Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el diseño y aplicación de materiales didácticos. Los estudiantes deben leer un documento sobre evaluación de software educativo, diseñar un material didáctico basado en estrategias de aprendizaje previas, y presentarlo al grupo para recibir retroalimentación. Finalmente deben integrar un documento explicando el material diseñado y sus conclusiones.

1. GENERACIÓN 7 BIS
MODULO 2
UNIDAD II
INSTITUCIÓN FORMADORA:
Universidad Michoacana de san Nicolás de Hidalgo
INSTRUCTOR:
Mtro. Rogelio René Hernández Téllez
ALUMNO-DOCENTE:
Lic. José Israel Vázquez Romero
ACTIVIDAD:
Actividad de aprendizaje 11. Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos
didácticos.
Morelia, Michoacán México. Agosto del 2014

2. Actividad de aprendizaje 11. Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos
didácticos.
Propósito: Delimitar los elementos básicos para un material, recurso o medio
educativo.
Duración: 3 horas presenciales y 2 horas en línea.
Instrucciones:
1.- Realice la lectura del documento Evaluación y selección de software educativo,
de Pedro Marqués, con la finalidad de retomar temas centrales como:
procedimientos de utilización de los medios, plan básico, preparación del maestro,
preparación del ambiente, preparación de la clase, utilización del material o recurso
y la actividad reforzadora.
http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2002/62002.pdf
2.- Con base a estos, seleccione o diseñe un material didáctico que responda a las
estrategias de aprendizaje seleccionadas en la tabla de la actividad 10.
3.- Una vez identificado el material didáctico considere los siguientes puntos:
¿El material didáctico atiende al logro de las competencias programadas en su
secuencia?
¿El material didáctico es congruente con las estrategias programadas?
Para evaluar el material didáctico utilice la siguiente rúbrica:
Fuente: Mtro. Jesús Edgardo Pérez Vaca. Instructor del Módulo II. Universidad
Autónoma del Estado de México.

3. 4.- Por equipo, presenten los materiales y seleccionen uno, para exponerlo al grupo.
Es decir, cada equipo presentará un material, al término de la presentación, el grupo
basándose en la rúbrica evaluará el material didáctico con el objetivo de
retroalimentarlo y generar mejoras al mismo.
5.- Finalmente, integre en un documento:
La explicación de la elaboración del material, refiriendo su secuencia de aplicación.
Conclusiones personales acerca de lo realizado de manera individual y por equipos.
6.- Guarde su documento con las siglas de su nombre y el número de la Actividad.
Por ejemplo: MCP_M2Act11
7.- Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su
documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para
publicarlo en la plataforma.

4. Síntesis de la lectura:
Evaluación y selección de Sofware educativo de Pedro Marques Graells. La
sociedad y la escuela pueden valerse de la tecnología para mejorar su respuesta a
las peculiares características de quienes por razones personales o contextuales
tienen dificultades para aprender y progresar. El texto de Pedro nos habla
fundamentalmente de los aspectos que hemos de tener en cuenta a la hora de
evaluar y por lo tanto de crear un Sofware Educativo en formato disco y online.
Inicialmente el autor parte de tres grandes premisas que hemos de considerar con
cualquier material didáctico. La primera de ellas es que la eficacia del material
siempre depende de la manera en que se utilice éste dentro de las actividades y del
proceso de enseñanza aprendizaje. La segunda nos afirma que cuanta mayor
calidad tenga el material utilizado dentro del proceso de enseñanza aprendizaje más
potencialidad didáctica tendrá (siempre y cuando éste sea bien utilizado). Y por
último, la tercera nos habla de la diversidad con la que nos encontramos en las aulas
y como ésta se ha de ver refleja también en los materiales. Partiendo de estas tres
premisas nos plantea dos grandes preguntas: ¿Qué criterios objetivos definen la
calidad de un buen material didáctico? Y ¿cómo podemos seleccionar los
programas más adecuados para nuestro contexto docente? A partir de aquí el texto
se desarrolla en aspectos que hemos de tener en cuenta a la hora de evaluar un
material didáctico/software educativo y de cómo lo adecuamos al contexto mediato
e inmediato que le rodea. Por un lado nos habla de aspectos pedagógicos y
funcionales como puede ser, el atractivo, la funcionalidad, como se estructuran, la
accesibilidad, la variedad, por otro lado analiza el ámbito más técnico y para finalizar
nos habla de la sintonía y la adecuación de estos a los objetivos, contenidos, al
contexto, además el articulo viene acompañado de unos cuadros resumen, de
catalogación y evaluación, donde se contempla una recopilación de las
características básicas del material. (Graells, s.f.)

5. La explicación de la elaboración del material, refiriendo su secuencia de
aplicación. ““Ruleta de pregunta Guía con Papel Cascaron”
• Se usan los siguientes recursos para el diseño del material didáctico: cascaron de
un metro cuadrado, colores o pintura, madera, 2 dardos pija, uno rojo y uno amarillo
plumones de colores y fichas de preguntas.
• Diseño En el papel cascaron de hace un gráfico de pastel grande dividió en 6
partes cada uno pintado con colores o pintura, de un color diferente ningún color se
repite dentro de las divisiones están las palabras (Derechos, Políticas, Económicas,
Sociales, Científicas y tecnológicas).
• Los colores a usar son AMARILLO, AZUL CIELO, ROSADO, VERDE AGUA,
NARANJA, LILA son para pintar cada división del gráfico de pastel. Adentro las
letras van en color negro con letras grandes visibles a los alumnos se usaron esos
colores para que exista contraste con las letras y un patrón lógico entre las palabras.
Este material didáctico es un gráfico con texto.
• Para pensar en este material didáctico me lleve dos días pensado porque requiere
un poco de tiempo y pocos son los maestros que tienen tiempo para diseñar
materiales para dar sus clases. Así que considero que es muy innovador hacer una
Ruleta con preguntas guías que me sirva para dar una clase y es muy práctico ya
que los colores llaman la atención de los alumnos y es dinámico no es monótono.
• Se pega el cascaron listo ya en el grafico pintado y con las letras una madera,
entonces se diseñan unas fichas de 7 x 5 en cartulina de colores allí vienen
preguntas acerca del origen del derecho y sus aplicación en el entorno social, donde
se desarrolla el alumno.
• Este material didáctico es apropiado para los alumnos de bachillerato porque es
grande, visible, además con mucho cuidado se usa un dardo en lo cual tengo mucha
observación.
• Este material didáctico está bien definido tiene una intencionalidad alineada con el
propósito del bloque 1 en donde debemos ubicar origen del derecho mexicano, en
el tiempo y espacio, para así analizar su impacto en situaciones específicas y en el
mundo en el que vive.

6. • La Ruleta de pregunta Guía con papel Cascaron, que es el nombre que le asigne,
tiene un contexto apropiado para usarse en clases y considero que es apropiado
también en tiempo usar 50 minutos o una clase para esta sesión, de hecho si se
quiere retroalimentar después de las evaluaciones podemos retomar nuevamente
este material didáctico.
PREGUNTAS
¿El material didáctico atiende al logro de las competencias programadas en
su secuencia?
Por supuesto que sí, de hecho si se observa la planeación en los atributos de las
competencias genéricas donde dice que conoce sus derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor
de la participación como herramienta para ejercerlos en su vida diaria, y una de las
competencias disciplinares donde dice que evalúa las funciones de las leyes y su
transformación en el tiempo, sobre todo con esta dinámica saldrán a relucir los
saberes de los alumnos, y se den cuenta que viven con el derecho, solo es cuestión
de que sepan ubicarlo, además de que, reconoce las fuentes del Derecho para
explicar el marco legal de la sociedad mexicana y explica la diferencia que existe
entre las diversas normas de conducta, como se puede observar la construcción
esta en constante transformación en el material didáctico, que va a construi r
conocimientos, y finalmente los contenidos a trabajar se tienen que aterrizar con
una punto vivencial o conocimiento empírico del alumno, es decir como lo está
aplicando en su vida diaria en el ámbito triparticional donde se está desarrollando,
su familia, los amigos o sociedad y en la escuela, pero sobre todo haciendo énfasis
cómo encaja en nuestra sociedad actual.
¿El material didáctico que desarrolló es congruente con las estrategias
programadas? Considero que sí, empezamos con la actividad del diagnóstico, con
el material didáctico que hemos diseñado para la actividad y después realizar la

7. lectura y luego se comparan los contenidos, tomando en cuenta que se debe buscar
o elegir el material más acorde y adecuado para el desarrollarlo en las actividades
de aprendizaje, necesarias para la construcción del conocimiento, un material
altamente potencial que impacte en los alumnos, pero en nuestro caso en particular
es un poco complicado, mas no imposible, porque existen muchas limitaciones al
momento de entrar en la búsqueda de materiales buenos, ya que en la zona rural
donde se encuentra el centro de trabajo nuestra comunidad, está en una zona de
alta marginación, por esta situación hemos recurrido a la búsqueda del material con
anticipación, y que nos ayude a lograr un aprendizaje significativo para el logro de
las estrategias planeadas.
MATRIZ DE VALORACION
DE MATERIAL DIDACTICO
(Mtro. Vaca)
VALORACION
EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR NO SATISFACTORIO
ATRACTIVO
X
COLORES Y TIPO DE
LETRA X
GRAFICOS
X
ORGANIZACIÓN
X
INNOVACION X
DESTINATORIO
X
INTENCIONALIDAD
X
EFICACIA
X
CONTEXTO
X
USO DE TIEMPO
X

8. Conclusión Grupal
Después de escuchar varias opiniones de mis compañeros, que por cierto muy
buenas sus aportaciones, nos podemos dar cuenta y concluir que el material
didáctico son todas aquellas vías o caminos a través de los cuales se comunican
los mensajes educativos. Es el conjunto de recursos que utiliza el docente a la
estructura escolar para activar el proceso de enseñanza. Es necesario que los
materiales didácticos jueguen un papel importante en el proceso de adquisición de
conceptos que han de formarse en los alumnos y por lo tanto en la formación integral
de su personalidad, ya que logra cambios de conducta en el desarrollo de
habilidades y destrezas de los jóvenes. Con anterioridad el material didáctico tenía
una finalidad más ilustrativa y se le mostraba al alumno con el objeto de ratificar,
esclarecer lo que ya había sido explicado. El material era solamente general, "era
intocable" es decir no se permitía su rediseño, y por qué no decirlo permitido solo a
una pequeña parte de la población, en la actualidad el material didáctico tiene otra
finalidad; más que ilustrar tiene por objeto llevar al alumno a trabajar, investigar,
descubrir y a construir. Adquiere así un aspecto funcional dinámico, propiciando la
oportunidad de enriquecer la experiencia del alumno, aproximándolo a la realidad y
ofreciéndole ocasión para actuar. Los materiales didácticos tienen diversos
objetivos, los cuales nos permiten distintas clasificaciones. Todos van encaminados
al aumento de motivación, interés, atención, comprensión y rendimiento del trabajo
escolar.
Las estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en materiales y
equipos que utiliza el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Estos no son valiosos en sí mismo sino como medios
para estimular el desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto son necesario
que se considera el nivel de los alumnos y los objetivos por lograr, a la hora de
solucionar y elaborar los recursos didácticos. Se debe acercar al alumno a su
entorno y recurrir a la naturaleza como proveedora de recursos para el aprendizaje
pues las escuelas generalmente están ubicadas en sitios ricos en elementos

9. naturales. Generalmente las escuelas cuentan con pocos recursos; para llenar este
vacío y estimular la creatividad de docentes, padres y alumnos, se deben usar
recursos de desecho para elaborar recursos didácticos. Para la recolección de esos
materiales y la elaboración misma, se puede solicitar la ayuda de los alumnos,
padres y vecinos. En nuestro caso en particular como estamos en una comunidad
con muchas carencia la idea es involucrar a la gran mayoría de los sectores que
integran a la comunidad organizándolos por nuestros propios jóvenes, la idea es
recabar en sus casas y otros lugares de la comunidad materiales como tarros, cajas,
papales, revistas, pedazos de madera, sobrantes de telas y otras. Con materiales
realizarán innumerables estrategias didácticas serían muy valiosos para todos. El
docente no debe perder de vista que un recurso puede servir para generar
diferentes experiencias de aprendizaje, o sea, se utiliza con diferentes intenciones.
Conclusión Personal
Finalmente puedo concluir que el proceso de enseñanza de aprendizaje, la
selección del material didáctico es de suma importancia; éste motiva al alumno y
permite que enfoque su atención y así puedan fijar y retener los conocimientos, es
decir, construir conocimientos no memorizar contenidos.
Un proceso de enseñanza activo requiere por parte del docente un conocimiento
claro y preciso sobre la importancia, uso y confección de diversos materiales que
contribuyen a un mejor aprendizaje en los alumnos. El uso del material didáctico
será efectivo si hay una participación mental activa de parte de los alumnos por
medio de la atención, interés y percepción adecuada. Los materiales que se
presenten deben cumplir con los objetivos planificados y ser de la mejor calidad.
Igualmente el docente debe demostrar dominio y destreza en el uso adecuado de
cualquier material didáctico. Un proceso de enseñanza activo requiere por parte del
docente un conocimiento claro y preciso sobre la importancia, uso y confección de
diversos materiales, que contribuyan a un mejor aprendizaje en nuestros alumnos.
Por último los elementos básicos para un material, recurso o medio educativo es
fácil, la esencia radica en lograr los propósitos con el material didáctico, trabajar con

10. alumnos facilita elaborar materiales didácticos puesto que con ellos podemos
hacerlos, se les explican los propósitos, los objetivos y la finalidad, los recursos.
JIVR_M2Act11
Bibliografía
Graells, P. M. (s.f.). Universidad Autónoma de Barcelona. Obtenido de
http://dewey.uab.es/pmarques
Mtro. Vaca, J. E. (s.f.). Universidad Autonoma del Estado de México. Obtenido de Intructor del
modulo II.