El documento describe una lección sobre el impacto ambiental de la explotación de hidrocarburos en una escuela rural en Colombia. Los estudiantes aprendieron sobre el tema mediante videos y discusiones en clase. Luego investigaron noticias locales y expresaron sus puntos de vista. Finalmente, realizaron una campaña ambiental colocando letreros sobre la preservación en la comunidad. La autora concluye que el aprendizaje invertido promueve una mayor participación estudiantil y el uso de recursos tecnológicos.

1. Docente Martha Lida Scalante
Institución Educativa La Florida
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Aprendizaje Invertido
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio
de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el
tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades
prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
En el desarrollo de la clase de ciencias sociales en el grado 8° de la Institución
Educativa Rural la Florida Municipio de Milán Caquetá, mediante el desarrollo de
la temática NUESTRO AMBIENTE Y EL IMPACTO EN NUESTRA VIDA de
manera alterna se genera en algunos lugares del departamento la situación de
conflicto sobre la explotación de hidrocarburos (petróleo), muchos habitantes
expresaron no estar de acuerdo pues justificaban el inmenso daño ambiental que
ocasionaría a la biodiversidad del territorio del Caqueteño. Hubo enfrentamientos
(campesinos vs fuerza pública) dejando como consecuencia afectaciones físicas
a las personas y vulneración de Derechos Humanos. Fue aprovechado este
acontecimiento para generar un espacio de discusión frente a lo sucedido en el
aula de clase, donde se les oriento a los estudiantes estar pendientes de las
noticias regionales y nacionales para analizarlos.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes mostraron gran interés por el tema Apropiaron conceptos como
ecosistemas, cultura, progreso y deterior ambiental.
 se informaron por diferentes medios radiales, televisivos y internet.
 Se realizó una nutritiva discusión frente al tema.
 Cada estudiante expuso su punto de vista.
 Describieron ventajas y desventajas de la explotación de los recursos naturales
 Compararon departamentos donde se habían y no se habían explotado
recursos naturales ( el meta, Guajira..)
 Se emprendió una campaña ambiental mediante folletos
 Trabajo en equipo: Cada grupo se encargó de hacer y ubicar una valla de
preservación y conservación ambiental. (río, polideportivo, Institución) de la
localidad.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.

2. Esta técnica de aprendizaje invertido hace que haya una dinámica más activa por
el uso de los recursos del medio, la interacción y el uso de otros escenarios de
aprendizaje, además del uso de las tecnologías permitiendo el desarrollo de la
responsabilidad y autonomía de los y las estudiantes.