El documento habla sobre la elaboración de materiales bilingües utilizando tecnología. Explica los principios de diseño de materiales CLIL/AICLE y los pasos a seguir, como determinar los objetivos, contenido, actividades y recursos. También describe diferentes herramientas y actividades como webquests, treasure hunts y webtaks que pueden usarse para crear materiales interactivos centrados en el aprendizaje.

1. Elaboración de materiales Bilingües Isabel Pérez Torres

2. ¿Dónde estamos? Metodología y principios TIC/CLIL Diseño de materiales # Actividades: WebQuest, TH, Webtasks Planteando la actividad

3. ¿Dónde estamos? Múltiples y nuevas formas: de acceso a la información y al conocimiento de comunicarse , relacionarse y expresarse de transmitir los conocimientos

4. No se trata de atesorar conocimiento sino de disponer de él cuando se necesite ≠ Fuentes: wikipedia, expertos, usuarios, comunidades Multimedia: textos, videos, audio

5. Nuevas formas de comunicar y relacionarse Software social (Web 2.0) ==> Interacción y colaboración Usamos: blogs , wikis , entornos de aprendizaje y repositorios multimedia . Compartimos: favoritos , imágenes , videos , audio , cualquier información u opinión, etc.

6. Nuevas formas de transmitir

7. Nuev as formas de Aprender Constructivismo, Aprender haciendo Aprender a aprender Desarrollo otras Habilidades y competencias Comunidades de aprendizaje Aprendizaje informal

8. Interactiva y participativa: actores y roles ≠ Promueve la autonomía del alumno Aprendizaje centrado en el alumno Facilita la atención a la diversidad Uso materiales y medios + diversos Se desarrolla en un entorno + constructivo y colaborativo Aprendizaje enfocado a procesos y tareas La metodología de las TIC /Web

9. La metodología AICLE /CLIL Enseñanza centrada en el alumno Flexibilidad y variedad: atención a la diversidad de estilos de aprendizaje Aprendizaje basado en gran medida en procesos y tareas Aprendizaje más interactivo y autónomo Proceso de enseñanza-aprendizaje cooperativo Coordinación y apoyo : reducción del filtro afectivo Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TICs: contexto más rico y variado (ppt Sacramento Jáimez)

10. Principios del AICLE/CLIL La lengua se usa: contenidos y comunicarse La materia determina el lenguaje La fluidez es + importante que la exactitud

11. Principios del AICLE/CLIL Una unidad CLIL integra 4Cs : C ontenido, C omunicación, C ognición, C ultura (Coyle, 1999)

12. TIC/Web y los 4Cs La Web favorece la combinación de las 4Cs: Contenido : la variedad /carácter multimedia Comunicación : + oportunidades Cognición : interactividad e hipertexto Cultura: múltiples representaciones

13. Elaboración de materiales CLIL ¿ Qué significa elaborar y/o diseñar materiales TIC para el aula Bilingüe? ¿ Porqué elaborar nuestros propios materiales? ¿Qué pasos seguir?

15. ¿Practicar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 1.Objetivos Diseño Materiales ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Introducir? ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Profundizar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar?

16. ¿Practicar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 1.Objetivos 2.Contenido Diseño Materiales ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Introducir? ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 2.Contenido ¿Profundizar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Fuente/materiales Didáctica, Auténticos, Complementarios Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Fuente/materiales Didáctica, Auténticos, Complementarios 2.Contenido Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar?

17. ¿Practicar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 3.Actividades 1.Objetivos 2.Contenido Diseño Materiales ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Introducir? ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 2.Contenido 3.Actividades ¿Profundizar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? Recursos, Herramientas Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Fuente/materiales Didáctica, Auténticos, Complementarios ¿Interacción? ¿Cooperación? ¿Comunicación? Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Fuente/materiales Didáctica, Auténticos, Complementarios 2.Contenido Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Recursos, Herramientas ¿Interacción? ¿Cooperación? ¿Comunicación? 3.Actividades Recursos, Herramientas ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar?

18. Portales didácticos ( 1 ) ( 2 ) Búsquedas avanzadas en Google: ppt , pdf , etc. Búsqueda de audio y video Búsqueda y Selección RECURSOS Didácticos , Auténticos , Complementarios Materiales didácticos ( 1 )( 2 ) ( 3 ) Materiales auténticos ( 1 ) Materiales Complementarios ( 1 ) ( 2 )

19. ¿Qué formato? on/off line Páginas web, presentaciones , pdf Videos : (1) Imágenes, gráficos Animaciones , flash , flashcards Ejercicios Interactivos , quizzes , ( 1 ) (2) Audio, podcasts Búsqueda y Selección

20. Tradicionales o curriculares + Actuales y con vistas al futuro Conectando varios temas ¿Qué Contenidos? Búsqueda y Selección

21. Decide tema y objetivos Localiza recursos : texto y / o audio, video Decide el tipo de actividad que sería apropiada Elige las herramientas y recursos TIC que vas a usar Prepara la actividad centrándote en el contenido: Quizzes, Treasure Hunts, Webtasks, WebQuest, etc. Diseño de materiales

22. Objetivos ¿Practicar? Ej. Interactivos ¿Profundizar? WebTask ¿Repasar? ¿Introducir? Treasure Hunt ¿Desarrollar? WebQuests Objetivos ¿Divertir? Readings , audio, video, animaciones, quizzes, etc.

23. Actividad/ herramienta 1. Actividades Browsing Quizzes Treasure Hunt WebTasks WebQuests 2. Herramientas Bookmarks Plantillas Repositorios Blogs Wikis Google pages

24. Diseñando la actividad Listas enlaces : itinerarios de trabajo en el aula Ejercicios interactivos: Quizzes Plantillas en la Web: WebT a sks , Cazas tesoro Plantillas de WebQuests Páginas web: Google pages + interacción & participación alumnos: Blogs Wikis Sitios alojar textos, ppt, videos, podcasts, etc Actividades / herramientas

25. Aprendizaje basado en tareas “ Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el significado , para obtener un objetivo” (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

26. Aprendizaje basado en tareas La tarea es "un a actividad que implica a los alumnos en comprender, manipular, producir o interactuar con el lenguaje objeto mientras su atención está enfocada principalmente en el significado más que en la forma". (Nunan 1989:10)

27. Aprendizaje basado en tareas "Una tarea es cualquier tipo de actividad diseñada para ocupar al alumno en el uso de la lengua de forma comunicativa o reflexiva , con objeto de alcanzar un resultado distinto al de aprender un aspecto específico de la L2". (Ellis, 1994:595)

28. Una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que alguna o toda la información con la que los alumnos interactúan proviene de recursos de Internet. (Dodge, 1995:1) Definición

29. Modelo de WebQuest Bernie Dodge (1995) Uso constructivo y eficaz de los recursos de la Web Conoce los recursos y los objetivos Realiza una investigación individual por roles y una tarea final en grupo Transformación de la información y procesos cognitivos complejos

30. Modelo WebQuest Introducción : Establece el marco y aporta información. Tarea: El resultado final de la actividad. Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo recursos y ayudas. Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz). Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.

32. Treasure Hunts Leer y encontrar la respuesta a preguntas concretas en los enlaces propuestos . Sin dificultad Pregunta final global

33. WebTasks Llevar a cabo una tarea usando recursos de la Web con un objetivo comunicativo y enfocado en le significado. Vocabulario / forma Preguntas tipo TH

34. Example: The Earth our planet Breve intro: página o breve texto. Warm up: quiz, lectura, video, etc. Desarrollo tema: leer y completar tablas, buscar info, enlazar info, ver video, ppt y animación, caza del tesoro, WebTask, etc. Consolidar: quizzes, flashcards, lecturas, video, audio, etc. Aprender más Ask the expert Visitar más páginas auténticas y didácticas.

35. "i-Generation" by MC Lars. People tried to put us down, I-tunes bought the post-cold war sound. A generation set at the Mecca of malls, Time Square, I'm there, Viacom installs. So we hit the 'net, while the Trade Center fell, New York met Hollywood, we ran like hell. No Vietnam for us, Iraq is on so who agreed upon this Cowboy Genghis Khan? Wrong choice, maybe, may we take it back? Logged in, dropped out, MTV took track. They sold it back to us and claimed a corrolation, the I-Mac, I-Pod, I-Generation . And I'm waiting for the day we can get out, the world is ours, that's the story, no doubt. Wanna be more that info-superhighway traffic, wanna be more than just a walking demographic.

36. I- Generation, new organization meant optimization and unification when imagination gave participation in creation of culture a manifestation. The Berlin Wall fell, and out we came, the post-cold war kids laid claim to AIM. LOL, OMG, Yo, BRB, space colon dash quotes parentheses. We sat at our laptops and typed away and found that we each had something to say. We blogged our hopes, our fears and dreams, individuated by digital means. Fiber-optic lenses, DVD's, Coca-Cola, Pepsi, and Mickey-D's. Flat mass culture of the normal took hold, I hope I die before I get sold. Hey, you're part of it, talking about the i-Generation. Yeah, you're part of it, talking about the i-Generation. This is the I-n-t-e-r-n-e-t generation.

37. Las TIC / Web Nuevas formas sociales de colaborar y trabajar Tecnología Lenguas Integra Contenidos