Diferencia entre actividades rutinarias y las basadas en proyectos son distintas por lo tanto mal haríamos en confundirlas o tratarlas por igual puesto que su planificación, su nivel de complejidad y conocimiento también difieren la una de la otra además persiguen otros objetivos.
El presente trabajo se diseña en base a las actividades que conlleva un proyecto ya sea rutinarias o basadas en proyectos demostrando sus aspectos, su finalidad en el ámbito educativo y sus diversos tipos de proyectos mediante su estructura siendo estas realizadas por cultura de proyectar de una manera adecuada las cosas a realizarse.
Diferencia entre actividades rutinarias y las basadas en proyectos son distintas por lo tanto mal haríamos en confundirlas o tratarlas por igual puesto que su planificación, su nivel de complejidad y conocimiento también difieren la una de la otra además persiguen otros objetivos.
El presente trabajo se diseña en base a las actividades que conlleva un proyecto ya sea rutinarias o basadas en proyectos demostrando sus aspectos, su finalidad en el ámbito educativo y sus diversos tipos de proyectos mediante su estructura siendo estas realizadas por cultura de proyectar de una manera adecuada las cosas a realizarse.
Es una descripción de la diferencia de un proyecto con actividades rutinarias, aquellas conjunto de acciones que el proyecto necesita para ser ejecutado, ademas, los tipos de proyectos según varias clasificaciones proponiendo la primera los tipos de proyectos y una clasificación por el grado de complejidad, incertidumbre y tamaño, dando a conocer la forma correcta la característica de cada una y que tomar en cuenta antes de ejecutar un proyecto.
Socializando mi proyecto con la docente dora benitezdocentedejerico
EVIDENCIAS DE LA ENTREVISTA
Es un dialogo entre la docente que me entrevista y la docente orientadora del proyecto donde se tiene en cuenta
Aspectos de las experiencias significativas que se socializaron en el proyecto.
A continuación encontraras lo concerniente a la gerencia de proyectos y su ciclo de vida. Estaré atento a sus sugerencias y opiniones para mejorar el mapa conceptual.
Es una descripción de la diferencia de un proyecto con actividades rutinarias, aquellas conjunto de acciones que el proyecto necesita para ser ejecutado, ademas, los tipos de proyectos según varias clasificaciones proponiendo la primera los tipos de proyectos y una clasificación por el grado de complejidad, incertidumbre y tamaño, dando a conocer la forma correcta la característica de cada una y que tomar en cuenta antes de ejecutar un proyecto.
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EVIDENCIAS DE LA ENTREVISTA
Es un dialogo entre la docente que me entrevista y la docente orientadora del proyecto donde se tiene en cuenta
Aspectos de las experiencias significativas que se socializaron en el proyecto.
A continuación encontraras lo concerniente a la gerencia de proyectos y su ciclo de vida. Estaré atento a sus sugerencias y opiniones para mejorar el mapa conceptual.
Conferinta anuală: Descoperă, Conectează, Arhivează la Biblioteca Municipală „B.P. Hasdeu” de la 21.10.2015.
Călimara ideilor: Arhivează!
Sesiunea va include prezentări despre proiecte ce susțin valorificarea și promovarea conținutului local, național, atât prin utilizarea tehnologiilor, cât și prin alte modalități.
Prezantarea Cunoaștem Chișinăul prin metode creative: Bibliocity quest a fost prezentată de Oxana Andreev, șef, Filiala „A. Mickiewicz”.
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Talitha Morrison General Stylist & Producercrews123
Talitha is a general wardrobe stylist & producer represented by CREWS. Styling client list includes: Kodak, Sonic, Mizuno, Sonicare, Raymour and Flanigan Furniture, Simmons, Rack Room Shoes & ELI. Production client list includes: Ambrosi Retail Marketing, Macy's, Sound Creative Studio, Stat Quo Music Video, 10 Crescent Lane, Simmons & Wal-mart
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
DISEÑO Y EJECUCIÓN DE
PROYECTOS
PROFESOR: OSWALDO ORTIZ
JONATHAN MUYLEMA
FECHA: 15 DE NOVIEMBRE DEL
2016
3. ACTIVIDADES
RUTINARIAS O
FUNCIONALES
Se llevan a cabo para
cumplir diversos fines
institucionales
1. Procesos administrativos
2. Expedición de documentos
3. Registro académico
4. Comunicación interna y externa
5. Aplicación de instrumentos de
evaluación
Etc.
Hay mucho trabajo
implicado, pero ninguno
tiene las características
de un proyecto
4. EN
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS SE
DESARROLLAN
• Para atender a
necesidades internas y
externas
• Para buscar la solución
de un problema
• Para adquirir un
conocimiento nuevo
POR SER
ÚNICO
• Depende de la aplicación de
conocimientos específicos y
métodos apropiados para
organizar, analizar, innovar,
construir, etc.
• Implican mucho trabajo, debido
a que requieren una intensa
participación humana en su
desarrollo.
ACTIVIDADES
BASADAS EN
PROYECTOS
5. COMPARACIÓN ENTRE ACTIVIDADES RUTINARIAS
Y LAS ACTIVIDADES POR PROYECTOS
1. Ejecuta y mantiene patrones
2. Productos previsibles
3. Planificación fija
4. Visión completa del proceso
5. Tareas muy detalladas
6. reacción a los cambios
1. Altera y crea nuevos patrones
2. Incertidumbre sobre los
resultados
3. Planificación dinámica
4. Visión incompleta del proceso
5. Actividades con pocos detalles
6. Fuerte reacción a los cambios.
ACTIVIDADESRUTINARIAS
ACTIVIDADESPORPROYECTOS
Las actividades de rutina tienen como finalidad el mantenimiento de un nivel
de funcionamiento
Las actividades orientadas a los proyectos tienen como finalidad cambiar esos niveles de
funcionamiento mediante la mejora de los procesos, la búsqueda de solución a los problemas,
la atención a las necesidades, etc.
7. • Proyectos dirigidos a la organización de los
recursos existentes en a escuela para un
mejor aprovechamiento de los profesores en
sus actividades de enseñanza.
ENSEÑANZA
• Proyectos para la producción de nuevos textos
didácticos, de nuevos materiales
experimentales, etc.
DESARROLLO
• Proyectos de cualificación de profesores y
gestores del sistema educativo.INTERVENCIÓN
• Proyectos de investigación sobre la
contribución de la pedagogía de proyectos en
el desarrollo de competencias de los alumnos
de formación profesional.
INVESTIGACIÓN
• Proyectos desarrollados por grupos de alumnos
bajo la orientación de profesores en distintas
disciplinas.
APRENDIZAJE
9. Los factores culturales afectan a
nuestro modo de encarar muchas
cuestiones relacionadas con el trabajo
por proyectos.
Muchas de las actividades
consideradas como proyectos
presentan en realidad pocas
características de lo que se
define como «proyecto»
El establecimiento de una cultura de
trabajo por proyectos en el área de la
educación debe superar algunas
dificultades especificas que no se
plantean en otras áreas.
Hay dificultades conceptuales y
procedimentales en relación con el
trabajo por proyectos en el área
educativa ; sean de origen cultural
y exijan mucho tiempo y esfuerzo
para que tengan lugar los cambios.
11. TAMAÑO
• Esta relacionado con el
volumen de recursos
físicos, financieros y
humanos implicados en su
ejecución
• Y con su alcance, publico
al que se dirigen y según el
espacio geográfico
implicado.
• Pueden clasificarse como
de pequeña, media o gran
envergadura.
COMPLEJIDAD
• Esta relacionada con la
cantidad de variables
implicadas en la
concepción y con la
organización del proyecto y
con la cantidad de
interrelación entre ellas;
con la dificultad de
comprensión de los
conceptos y definiciones
implicados.
• Pueden clasificarse como
sencillos, de complejidad
media y complejos
INCERTIDUMBRE
• Característica inherente a
los proyectos por ser una
actividad innovadora.
• Se relaciona con factores
de compromiso externo y
las deficiencias o
inadecuaciones del plan de
acción o de su proceso de
ejecución.
• El nivel de incertidumbre
puede considerarse bajo,
medio o alto.