Este documento contrasta las actividades rutinarias con las actividades basadas en proyectos en el contexto educativo. Las actividades rutinarias se enfocan en el mantenimiento de procesos estables a largo plazo, mientras que las actividades de proyectos buscan cambiar y mejorar procesos mediante objetivos innovadores a corto plazo. El documento también describe diferentes tipos de proyectos educativos y factores culturales que afectan el trabajo por proyectos en las organizaciones educativas.

2. TODO PROYECTO ES UN TRABAJO PERO NO
TODO TRABAJO ES UN PROYECTO
•Procesos administrativos
•Expedición de documentos
•Registro académico
•Comunicación interna y externa
•Instrumentos de evaluación
•Actividades de enseñanza
ACTIVIDADES RUTINARIAS
O FUNCIONALES
•Implantar nuevas metodologías de enseñanza
•Investigar de resultados del resultado pedagógico en la comunidad
•Reformular su organización curricular
•Elaborar recursos didácticos y orientaciones pedagógicas
•Ampliar o implantar nuevos cursos
•Mejorar el índice de rendimiento escolar en los alumnos
ACTIVIDADES BASADAS
EN PROYECTOS
•Funciones distintas:
•Actividades de Rutina: Mantenimiento de un nivel de
funcionamiento.
•Actividades por Proyectos: Cambiar estos niveles mediante la mejora
de procesos
COMPARACION ENTRE
ACTIVIDADES RUTINARIAS
Y ACTIVIDADES POR
PROYECTOS

3. ACTIVIDADES RUTINARIAS Y ACTIVIDADES POR
PROYECTOS EN EL FUNCIONAMIENTO
INSTITUCIONAL

4. Diferencias entre actividades rutinarias y Procesos
Ejecuta y mantiene patrones
Duración indeterminada
Productos previsibles
Actividad Repetitiva
Bajo Riesgo
Dominio al ejecutar tareas
Elevado Nivel de automatización
Planificación fija
Problemas previsibles
Se aprende antes de ejecutar
Visión Completa del proceso
Funcionamiento conocido
Procesos estables
Conocimiento especifico
Altera y crea nuevos patrones
Duración indefinida
Incertidumbre sobre los resultados
Actividad Innovadora
Alto riesgo
Tareas Complejas
Bajo nivel de automatización
Planificación dinámica
Problemas imprevisibles
Se aprende durante la ejecución
Visión incompleta del proceso
Funcionamiento variable
Creación de nuevos procesos
Conocimiento multidisciplinario

5. TIPOLOGÍAS DE PROYECTOS EDUCATIVOS
PROYECTOS
EDUCATIVOS
ENSEÑANZA
Organización de
recursos escolares
para mejor
aprovechamiento
docente en la
enseñanza
DESAROLLO
Proyecto para
producir textos
didácticos, material
experimental etc.
INTERVENCIÓN
Proyecto de
cualificación y
gestores del
sistema educativo
INVESTIGACIÓN
Proyectos
contribuyendo a la
pedagogía para el
desarrollo de
competencias
APRENDIZAJE
Proyectos de
alumnos orientados
por el profesor en
varias disciplinas

6. CULTURA DEL TRABAJO POR PROYECTOS
EN LAS ORGANIZACIONES
TRABAJO POR
PROYECTOS
DE LAS
ORGANIZACI
ONES
FACTORES
CULTURALES
AFECTAN
PARA
TRABAJAR
CON
PROYECTOS
EL TRABAJO
DE
PROYECTOS
DEBE
SUPERAR LAS
EXPECTATIVA
S
EL RESULTADO
DEBE SER:
ADQUISICIÓN DE
NUEVAS
HABILIDADES Y
COMPETENCIAS
LA CULTURA
DE HACER
BIEN LAS
COSAS
SI MERECE
LA PENA
HACER UNA
COSA,
MERECE LA
PENA
HACERLA
BIEN
PARA USAR LAS
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
EN LOS
PROCESOS DE
EMSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
EL EN PROCESO
EDUCATIVO

7. TAMAÑO COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE
EN LOS PROCESOS
TAMAÑO
• VOLUMEN DE
RECURSOS FISICOS,
FINANCIEROS Y
HUMANOS
COMPLEJIDAD
• CANTIDAD DE
VARIABLES
IMPLICADAS EN LA
CONCEPCION Y CON LA
ORGANIZACIÓN DEL
PROYECTO Y SUS
INTERELACIONES
INCERTIDUMBRE
• FACTORES DE
COMPROMISO EXTERNI
Y DEFICIENCIAS O
INADECUACIONES DEL
PLAN DE COMPROMISO
INTERNO Y EXTERNO

8. BIBLIOGRAFÍA
• Actividades basadas en proyectos
• file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Actividades%20Basadas%20en%20Proyectos.p
df PAG 20 -30