El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo).
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo).
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
3. Ivan Petrovich
Pavlov
(Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual
Rusia, 1849-Leningrado, hoy San
Petersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso. Hijo
de un pope ortodoxo, cursó estudios de
teología, que abandonó para ingresar en la
Universidad de San Petersburgo y estudiar
medicina y química.
Se centra en el estudio de la conducta
observable para controlarla y predecirla.
Su objetivo es conseguir una conducta
determinada.
De esta teoría se plantearon dos
variantes: el condicionamiento clásico y
el condicionamiento instrumental y
operante.
Pávlov fue el primero en estudiar los
estímulos condicionados y su teoría del
condicionamiento clásico es uno de los
conceptos claves y punto de partida de la
teoría conductista.
4. John Broadus
Watson
John Broadus Watson (1878 – 1958) fue
uno de los psicólogos más importantes del
siglo XX, conocido por fundar la Escuela
Psicológica Conductista, que inauguró en
1913 con la publicación de su artículo
“Psicología vista por un conductista”.
Las aportaciones de Watson al
conductismo se deben a sus
experimentos de condicionamiento
clásico, un tipo de aprendizaje que
implica respuestas automáticas o
reflejas, y que se caracteriza por la
creación de una conexión entre un
estímulo nuevo y un reflejo ya existente.
El objeto de estudio del conductismo,
según Watson, es característicamente
directo y objetivo: la conducta
observable, medible y cuantificable. Su
finalidad es que dado el estímulo, poder
predecir la respuesta, y dada la
respuesta poder predecir el estímulo
antecedente.
5. Burrhus Frederic
Skinner
(Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna,
EE UU, 1904-Cambridge, id., 1990)
Psicólogo estadounidense. Obtuvo el
doctorado en psicología por la Universidad
de Harvard en 1931, y continuó sus
investigaciones en la misma universidad
como asistente de laboratorio de biología
con el profesor Crozier
Uno de los aportes más destacables de
Skinner es el del condicionamiento
operante o instrumental. Este consiste en
un método de aprendizaje que implica la
asociación de reforzadores y castigos
con una determinada conducta.
A través de este tipo de aprendizaje, la
persona acaba asociando el
comportamiento con sus consecuencias
(reforzamiento o castigo) y, en función de
las mismas, acaba aumentando o
disminuyendo la frecuencia de dichas
conductas.
7. Lev Vigotsky
Lev Semiónovich Vygotsky [1896-1934],
fue un psicólogo pionero ruso, más
conocido por su teoría sociocultural del
desarrollo cognitivo, defendió la idea que la
interacción social juega un papel crítico en
el aprendizaje infantil.
Lev Vygotsky es considerado el
precursor del constructivismo social,
puesto que sustenta la influencia del
entorno social y cultural en el proceso de
aprendizaje. Considera al individuo como
el resultado del proceso histórico y social
donde el lenguaje desempeña un papel
esencial.
Utiliza como elemento conductor la figura
del maestro, el cual ejecuta las
acciones necesarias para incentivar
la actividad mental y la construcción
de esquemas para el desarrollo
cognitivo del sujeto.
8. David Ausubel
(David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 -
2008) Psicólogo y pedagogo
estadounidense que desarrolló la teoría
del aprendizaje significativo que responde
a una concepción cognitiva del
aprendizaje, una de las principales
aportaciones de la pedagogía
constructivista
El principal aporte de la teoría de
Ausubel al constructivismo es un modelo
de enseñanza por exposición, para
promover al aprendizaje significativo en
lugar del aprendizaje de memoria
El aprendizaje significativo es el
conocimiento verdadero solo puede
nacer cuando los nuevos contenidos
tienen un significado a la luz de los
conocimientos que ya se tienen. Es decir,
aprender significa que los nuevos
aprendizajes conectan con los anteriores
9. Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra,
1980) Psicólogo constructivista realizo
estudios sobre el desarrollo intelectual
y cognitivo del niño. Jean Piaget se
licenció y doctoró (1918) en biología en
la Universidad de su ciudad natal.
Denominó a su teoría “constructivismo
genético” en la cual explica el desarrollo
de los conocimientos en el niño como un
proceso de desarrollo de los mecanismos
intelectuales.
El constructivismo piagetiano argumenta
que el aprendizaje es un proceso interno,
que se realiza a través de la interacción
con el medio, por ello la importancia de
proporcionar al niño espacios y recursos
necesarios para promover su
interaprendizaje.
10. Alabau, I. (12 de agosto de 2019). Iván Pávlov: biografía y teoría del condicionamiento clásico. Obtenido de
Psicologia-Online: https://www.psicologia-online.com/ivan-pavlov-biografia-y-teoria-del-
condicionamiento-clasico-
4680.html#:~:text=Iv%C3%A1n%20Pavlov%3A%20teor%C3%ADa%20conductista&text=El%20mismo%
20Watson%20afirm%C3%B3%20haberse,partida%20de%20la%20teor%C3%ADa%20conductist
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https://canalbiblos.blogspot.com/2015/10/clasicos-de-la-psicologia-john-b-
watson.html#:~:text=John%20Broadus%20Watson%20(1878%20%E2%80%93%201958,experimento%20c
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https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm
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RUIZ, L. (19 de octubre de 2021). B.F. Skinner: El padre del conductismo operante. Obtenido de
PSYCIENCIA: https://www.psyciencia.com/b-f-skinner-el-padre-del-conductismo-operante/
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https://sites.google.com/site/teoriaconstructivistau123/proceso/actividad-1
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https://www.actualidadenpsicologia.com/biografia/lev-vygotsky/#:~:text=Vygotsky,-
Por&text=Lev%20Semi%C3%B3novich%20Vygotsky%20%5B1896%2D1934,cr%C3%ADtico%20en%20
el%20aprendizaje%20infantil.
Referencias