Este documento describe una sesión de gimnasia cerebral para niños preescolares con necesidades educativas especiales. La sesión incluye varias técnicas como juegos grupales, lecturas, y actividades prácticas para involucrar diferentes estilos de aprendizaje. El objetivo es promover el aprendizaje significativo a través de la participación activa y la interacción entre los niños.

1. “GIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL
DEL NIÑO PREESCOLAR CON N.E.E. Y B.A.P.”
TÉCNICAS PARA ACTIVAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SEGUIMIENTO CARTAS DESCRIPTIVAS:
SESIÓN 3
INICIO DE LA SESIÓN
1.- Técnica de presentación:
“EL SAFARI”
TECNICA DE ANIMACION Y
PRESENTACIÓN
Objetivo:
Que los participantes se integren, logren desinhibirse y
relajarse para un mejor desempeño de la plática, taller o
actividad a realizarse.
DISTRIBUCION DEL GRUPO GRUPAL
TIEMPO SUGERIDO 20 MINUTOS
AREA DE TRABAJO ESPACIO ABIERTO
MATERIAL: NO REQUERIDO
DESARROLLO: Desarrollo:
1. El Facilitador les pide a los participantes que formen 2
filas que estarán separadas unos 2 a 3 metros.
2. A cada participante se les dirá en secreto el nombre de
algún animal de la selva (mono, jirafa, león, etc.).
3. El facilitador le pedirá a un participante que sea el
cazador y éste va a simular que va por la selva de África.
4. Se les pide que realicen onomatopeyas para hacer la
técnica más divertida, y el facilitador les pide que salgan
los elefantes (por ejemplo), así que los elefantes de un
lado tienen que pasar del otro librando al cazador.
5. Quien quede atrapado por el cazador se convierte
también en cazador. Sigue avanzando el safari por la selva
y se tienen que hacer ruidos (ahora salen las jirafas, y así
sucesivamente con los demás animales), y gana quien no
lo pueden atrapar.
RECOMENDACIONES /
VARIANTES:
Es importante que se realice con rapidez para evitar la
dispersión del grupo
2.-Técnica de sensibilización:
La frase de esta sesión es:

2. “ EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA EDUCACION ES CREAR PERSONAS CAPACES DE HACER
COSAS NUEVAS Y NO SIMPLEMENTE REPETIR LO QUE OTRAS GENERACIONES HICIERON”
JEAN PIAGET
TECNICA DE
SENSIBILIZACIÓN Y
ANIMACION
Objetivo: abordar el contenido temático, y reorganizar el
concepto de las expectativas que se tienen en mente y que
muchas veces no coinciden entre docente y alumno.
DISTRIBUCION DEL GRUPO GRUPAL
TIEMPO SUGERIDO 10 MINUTOS
AREA DE TRABAJO DENTRO DEL SALON
MATERIAL: Diapositivas
DESARROLLO: 1. El facilitador solicitará a los integrantes que den lectura a la
reflexión de Piaget
2. Posteriormente,sondearque parecidotieneconlarealidad,en
nuestro medio escolar.
3. Registraran su reflexión en la antología
RECOMENDACIONES /
VARIANTES:
Se sugiere realizar preguntas guía de acuerdo al tema
3.- Técnica de análisis/Ponencia:
LO HAGO LO HACEMOS LO HACES- INSTRUCCIÓN Y DOMINIO,
INICIAMOS CON EL EJEMPLO, JUEGO DIRIGIDO EN BINA LLAMADO TING – TOING (ANEXO 1)
Posteriormente a través de una ponencia que tú como facilitador llevaras a cabo, mencionaras los
temas a tratar en esta sesión.
Se sugiere que los participantes tomen nota para poder hacer un análisis crítico en el momento de la
reflexión.
PRESENTACIÓN DE LA TERCERA SESION
TECNICA DE
ORIENTACION Y
ANÁLISIS
Objetivo: Abordar el contenido temático a través de una ponencia.
Tema a ser expuestoporsu autor y ser escuchado,enlugar de leído,
por el destinatariofinal.Suelensertrabajosbreves,que se destinana
la discusión colectiva.
DISTRIBUCION DEL
GRUPO
GRUPAL
TIEMPO SUGERIDO 20 MINUTOS
AREA DE TRABAJO DENTRO DEL SALON
MATERIAL: Presentación Power Point “ UOCIE TERCERA SESION”
DESARROLLO: 1. El facilitador solicitará a los integrantes que atiendan a lo más
relevante de la ponencia y tomar nota en su cuaderno de trabajo.
2. Posteriormente,sondearANÁLISISCRÍTICO,donde losparticipantes
darán su punto de vista de lo adquirido
3.- Paratenermásclara y unificarlainformaciónobtenida,se llevaraa
cabo el ANÁLISIS DE CONTENIDO con la técnica, “EVOCAR CON
IMAGENES”(incluidasenlapresentaciónpowerpoint),se lesmostrara
la imagen en diapositivase irán explicando su producto final que son
las redes semánticas de cada contenido

3. RECOMENDACIONES /
VARIANTES:
Se sugiere tener dispuestas preguntas guía de acuerdo al tema, en
análisis crítico, en caso de no tener participación espontanea.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN
4.- Técnica de análisis/contenido temático:
LA PRIORIDAD EN ESTA ACTIVIDAD ES REALIZAR LAS LECTURAS:
 Diagnóstico de grupo.
 Estilos de Aprendizaje.
 Triangulo de acción .
 Teoría del aprendizaje significativo.
 Alumno con n.e.e. Y/o b.a.p.
 Estrategias para el aprendizaje significativo
La Libreta de registro del participante es para que en ella plasme sus propios Símbolos de
representación(Redes semánticas) por cada lectura.
LECTURAS
TECNICA DE ANÁLISIS Objetivo: abordar el contenido temático a través de la lectura de
comprensión.
DISTRIBUCION DEL
GRUPO
Equipos de 5 integrantes de preferencia.
TIEMPO SUGERIDO 30 MINUTOS
AREA DE TRABAJO DENTRO DEL SALON
MATERIAL: Libreta de registro del participante, Lecturas arriba mencionadas
DESARROLLO: 1. El facilitadorsolicitaráalosintegrantesque se integrenenequipos
y que en cada equipose de la organizaciónde losparticipantespara
ejecutar el producto esperado.
RECOMENDACIONES /
VARIANTES:
Recordarles a los participantes que las redes semánticas irán
plasmadas en su libreta y que serán de consulta personal para
futuras aplicaciones del programa “Gimnasia para tu cerebro”
5, 6 y 7: Técnicas de activación:
TÉCNICASDE ACTIVACIÓNYESTILOS DE APRENDIZAJE
TECNICA DE ACTIVACIÓN
ORIENTACIÓN Y ANIMACION
Objetivo: Abordar el contenido temático a través de la práctica
DRISTRIBUCION DEL GRUPO GRUPAL
TIEMPO SUGERIDO 20 MINUTOS por cada una
AREA DE TRABAJO DENTRO DEL SALON
MATERIAL: Necesitaremos:
 Un par de guantescolorblanco

4.  Cintaso pulserasde coloresque seanmuyvisiblesen
tamaño, (por cada participante 1 rojo,1 azul,1
amarillo,1verde)
 Paliacate
 Ropa cómoda
 Agua
Para lossiguientes materiales,dividirel grupoentresequipos
 Equipo A (traerpandero,pelota,arrozenun recipiente,
liquidoenunrecipiente concuchara,hojasde papel
recicladas,reloj despertador, etiquetas)
 Equipo B (el ABCen tarjetasconilustraciones por
ejemplo
 A de B de C de D de
E de
Equipo C (popotes de varios colores al menos 50 por persona)
DESARROLLO: 1. El facilitadorsolicitaráalos integrantesque se integrenenlas
actividadesde maneraprácticay eficiente conel procedimiento:
 Lo hago (El facilitador lo ejecuta y los participantes
observan la ejecución)
 Lo hacemos (Facilitador y participantes)
 Lo hacen (Los participantes lo ejecutan y facilitador
observa la ejecución)
1 .- MIS MANOS (anexo 2 )
2.- FIGURA Y MOVIMIENTO(anexo 3)
3.- OJOS QUE NO VEN, OIDOS QUE SE DIVIERTEN(anexo 4)
4.- VEO VEO (anexo 5)
5.- MI CASA(anexo 6)
6.- MEMORIA A COLOR(anexo 7)
RECOMENDACIONES /
VARIANTES:
Practicar previamente, el mínimo de ejercicios para ejecutar, ya
que la intención es que los participantes trabajen vivamente.

5.  CIERRE DE LA SESIÓN
8.- Análisis de la sesión
RECOMENDACIONES / VARIANTES: Tabla de técnicas de activación de los estilos de aprendizaje
Anexo 8
9.-Un poco de la próxima sesión:
ATENCIÓN A COLORES
Con cintas en pies y manos y sin apoyo visual
Mencionar los colores de manera variada para que los participantes muevan el brazo o pierna indicada
Primero solo mencionamos un color
Después mencionamos 2
Y por último 3 colores
10.- Avisos previos a la sesión:
CINTASDE COLORES
 ROPA COMODA
 PALIACATE
 TAPETE
 TOALLA DE BAÑO
 AGUA

6. ANEXOS
ANEXO 1
JUEGO CON GUANTES
ANEXO 2
MIS MANOS
TING TOING
Ting ting ting ting
(Meñique) (Anular) (Medio) (Índice)
Tooooooing
(caída costado de los dedos índice y pulgar)
Ting
(Pulgar)
Tooooooing
(caída costado de los dedos pulgar e índice)
Ting ting ting ting ting
(Indice) (medio) (anular) (meñique) (caída)

7. Paso 1
Si mis manos se miraran
Se querrían un poco más
Entonces se besarían
Y saldrían a jugar.
Pero a una de mis manos
Yo no sé qué le paso
Pues de pronto de un salto
A la otra le pego.
Se pelearon un buen rato
hasta que una se cansó
y quedándose en el suelo
dormidita se quedo
Y la otra arrepentida
a su amiga levanto
prometió no pelear nunca
y muy fuerte la abrazo
Y ahora que mis manos
se divierten mucho más
bailan y se dan abrazos

8. así es la amistad.
Paso 2
EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO
Este es el juego del calentamiento
Hay que seguir la orden del sargento
Jinete a la carga aplaudir
Jinete a la carga cruzar dedos
Jinete a la carga unir puños
Jinete a la carga los pulgares
Jinete a la carga los meñiques
ANEXO 3
FIGURA Y MOVIMIENTO
Estas secuenciasse reproducirán enposición y numero de movimientossegúnel color de cinta y
forma indicada en la diapositiva
Todas las secuencias de forma se encuentran en la presentación power point

9. ANEXO 4
OJOS QUE NO VEN, OIDOS QUE SE DIVIERTEN
Paso 1
Paso 2
Gana el equipo que primero llega al objetivo
ANEXO 5
VEO VEO
Paso 1

10. Paso 2
ANEXO 6
MI CASA

11. Paso 1
Se inicia con el canto de “mi casita” para introducirnos al tema
MI CASITA
Yo tengo una casita que es así y así
Que cuando sale el humo hace así y así
Que cuando quiero entrar yo le toco así así
Me limpio los zapatos así así así
Paso 2
Realizar la estructura de la casa de cada uno de los participantes con popotes y
plastilina
ANEXO 7
MEMORIA A COLOR
Paso 1 atar a manos y pies las cintas de colores
Rojo azul verde y amarillo
Todos pondrán sus cintas en la misma ubicación

12. ANEXO 8
TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
A CONTINUACION, TE INVITAMOS A VIVENCIAR LAS SIGUIENTES TÉCNICAS: Toma nota
en este cuadro, que posteriormente te será de utilidad para iniciar el registro en tu
cuadernillo.
ESTILO DE
APRENDIZAJE
TÉCNICADE
ACTIVACIÓN
MATERIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
QUE EVALUACIÓN PROPONEMOS: