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Actividad 5 CONDUCTIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO
- 1. REPRESENTANTES DEL CONDUCTIVISMO YDEL CONSTRUCTIVISMO
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- 3. BIOGRAFÍA Ivan Pavlov (Riazán14 Septiembre 1849- San Petersburgo 27 Febrero 1936) Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para empezar medicina y química en la Universidad de San Petersburgo. En la década de 1900 centro su trabajo en la investigación del aparato digestivo y el estudio de los jugos gástricos, por lo que obtuvo el premio nobel de fisiología en 1904. Pavlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada "reflejo condicionado“. Pavlov observó que la salivación de los perros que utilizaba en sus experimentos se producía ante la presencia de comida o de los propios experimentadores, y luego determinó que podía ser resultado de una actividad psicológica, a la que llamó "reflejo condicional“.
- 4. APORTES -El condicionamiento tieneun valor práctico en los aspectos emocionales de la conducta, en cuanto a la adquisición y cambio de actitudes. -Explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos, generando gran ventaja en el campo educativo, es decir que si, en algún momento a un individuo se le pueda llegar a presentar una situación en que el estímulo haya sido establecido con anterioridad, su reacción es el buscar solución debido que su respuesta ha sido generada independientemente del estimulo señalado.
- 5. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (LOSPERROS DE PAVLOV) https://www.youtube.com/watch?v=G31jPCfagpM
- 6. BIOGRAFÍA Frederic Skinner (Susquehanna20 marzo 1904-Cambridge 18 agosto 1990) Skinner nació en la rural Susquehanna, Pensilvania, Estados Unidos. Formó parte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intención de convertirse en escritor. Después de la graduación Skinner intentó formarse como escritor de ficción, pero se desilusionó con sus habilidades literarias. Skinner comenzó a interesarse por los comportamientos y acciones de las personas, lo que le llevó a estudiar psicología en la Universidad de Harvard, graduándose en 1931. Desarrolló la docencia en la Universidad de Minnesota y después en la Universidad de Indiana, para luego volver a Harvard en 1948, donde ejercería el resto de su vida.
- 7. APORTES: -Es considerado progenitorcontemporáneo del diseño instruccional, puesto que la instrucción programada hace hincapié en la formulación de objetivos de comportamiento. -Se basa en la relación entre una respuesta producida por un organismo y su efecto. Tiene como elementos el refuerzo y la respuesta. El primero es el estímulo para aumentar la probabilidad de respuesta. El segundo elemento es la conducta motora condicionada que es cualitativamente diferente a la que provocaría el refuerzo. -Frase: “Hay quienes no quieren ser libres para no tener que escoger, hay quienes no desean ser dignos para no tener que pensar”.
- 9. BREVE EXPLICACIÓN: ELCONDICIONAMIENTO OPERANTE https://www.youtube.com/watch?v=-tWf4VTN5r0
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- 11. BIOGRAFÍA Lev Vigotsky (Bielorrusia17 noviembre 1896, -Moscú 11 junio 1934) Fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960. El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el Mozart de la psicología" La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social.
- 12. APORTES: -La postura deVigotsky es un ejemplo del constructivismo dialéctico, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno. Para mejorar esta característica y aplicarla a la sociedad Vigotsky propone instrumentos mediadores para entender los procesos sociales. Pero estos mediadores solo afectan al objeto , más no a su operación psicológica, que está dentro del mismo objeto. -El aprendizaje favorece la aparición de proceso mentales, que afloran en la interacción con otras personas.
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- 15. BIOGRAFÍA Jean Piaget (Neuchatel9 agosto 1896-Ginebra 16 septiembre 1980) Psicólogo suizo, considerado como el padre de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Se licenció y doctoró en ciencias naturales en la Universidad de su ciudad natal en 1918, con una tesis sobre los moluscos del cantón de Valais. Hasta su traslado a París en 1919 se desempeñó por un período breve en la Universidad de Zúrich, donde publicó dos trabajos sobre Psicología. Su interés en el Psicoanálisis comenzó en esa época en la cual profundizó además en la obra de Sigmund Freud y Carl Gustav Jung. En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Ginebra, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.
- 16. APORTES -Establece el conceptode estructura cognitiva, siendo esta un patrón de acciónes físicas o mentales que subyacen a los actos específicos de la inteligencia y corresponden a etapas de desarrollo del niño. SENSORIO-MOTORA (0-2 años): La inteligencia toma forma de acciones motoras. PRE-OPERACIONAL (3-7 años) : Intuición. OPERATIVA CONCRETA (8-11 años): Lógica, pero depende de referentes concretos. OPERACIONES FORMALES (12-15 años): El pensamiento implica abstracciones.
- 17. Biografía y Teoriadel Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget https://www.youtube.com/watch?v=qpblSYYql3M