Este documento discute la importancia de que los docentes universitarios también se dediquen a la investigación. Argumenta que la docencia y la investigación se complementan y enriquecen mutuamente. Algunas de las ventajas mencionadas son que los docentes investigadores están más actualizados en sus campos, pueden enseñar sobre temas relevantes y aplicar un enfoque más crítico e innovador en la educación.
El siguiente ppt trata de apuntar hacia ladifusión de un aprendizaje que tiene como centro y que mira hacia el estudiante a diferencia de métodos anteriores.
Modelo de Escuela Democrática - La Escuela de SudburyAlberto Pernia
La educación democrática es un ideal educativo en el que la democracia es a la vez un objetivo y un método de instrucción. Por ello, han surgido muchos modelos educativos en base a estas premisas, entre las cuales, está el modelo de la Sudbury Valley School, un modelo donde se aplica este paradigma en enseñanza y aprendizaje.
El siguiente ppt trata de apuntar hacia ladifusión de un aprendizaje que tiene como centro y que mira hacia el estudiante a diferencia de métodos anteriores.
Modelo de Escuela Democrática - La Escuela de SudburyAlberto Pernia
La educación democrática es un ideal educativo en el que la democracia es a la vez un objetivo y un método de instrucción. Por ello, han surgido muchos modelos educativos en base a estas premisas, entre las cuales, está el modelo de la Sudbury Valley School, un modelo donde se aplica este paradigma en enseñanza y aprendizaje.
Conferencia titulada "Las TIC en Epigrafía: contenidos y herramientas para la docencia e investigación" impartida el 16 de abril de 2015 en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cantabria.
Latindex, Clase, Periódica y SciELO:
Visibilidad para las revistas científicas de Iberoamérica
Antonio Sánchez Pereira
22 septiembre 2011
Facultad de Ciencias, UNAM
Este es un trabajo colaborativo donde se describe lo que es La INVESTIGACIÓN-ACCIÓN en e AULA y se enfatiza en los aspectos mas importantes de la misma.
En el profesor como investigador, el M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano, pretende apoyar la labor docente del profesor desde un enfoque metodológico del aprendizaje por la indagación y el descubrimiento, por la prueba y el error, tomando como estrategias metodologicas los diferentes enfoque y metodologias de investigación, para llegar a producir en los estudiantes aprendizajes realmente significativos.
Presentación del programa de la asignatura "educación y sociedad", correspondiente a segundo curso de educación infantil y educación primaria, en la Facultad de Educación de Toledo.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. FRASE PARA UN
DOCENTE INVESTIGADOR
Quien no está al día en su ciencia no
puede enseñar ciencia al día, no puede
saber qué es lo nuevo y qué es lo
viejo, qué es lo importante y qué lo
accesorio
Bernardo A. Houssay, Primer Premio Nobel Argentino
3. Muchos dicen que la Docencia y la
Investigación no se pueden complementar
Genera conocimientos
Enseñanza directa
4. Para que ser docentes investigadores
Para complementar sus funciones y enriquecer su
practica.
Para que su practica profesional sea
transformadora, innovadora, critica y reflexiva.
Mejorar la educación.
5. Por que ser docentes investigadores
Conoce el problema, vive la experiencia es
protagonista.
El docente tiene en sus manos los recursos e
insumos con el cual investiga.
Debe vincular su practica pedagógica a la
investigación.
Al investigar quiere realizar nuevas experiencias y
desarrollar nuevos conocimientos.
Es responsable del aprendizaje de los estudiantes
y de la mejora de la calidad de la educación
6. Cualidades Comunes en Docente e Investigadores
Curiosidad
Creatividad
Imaginación
8. Similitudes
Docente – Investigador
Estar al día de los avances de su campo de estudio.
Identificar los temas y problemas más relevantes para el presente y el
futuro.
Reconocer las creencias y visiones del mundo que subyacen a las
diferentes aportaciones de individuos y grupos.
Analizar el rigor metodológico de los diferentes estudios.
Señalar los elementos de su área de estudio que favorecen apropiarse
del conocimiento para guiar la acción.
Estudiar las habilidades y destrezas necesarias para profundizar en el
área de estudio.
Planificar la acción (docente o investigador).
Ponerla en práctica.
Evaluar la acción.
Comunicar el proceso y los resultados.
9. Enfoques en la docencia
DOCENCIA TRADICIONAL DOCENCIA-INVESTIGACIÓN
El docente se desempeña aislado de su El docente trabaja aisladamente en su clase, pero
propia práctica. está integrado a un grupo de compañeros que
realizan análisis críticos de la labor desempeñada.
De manera esporádica reflexiona acerca de Sistemáticamente realiza reflexiones acerca de su
su práctica. Cuando oficialmente se le actividad docente
requiere.
Nunca recurre a asesorías académicas, por Cuando es necesario, se apoya en el auxilio
iniciativa propia. técnico que está a su alcance.
En ningún momento registra, Siempre registra datos relativos a su quehacer
sistemáticamente, datos correspondientes a docente, con el fin de organizar y sistematizar sus
su práctica docente. experiencias.
No posee ninguna memoria o archivo Redacta críticas, informes, observaciones, etc.,
personal de su actividad profesional. para estructurar proyectos de intervención docente
que posibiliten el mejoramiento de su práctica
docente.
Todos los días realiza actividades docentes Contrasta las actividades realizadas con otras
muy semejantes. experiencias y con las que ha realizado,
experimentalmente.
10. Tipos de Universidades
UNIVERSIDAD NAPOLEÓNICA
Otorga mayor importancia a la docencia que a la investigación y
no existe vinculación entre ambas.
UNIVERSIDAD ALEMANA
Centra su interés en la
investigación.
UNIVERSIDAD INGLESA
Combina investigación-docencia y es elitista, por excelencia.
UNIVERSIDAD NORTEAMERICANA
Semejante al modelo inglés, pero se vincula a fábricas y
espacios socioeconómicos que
requieren servicios universitarios.
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA
Igual al modelo napoleónico, con la característica anexa de
"masificación".
11. Universidad Tecnológica de Panamá
Edificio de Postgrado, en el Campus Dr. Víctor Levi Sasso
Centro de Investigación
Centro de Investigación Hidráulica e Hidrotécnica
Centro de Investigación, Desarrollo e Innovación en
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
Centro de Producción e Investigaciones Agroindustriales
Centro de Proyectos
Centro Experimental de Ingeniería
13. PARA MEDITAR
El aprendizaje y el conocimiento académico
sobre la enseñanza son la claves para
mejorar la docencia universitaria
La enseñanza universitaria sin la investigación
sería como una fábrica que trabaja sin materia
prima, o que la toma prestada, lo que –entre
otras consecuencias - la conduce
necesariamente al fracaso o al
empobrecimiento progresivo en la formación.