EDUCACIÓN

1. Didáctica de la Motricidad en la formación de profesores de educación
infantil
 RodriguezAceituno, Pamela Francisca [1]
;HernándezPina, Fuensanta [2]
1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile
2. [2] Universidad de Murcia
 Localización: Retos:nuevas tendencias en educación física,deporte y recreación,ISSN 1579-1726,Nº.
34, 2018,págs.25-32
 Idioma: español
 Títulos paralelos:
o Didactics ofMotricity in early childhood education teachers training

o Texto completo (pdf)
 Resumen
o Español
Actualmente el sistema educativo se encuentra en un importanteproceso de transformación como consecuencia de
los cambios sociales y culturales acontecidos en los últimos años que están impulsando innovaciones en la
formación inicial de los profesores y consecuentemente con aquello en la docencia universitaria (Merellano-
Navarro, Almonacid-Fierro, Moreno-Doñaet al., 2016). El presenteestudio de caso realizado en una universidad
chilena, tuvo por objetivo analizar la formación didáctica en motricidad, desde las reflexiones de los propios
actores. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa (Teoría Fundamentada) con entrevistas en profundidad a
ocho estudiantes de educación infantil, antes y después de su práctica en contexto escolar. Las opiniones de las
estudiantes relevan como fundamental la vinculación entre conocimiento pedagógico y práctica docente en la
formación didáctica paraun buen desempeño en aula (Grossman, Hammerness & McDonald, 2009b). El estudio
da cuenta además de la valoración otorgada a la propuestadel curso que incluye diseño, implementación y
reflexión de sus propias actuaciones (Ball & Forzani, 2011).
o English
The educational systemis currently in a very important process of transformation as a consequence of social and
cultural changes that have taken place in recent years. These changes are promoting innovations in thefield of
teachers initial training, and consequently in university teaching (Merellano-Navarro, Almonacid-Fierro, Moreno-
Doña et al., 2016). The present case study, carried out in a Chilean university, had the objective of analyzing the
didactic training in motor skills from the reflections of the main actors. For this reason, a qualitative methodology
was used (Fundamental Theory) with in-depth interviews to eight students of a pre-school education bachelor
program, before and after their practice in a school context. Students’ opinions reveal that the link between
pedagogical knowledge and teaching practice in didactics training is essential for good classroom performance
(Grossman, Hammerness & McDonald, 2009b). The study also considers an evaluation of thecourse proposal
including design, implementation, and reflection on their own actions (Ball & Forzani, 2011).