El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. Incluye un análisis de tendencias educativas actuales y experiencias pedagógicas según un informe. También describe los pasos para conceptualizar, desarrollar y cerrar una clase, e incluye ejemplos de políticas públicas colombianas sobre igualdad de oportunidades en TIC y principios para la educación del siglo XXI. El estudiante debe identificar estas claves y aplicarlas a sus pro

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETÁ
Municipio: FLORENCIA
Radicado:
Institución Educativa: NORMAL SUPERIOR
Sede Educativa: CENTRO
Nombres y apellidos del
docente:
MARIA POLICARPA CASTILLO
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
1. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

3. Para conceptualizar en una clase se necesita ubicar el contexto, como la
institución educativa, sede a la que pertenece, fecha y tiempo de desarrollo
de la clase.
Es importante incorporar los estándares básicos de competencias de
ciencias naturales y educación ambiental para establecer el propósito de la
clase, los criterios que sean claros de lo que debe saber y saber hacer el
estudiante con los conocimientos adquiridos, los ejes articuladores y que
acciones de pensamiento desarrollará el estudiante para que sea
competente.
Por eso los maestros del siglo XXI tenemos que incorporar a nuestro
currículo las nuevas tendencias pedagógicas para incentivar la creatividad y
afianzar los conocimientos, habilidades y destrezas para la solución de
problemas (aprendizaje basado en retos).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En este paso prácticamente es el desarrollo de la clase.
La clase tiene 6 momentos que son:
1. Crear ambientes de aprendizaje: formar equipos de trabajo, asignar roles,
aclarar normas de sana convivencia, explicar la metodología y estrategia
de trabajo.
2. Motivación y activación de conocimientos previos a través de preguntas
problematizadoras (aprendizaje de vivencias o experiencias).
3. Apropiación de los conceptos básicos necesarios para comprender el
tema a través de Mapas conceptuales, redes semánticas etc.(utilizar
programas como power point, prezzi, páginas web, blog, software
educativos) para que el estudiante estructure ese conocimiento y pueda
dar respuesta al mundo moderno.
4. Desarrollar habilidad y destreza en la solución de problemas de la vida
cotidiana aplicando los conocimientos teóricos.(talleres, laboratorios,
lecturas)
5. Recapitulación y realimentación del tema.
6. Evaluar para medir el nivel de conocimiento adquirido por el estudiante
mediante el desarrollo de las acciones de pensamiento (observar,
analizar, comparar, contrastar etc.)

4.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
El maestro del siglo XXI debe aprovechar todas las herramientas tics
disponibles a su alcance para mejorar y dinamizar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es importante que el maestro planifique su clase para que oriente al
estudiante, estructure guías de aprendizaje, trabaje con simuladores que
permitan que las clases sean agradables y que la ciencia natural no se
quede en un plano teórico.
Mis clases se ven permeadas por el aprendizaje vivencial y aprendizaje
basado por retos.
Importante:
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(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

5. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DECRETO NUMERO 2647
DE 1984
(octubre 24) por el cual s
e fomenta las innovacion
es educativas en el Siste
ma Educativo Nacional.
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
103689_archivo_p
df.pdf
Es innovación
educativa toda alternativa de solu
ción real,
reconocida y legalizada conforme a
las disposiciones de este Decreto,
desarrollada
deliberadamente para mejorar los
procesos de formación
de la persona humana, tales como
la operacionalización
de concepciones educativas,
pedagógicas o científicas alternas;
los ensayos curriculares,
metodológicos, organizativos,
administrativos; los intentos
de manejo del tiempo y del espacio,
de los recursos y de las
posibilidades de los educandos en
forma diferente a la tradicional.
1.Que las innovaciones
educativas propiciarán el
desarrollo cualitativo y
cuantitativo
de la educación
colombiana para atender
anticipadamente a las
situaciones
que afronta o pueda
afrontar elpaís en
su proceso global
de desarrollo; Que
para lograr los objetivos
del Sistema Educativo
Colombiano es
necesario incorporar un
mecanismo legal
que permita su
adecuación y
renovación con los
aportes de las nuevas
técnicas pedagógicas y
mantenimiento
de la vitalidad y
continua adaptación del
Sistema

6. ¿Qué es
Innovación
Educativa?
http://www.uv.mx/b
logs/innovaedu/qu
e-es-innovacion-
educativa/
Varios autores han aportado con
definiciones de innovación
educativa. Entre ellos está Jaume
Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002:
11-12), quien entiende la innovación
educativa como:
“(un) conjunto de ideas, procesos y
estrategias, más o menos
sistematizados, mediante los cuales
se trata de introducir y provocar
cambios en las prácticas educativas
vigentes. La innovación no es una
actividad puntual sino un proceso,
un largo viaje o trayecto que
se detiene a contemplar la vida en
las aulas, la organización de los
centros, la dinámica de
la comunidad educativa y la cultura
profesionaldelprofesorado. Su
propósito es alterar la realidad
vigente, modificando concepciones y
actitudes, alterando métodos
e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los
procesos de enseñanza y
aprendizaje. La innovación, por
tanto, va asociada al cambio y tiene
un componente – explícito u oculto-
ideológico, cognitivo, ético y afectivo.
Porque la innovación apela a
la subjetividad del sujeto y al
desarrollo de su individualidad, así
como a las relaciones teoríapráctica
inherentes al acto educativo.”
La innovación, por tanto,
va asociada al cambio y
tiene un componente –
explícito u oculto-
ideológico, cognitivo, ético
y afectivo. Porque la
innovación apela a
la subjetividad del sujeto y
al desarrollo de su
individualidad, así como a
las relaciones teoría
práctica inherentes alacto
educativo.”
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Creatividad
2. Desarrollo de las competencias básicas
3. Aprendizaje colaborativo
4. Acciones de pensamiento
5. Formación del ser
6. Motivador y dinámico
7. Aprender de lo vivencial o de la experiencia
8. Asumir retos

7. 9. Planificar
10.Incorporar las nuevas tendencias para facilitar el aprendizaje
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.