Este documento discute estrategias didácticas para ayudar a los niños a comprender y explicar su medio natural y social. Señala que el juego es importante para el desarrollo del pensamiento abstracto y la resolución de problemas en los niños. También discute cómo el aprendizaje activo a través del juego permite a los niños identificar atributos, clasificar objetos, aprender de otros, y desarrollar la capacidad de resolver problemas.
El juego en la niñez. un estudio de la cultura ludica infantilLucia Prieto
el juego es una accion libre, que se desarrolla dentro de unos limites temporo- espacial determinados, según reglas obligatorias, libremente aceptadas, tiene su fin en si mismo y acompaña un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia.
El juego en la niñez. un estudio de la cultura ludica infantilLucia Prieto
el juego es una accion libre, que se desarrolla dentro de unos limites temporo- espacial determinados, según reglas obligatorias, libremente aceptadas, tiene su fin en si mismo y acompaña un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia.
En esta presentación en Powert Point podéis recoger información sobre lo relativo del juego en edad infantil:
cómo juegan, para qué les sirve el juego y por qué es tan importante dejar que descubran y manipulen a sus anchas, dentro de un orden, claro
2015.06.05 Como implementar una cultura de innovacionNacho Torre Solá
Las organizaciones son similares a cualquier sociedad, tienen una cultura propia que definen sus personas y su entorno, y cuentan con mecanismos sobre los que se puede actuar para sacarle el máximo partido, transformarla o crear una diferente.
En esta presentación en Powert Point podéis recoger información sobre lo relativo del juego en edad infantil:
cómo juegan, para qué les sirve el juego y por qué es tan importante dejar que descubran y manipulen a sus anchas, dentro de un orden, claro
2015.06.05 Como implementar una cultura de innovacionNacho Torre Solá
Las organizaciones son similares a cualquier sociedad, tienen una cultura propia que definen sus personas y su entorno, y cuentan con mecanismos sobre los que se puede actuar para sacarle el máximo partido, transformarla o crear una diferente.
Programa Electoral Participativo Somos Griñón.Hacemos MunicipioSomos Griñon
Trabajando junt@s hemos elaborado un programa electoral que recoge las necesidades de nestro municipio y las propuestas que los vecinos y vecinas han aportado, basadas en incrementar la honestidad, transparencia y justicia social en la gestión de nuestro ayuntamiento.
Un plan anual para todos los grados de Primaria, aprendo jugando y tiene una fundamentación acorde a lo que deseamos en cuanto a lo lúdico-aprendizaje brindar a los educandos. Varias áreas se relacionan, pero la convivencia sana, la solidaridad, el respeto por el otro, la auto disciplina, la confianza y el sentido de equipo. Son la base del mismo.
En esta presentación podéis encontrar información relativa al juego infantil, la importancia que tiene en el desarrollo del niño y las capacidades que llega a adquirir
1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EN LOS NIÑOS LA
COMPRENSIÓN Y EXPLICACIÓN DE SU MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
El juego a estado estrechamente ligado al desarrollo de las destrezas del
pensamiento, tanto abstracto como divergente, que le promueven a la resolución
de problemas, a una exploración especifica (información de objetos), la naturaleza
experimental y flexible del juego y el juego con objetos simbólicos.
LIEBERMAN Y DANSKY consideran al juego como un comportamiento lúdico,
afirman que el juego de simulación y fantasía lleva a los niños tras un periodo
lúdico libre. SMITH Y SIMON advierten que es difícil esta metodología.
VANDERBERG lo considera como un recurso natural, fuente de innovación para
futuras demandas de la sociedad.
Para BURNS la educación y el lenguaje son el medio principal por el cual todos
pensamos, razonamos y respondemos. NISBET Y SHUCKSMITH “aprender
cómo aprender”, consideran que a menudo, los que aprenden no son consientes
de los procesos en los que se hayan visto inmersos.
HUNGS señala: para resolver los problemas matemáticos prácticos, necesitamos
no solo ser capaces de operar dentro del código formal, sino también de efectuar
traducciones fluidas entre las representaciones formal y concreta del mismo
problema.
El arte de tratar a los niños consiste en pensar como tal o, al menos en
comprender lo que opinan. WELLS ha confirmado que los niños necesitan poder
liberar su pensamiento del contexto de la actividad inmediata y de reflexionar
sobre las experiencias reales e hipotéticas solo a través de las palabras.
HANS “el juego es un modo experiencial de confirmar o negar las conexiones que
establecemos con nuestro mundo y toda la experiencia”
La dotación de ocasiones lúdicas deliberadas, libres y exploratorias brinda a los
niños un aprendizaje activo:
1. La oportunidad de identificar, reconocer y conseguir una comprensión y un
entendimiento de los atributos de elementos familiares y no familiares, táctiles y
cenestésicos.
2. El descubrimiento y la distinción de los elementos y características semejantes
y diferentes, similares y distintas, selección y clasificación.
3. aprender con y de otros niños y adultos cooperadores.
2. 4. El uso y la descripción de objetos.
5. La representación de cosas, la observación y anticipación de transformaciones
y cambios.
6. Encajar y separar cosas.
7. Ordenar y reordenar.
8. Aprender sobre las capacidades propias, gustos y aversiones.
9. Aprender a hacer frente a las frustraciones y las relaciones simples de causa y
efecto.
10. Aprender que se necesita tiempo para plantear y concluir la tarea deseada.
Vygotsky señala que “el niño progresa esencialmente a través de la actitud lúdica”
y afirma que puede considerarse el juego “como una actividad capital que
determina el desarrollo del niño”. Cockcroft, señalo que “la capacidad de resolver
problemas está en la raíz de las matemáticas”.