visuales y auditivos para explorar las
Autismo diapositivas
El autismo es un trastorno neuropsiquiátrico que se manifiesta durante los primeros años de vida y se caracteriza por el aislamiento social, las dificultades para comunicarse y los patrones estereotipados de conducta. Los principales síntomas incluyen problemas de interacción social, falta de empatía y dificultades para comunicarse. Las causas pueden ser genéticas, neurológicas, bioquímicas o ambientales, y el diagnóstico precoz es importante. El tratamiento involucra intervenciones conductuales, emocionales
Ppt tema 5
Este documento describe diferentes tipos de dificultades específicas de aprendizaje que pueden afectar a niños en edades escolares. Incluye dificultades en el lenguaje oral y escrito, lectura, matemáticas y escritura. Explica con más detalle algunas dificultades como la dislalia, dislexia, disgrafía y discalculia. También describe la evaluación y posibles intervenciones para abordar estas dificultades.
Hablando de Autismo con docentes
Presentación usada por María Luisa Escriba, Psicopedagogo del Proyecto Crecer, en el evento Atención a la Diversidad en le Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
METODO TEACCH
Este documento describe el Método TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), un programa diseñado para personas con trastorno del espectro autista. El método se basa en la enseñanza estructurada a través de la organización espacial, las instrucciones visuales, las rutinas flexibles y la individualización. También incluye el uso de cajas de zapatos autocontenidas para tareas. El objetivo es mejorar las habilidades de las personas con TEA y reducir su ansiedad.
Discapacidad intelectual leve
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual leve. Explica que implica limitaciones en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas que afectan el funcionamiento diario de una persona. Define la discapacidad intelectual leve como aquella con un coeficiente intelectual entre 50-69, requiriendo apoyo en áreas como autonomía, cognición, lenguaje y conducta. Finalmente, presenta un plan de actividades semanales para un grupo de personas con esta discapacidad enfocadas en el desarrollo de habilidades cognit
La actualidad más candente (20)
Guía de intervención educativa para alumnos con discapacidad motriz
Guía de intervención educativa para alumnos con discapacidad motriz
PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON AUTISMO Y CON OTROS TRASTORNO...
PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON AUTISMO Y CON OTROS TRASTORNO...
EMLE-TALE 2000. Escalas Magallanes de Lectura y Escritura
EMLE-TALE 2000. Escalas Magallanes de Lectura y Escritura
Trastornos del-espectro-autista.-las-estrategias-educativas-para-niños-con-au...
Trastornos del-espectro-autista.-las-estrategias-educativas-para-niños-con-au...
DIAPOSITIVAS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE - AMADOR POMA 2020..ppt
DIAPOSITIVAS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE - AMADOR POMA 2020..ppt
Similar a Ayuda tecnica, optacon ii
TIFLOTECNOLOGÍA Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD...
Diapositiva de mi ponencia presentada en el II Seminario Internacional de BIbliotecología e Información (SIBI - 2010), organizado por el Instituto Cultural Peruano Norteamericano. Pueden ver el paper aquí: http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/capacitacion/tiflotecnologia.pdf
Alicia Sánchez. Optacón II.
El documento describe el Optacón II, un dispositivo que traduce texto impreso en señales táctiles para personas sordas. El Optacón II contiene una cámara y matriz táctil vibratoria que convierte la imagen en vibraciones perceptibles al tacto. Sirve para que personas sordas accedan a la lectoescritura y material educativo al permitir leer a 80 palabras por minuto. Requiere enseñanza del Braille y experiencia con dispositivos electrónicos. Tiene ventajas como el acceso a la lectura pero también inconvenientes como
Tiflotecnologia bv
Este documento describe diferentes tipos de tiflotecnología como circuitos cerrados de televisión, imagen virtual, software para computadoras, uso de internet, celulares, escáneres y herramientas actuales. Explica las ventajas e inconvenientes de cada una de estas tecnologías adaptadas para personas con baja visión o ceguera. Concluye que el desarrollo tecnológico ha permitido una mayor inclusión e independencia de las personas con discapacidad visual.
Abrazo, integra tv 4all @ eweek2004 (final)
La empresa se dedica al desarrollo de proyectos tecnológicos y de I+D, con convenios con tres universidades. Tiene divisiones de ingeniería de software, diseño multimedia e investigación en inteligencia artificial y accesibilidad. Presenta el proyecto ABRAZO, una plataforma de comunicación para personas con discapacidad mental, y el proyecto IntegraTV-4all de televisión interactiva accesible.
Discapacidad sensorial tics2
El documento describe cómo las personas con discapacidad sensorial pueden desarrollar plasticidad cerebral al acceder a las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que el cerebro se adapta a nuevas condiciones contextuales a través del aprendizaje y entrenamiento. También detalla algunas tecnologías como el sistema Braille, JAWS y las aulas de tecnología "Conectando Sentidos" que ayudan a las personas con discapacidad sensorial a acceder a la información y comunicarse.
Discapacidad Visual
Este documento describe varias tecnologías y herramientas que pueden ayudar a personas con discapacidad visual, incluyendo software de lectura de pantalla, líneas Braille, magnificadores de imagen, y cámaras adaptadas. También discute la necesidad de mejorar el acceso a estas tecnologías en Costa Rica para apoyar el desarrollo de personas con discapacidad visual.
Diapositivas sotware
La tecnología ha mejorado notablemente la calidad de vida de las personas con discapacidad visual, especialmente los computadores e Internet que facilitan el acceso a la información. Algunas herramientas tecnológicas útiles incluyen magnificadores de imagen, lectores de pantalla, impresoras Braille, y software de reconocimiento óptico de caracteres que escanea documentos y los lee en voz alta. También existen libros digitales en formato accesible que se pueden leer con reproductores especiales donde se puede ajustar la velocidad y ton
Accesibilidad en la Web
El documento habla sobre la importancia de la accesibilidad web para que los sitios sean utilizables por la mayor cantidad de personas posible, independientemente de sus capacidades, y explica que la accesibilidad no se refiere solo a las discapacidades sino a diferentes entornos, habilidades y culturas. También menciona algunas barreras comunes y estrategias para mejorar la accesibilidad como usar un lenguaje simple, agregar subtítulos y descripciones de imágenes.
la discapacidad visual
La discapacidad visual se refiere a una limitación en la eficiencia visual que resulta de la interacción entre factores individuales como la deficiencia visual y factores contextuales como un entorno menos accesible. Existen diferentes tipos como ceguera total o pérdida parcial de la visión, y se utilizan varias ayudas técnicas como bastones, máquinas de lectura, ordenadores y programas hablados, impresoras Braille y otros dispositivos para mejorar la vida diaria de las personas con discapacidad visual.
Patricia fernandez mendez
La discapacidad visual se refiere a una limitación en la eficiencia visual que resulta de la interacción entre factores individuales como la deficiencia visual y factores contextuales como un entorno menos accesible. Existen diferentes tipos como ceguera total o pérdida parcial de la visión, y se utilizan varias ayudas técnicas como bastones, máquinas de lectura, ordenadores y programas hablados, impresoras Braille y otros dispositivos para mejorar la vida diaria de las personas con discapacidad visual.
Apps para discapacidad
El documento describe 5 herramientas tecnológicas utilizadas en la educación de personas con discapacidad: Pedius para personas sordas, BrailleBack para personas ciegas, Sordo Ayuda para personas sordas, Dilo para personas con discapacidad intelectual, y Autism Apps para personas con autismo o síndrome de Down. Cada herramienta ofrece una función diferente como traducción de voz a texto o acceso a frases predefinidas.
Validadores NFC
El documento proporciona información sobre validadores NFC, lectores biométricos de retina y lectores de huella. Describe qué es NFC y cómo funciona mediante el intercambio inalámbrico de datos cuando los dispositivos se acercan. Explica que los lectores biométricos de retina analizan los patrones únicos de los capilares en la retina para identificación y que los lectores de huella digital escanean las líneas y patrones únicos en las huellas para propósitos de identificación y control de acceso.
Trabajoguia2
Este documento describe varias tecnologías y herramientas que pueden ayudar a personas con discapacidad visual, incluyendo software de lectura de pantalla, líneas Braille, magnificadores de imagen, cámaras adaptadas, y dispositivos inteligentes para la movilidad. También discute la necesidad de mejorar el acceso a estas tecnologías en Costa Rica para aumentar la autonomía e inclusión de las personas con discapacidad visual.
Discapacidad sensorial tics2
Las políticas actuales de discapacidad pretenden la inclusión de personas con limitaciones sensoriales a través del acceso a la educación, el reconocimiento social y las tecnologías. En Colombia, existen 21 aulas especializadas llamadas "Conectando Sentidos" que usan dispositivos como JAWS y la línea Braille para que personas con discapacidad sensorial continúen comunicándose.
Tecnología en la educación especial y personas con......
Este documento describe varias tecnologías de asistencia que pueden usarse para apoyar a personas con discapacidades en la educación. Define conceptos como tecnología, educación especial e impedimentos. Luego describe dispositivos como smartpens, computadoras adaptadas, software de lectura de pantalla y reconocimiento de voz que facilitan el aprendizaje y la independencia funcional.
Necesidades educ especialies y tics
Este documento describe el uso de las TIC para satisfacer las necesidades educativas especiales. Explica cómo configurar la accesibilidad en Linux y navegar de forma accesible. También presenta recursos TIC como Hot Potatoes y JClic para crear ejercicios educativos, y software para mejorar la memoria, atención, movilidad y más.
Uso de las TIC para alumnos con Necesidades Educativas Especiales
Este documento presenta módulos sobre el uso de las TIC para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica cómo configurar la accesibilidad en Linux, recursos TIC para trabajar con discapacidades sensoriales, cognitivas y motóricas, y herramientas como GOK y Orca que facilitan el acceso a las TIC.
Inlcusiondigital iNVESTIGACIÓN Y TIC
Este documento resume los temas de la inclusión digital, la accesibilidad universal y las estrategias para alumnos con ceguera parcial. Explica que la inclusión digital es la democratización del acceso a las tecnologías para todos, mientras que la accesibilidad universal significa que los entornos y productos sean comprensibles y utilizables por todas las personas. Además, proporciona consejos sobre cómo interactuar con alumnos con ceguera parcial y describe algunas herramientas de tiflotecnología como lectores de pant
Trabajoguia2
Este documento describe varias tecnologías y herramientas que pueden ayudar a personas con discapacidad visual, incluyendo software de lectura de pantalla, impresoras Braille, lupas electrónicas y dispositivos que detectan obstáculos. También señala que, aunque existen muchas opciones, la tecnología aún no se utiliza ampliamente con personas con discapacidad visual en Costa Rica.
Sordoceguera berta
El documento define la sordoceguera como una discapacidad que resulta de la combinación de sordera y ceguera, lo que causa problemas únicos de comunicación y necesidades especiales. Explica que las personas sordociegas tienen dificultades para percibir el entorno, comunicarse e interactuar debido a su incapacidad de recibir información visual o auditiva. Además, señala que las tecnologías como los lectores de pantalla, teclados Braille y líneas Braille pueden brindar mayor independencia a las personas con sordoceguera
Similar a Ayuda tecnica, optacon ii (20)
TIFLOTECNOLOGÍA Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD...
TIFLOTECNOLOGÍA Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD...
Tecnología en la educación especial y personas con......
Tecnología en la educación especial y personas con......
Uso de las TIC para alumnos con Necesidades Educativas Especiales
Uso de las TIC para alumnos con Necesidades Educativas Especiales
Último
TRIAGE EN DESASTRES Y SU APLICACIÓN.pptx
Se habla sobre el Triage, sus tipos y cómo aplicarlo en algún desastre. Además de explicar los pasos de los triages más usados como el SHORT y el START.
Impacto de los azúcares en el cuerpo humano
En estas diapositivas, podremos ver como los azúcares libres son los que tienen un impacto negativo en nuestra salud, también veremos su composición.
Medicina-Ayurveda la ciencia de la. vida
ayurveda la ciencia de la vida y del autoconocimiento espiritual.
Heterociclos y Grupos Funcionales.
Heterociclos y Grupos Funcionales.
Son compuestos cíclicos de Carbono, en los que uno o más átomos de carbono del anillo han sido sustituidos por un átomo diferente, como oxígeno, azufre, fósforo, etc.
Quinolonas (2024)
Historia
Definición
Clasificación
Mecanismo de acción
Farmacinética
Farmacodinamia
Reacciones Adversas
Indicaciones
Contraindicaciones
Interaccciones
Hazte socio de la Sociedad Española de Cardiología
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
ASFIXIA Y MANIOBRA DE HEIMLICH - UNIVERSIDAD
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
Infiltraciones articulares y periarticulares en el Miembro superior
Infiltraciones periarticulares en el Miembro Superior. Hombro, Codo, Muñeca, Dedos
Último (20)
Manual de Tecnicas de Psicoterapia Breve 2015 completo.pdf
Manual de Tecnicas de Psicoterapia Breve 2015 completo.pdf
conferencia _4_CONTRACCION_DEL_MUSCULO_ESQUELETICO[1].pptx
conferencia _4_CONTRACCION_DEL_MUSCULO_ESQUELETICO[1].pptx
Hazte socio de la Sociedad Española de Cardiología
Hazte socio de la Sociedad Española de Cardiología
Infiltraciones articulares y periarticulares en el Miembro superior
Infiltraciones articulares y periarticulares en el Miembro superior
1. Presentación de la Estrategia ECSDI FINAL 25 DE ABRIL 2022.pptx
1. Presentación de la Estrategia ECSDI FINAL 25 DE ABRIL 2022.pptx
¿Qué entendemos por salud mental? ¿Cómo se construye?
¿Qué entendemos por salud mental? ¿Cómo se construye?
Ayuda tecnica, optacon ii
- 1. Ayuda técnica: Optacón II Marta Rubio Peragón
- 2. ÍNDICE • Introducción: Clasificación de la sordera • Optacón II: ¿Qué es? • Optacón II: ¿Cómo funciona? • Ventajas • Inconvenientes
- 3. Introducción: Clasificación de la sordera • Atendiendo al grado de pérdida auditiva • Audición infranormal • Deficiencia auditiva ligera • Deficiencia auditiva moderada • Deficiencia auditiva severa • Deficiencia auditiva profunda • Deficiencia auditiva total o cofosis
- 4. Introducción: Clasificación de la sordera • Clasificación atendiendo al momento de aparición • Sordera prelocutiva • Sordera perilocutiva • Sordera postlocutiva
- 5. Introducción: Clasificación de la sordera • Clasificación atendiendo a la localización de la lesión • Sordera de transmisión, conducción u obstructivas • Sordera de percepción o neurosensorial • Sordera mixta
- 6. Optacón II: ¿Qué es? • Es un dispositivo electromecánico que permite a personas ciegas leer material impreso que no ha sido transcrito en Braille. • Este dispositivo empezó a comercializarse en los años 70. • Está formado por una cámara pequeña, un receptor de imagen y un conjunto táctil vibratorio. • Se recomendaba sobre todo para deficiencia auditiva total o profunda y prelocutiva.
- 7. Optacón: ¿Cómo funciona? • La cámara percibe el contraste de las letras oscuras y la página clara y envía la imagen a un conjunto táctil vibratorio. • La persona pone su dedo índice en esa “pantalla” táctil y puede sentir las letras. • Algunos sistemas pueden combinar Braille, sintetizador de voz y ampliación de caracteres, sumando así las ventajas de estas ayudas y disminuyendo las desventajas de cada uno de ellos.
- 8. Ventajas • Rapidez de lectura • Comodidad • Desarrollado para leer directamente material impreso, aunque existen programas para poder conectar a ordenadores y leer también cosas en el ordenador.
- 9. Inconvenientes • Requiere buenas habilidades de utilización • Es más lento que el Braille o el sintetizador de voz • El campo de visión es limitado • La persona tiene que desplazar su mano fuera del teclado Por estos motivos, el Optacón II ya no es una de las ayudas más utilizadas ni de las que más se recomiendan. Existen alternativas más modernas que ayudan a la persona sorda en mayor medida.
- 10. Referencias • El País, (1977). Presentando un nuevo sistema de lectura para ciegos. • Hampshire, B. (1991). Factores de evaluación de la tecnología para la producción en Braille. Integración: Revista sobre ceguera y deficiencia visual. (5), 11-21. • Meroño, C. Ayudas técnicas para personas ciegas y deficientes visuales. Deleg.Territorial de Murcia.