Este documento resume una guía de caso sobre la empresa Falcón Computer. Discutió por qué los empleados no denunciaron las inconsistencias entre los valores declarados y el comportamiento real, y sugirió que fue porque los valores y la cultura no estaban bien establecidos. También propuso formas en que los ejecutivos podrían revisar el cumplimiento de valores, incluyendo grupos de trabajo, líderes de grupo y compromiso con los acuerdos.
Resolución de Guìa de caso Falcón Computer Walky Rosales
Falcón Computer era una empresa nueva,puesto que se hallaba todavía en la fase inicial, los ejecutivos juzgaron oportuno,crear e infundir el tipo de cultura de calidad que creían el más adecuado para su organización. Después de varias semanas de trabajo este grupo de ejecutivos produjo finalmente un documento llamado “cultura de calidad de Falcón” en el que describían la filosofía y estándares personales y de trabajo de la compañía
Resolución de Guìa de caso Falcón Computer Walky Rosales
Falcón Computer era una empresa nueva,puesto que se hallaba todavía en la fase inicial, los ejecutivos juzgaron oportuno,crear e infundir el tipo de cultura de calidad que creían el más adecuado para su organización. Después de varias semanas de trabajo este grupo de ejecutivos produjo finalmente un documento llamado “cultura de calidad de Falcón” en el que describían la filosofía y estándares personales y de trabajo de la compañía
Presentación "Metodología para realizar diagnóstico de Recursos Humanos", para la clase Auditoría de Recursos Humanos de 9no Semestre de la Licenciatura de Relaciones Industriales de la Universidad de Guanajuato.
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Clase N° 3:
La presente tiene la finalidad de capacitar en comunicación a los cadetes del Servicio Penitenciario Federal, tratando temas sobre la filosofía institucional de la organización y la comunicación interna.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Actividad 9 resolución de guía caso falcón computer
1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA
FACULTAD DE CIENCAS ECONOMICAS
MAESTRÍA EN GESTION DEL TALENTO HUMANO
Actividad No. 9
Resolución de Guía caso Falcón Computer
Flora Idalma Girón Noriega
Carnet 1121108
Guatemala, 03 de noviembre 2017
2. Guía Caso Falcón Computer
• Qué es más importante: las declaraciones de un
documento de la cultura corporativa o el comportamiento
real de la administración?
• Es importante el comportamiento real de la administración pero
siempre y cuando vaya apegado con valores en el comportamiento
individual de la persona como tal, estar conscientes de su ADN pues
son ellos mismos los que establecen las reglas en un reglamento para
que se traslade a los trabajadores y tomen conciencia del porque y
para que están dentro de la empresa, respetar los acuerdos
establecidos en los reglamentos de trabajos ya sean para mejoras
hacia la organización, a sus colaboradores, como a sus clientes; el
comportamiento individual de la personas dice mucho en cualquier
empresa que se desenvuelvan, los valores es la parte esencial de
todo ser humano especialmente cuando alguien influye en los grupos
y equipos de trabajo. Las personas en una organización deben
enfocarse de acuerdo a la cultura organizacional que se tenga,
deben regirse de acuerdo a valores, hábitos costumbres y tradiciones,
pues juegan un aporte importante dentro de las normas de
comportamiento de cada individuo marcando el ADN, esencia de la
persona.
3. • 2. ¿Por qué los empleados como Pedro Céspedes no
filtraron las denuncias sobre Falcón, desafiando la
incongruencia entre los valores y el comportamiento?
• Porque considero que el comportamiento en cuanto a valores
aprendidos, hábitos costumbres y tradiciones no están bien
marcados de acuerdo a su cultura, es decir su ADN no se
encuentra establecido en ellos.
4. 3. ¿Cómo pueden los ejecutivos revisar que los
empleados cumplan los valores sobre los cuales se
sustentó la calidad de la organización?
Los ejecutivos lo pueden hacer a través de las características
como por ejemplo: pautas similares de conducta y formas de
hacer las cosas de sus empleados, pero si ellos son los que
fallan como la parte jerárquica de la empresa no pueden
pretender revisar lo que ellos no han cumplido.
5. • 4. ¿Cuál sería su aporte personal para evitar la
quiebra futura de la organización?
• En lo personal como propietario de la empresa llamaría a una
reunión a los ejecutivos y hablar uno a uno que dieran sus
aportes de que fue lo que pasó con la empresa para que
llegara a la quiebra, revisar la documentación que se
trabajaba y ver si se llevaban correctamente los lineamientos
del documento redactado y en el caso de Pedro Céspedes
considero que lo que tuvo que haber hecho fue hacer del
conocimiento a su Jefe inmediato de lo que sucedía
internamente dentro de la empresa, dando a conocer que la
conducta de los empleados de Falcón sorprendía entre los
valores expresados en el documento, pues estos no se
cumplían .
6. • Conclusiones donde se exponga las sugerencias de
mejora para estos procesos.
• Cómo conclusión se pudo establecer que en la empresa no se
cumplieron con los valores del ADN de la cultura organizacional,
como tampoco había comunicación, no hubo trabajo en equipos y
que a su vez existiera un líder dentro de ellos y que se dieran cuenta
de lo que sucedía internamente, para que se hubieran podido
establecer otras medidas para sacar adelante a la empresa.
• Sugerencias de mejoras
• Establecer grupos de trabajo
• Buscar líderes dentro de cada grupo
• Comprometerse y respetar los acuerdos a que se lleguen