Los principales actores que intervienen en el desarrollo de las prácticas pedagógicas son el maestro y el estudiante. El maestro debe guiar y enseñar a los estudiantes utilizando metodologías activas y estar dispuesto a desarrollar nuevos métodos para mantener la atención de los estudiantes. El estudiante es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y no debe ser tratado como un adulto pequeño, sino observado y evaluado de forma individual y global considerando su desarrollo evolut

1. ACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS.
Los actores que intervienen en este proceso son:
1.- MAESTRO: Es el profesional de la educación a quien le corresponde guiar, orientar,
enseñar con el ejemplo y que tiene el saber científico y se vale de él y de su experiencia
para contribuir a construir una nueva sociedad.
Es un formador de ciudadanos, capacitado para leer contextos, no solo locales, sino
también globales que les rodea y está preparado para responder a los retos que se le
presenten de su tiempo. Es un facilitador que domina su disciplina, y a través de
metodologías activas ofrece las herramientas necesarias para que los alumnos y alumnas
comprendan el mundo desde los diversos lenguajes, aprendan a vivir en sociedad y sean
productivos.
El maestro de la educación inicial y básica debe tener interés en trabajar con niños
pequeños: La persona que piensa trabajar en contacto estrecho con niños día tras día
durante muchas horas debe reunir rasgos especiales. Las exigencias emocionales que se
presentan a ese maestro o maestra son enormes. Sin embargo, muchos docentes
primarios obtienen de su labor aquella satisfacción personal que no lograría con ninguna
otra enseñanza.
El maestro debe contar con un perfil que exige las reformas educativas, referente a los
enfoques educativos y de los procesos de enseñanza- aprendizaje, ya que estos exigen de
los maestros amplias tareas, actividades especiales y competencias específicas.
Debe estar dispuesto a desarrollar numerosos métodos: Una de las características de los
niños pequeños es que el alcance de su atención es relativamente corto. Se aburren
pronto. En tales circunstancias se vuelven inquietos y distraídos, lo cual crea a menudo
problemas al maestro. Ello significa que éste nunca podrá afianzarse en ninguna línea de
acción.
Siempre debe buscar nuevos caminos y estrategias para cambiar enfoques y
procedimiento a fin de que la enseñanza sea más atractiva para los infantes. Debe estar
dispuesto a enseñar muchas materias, si bien está experimentado con la enseñanza en
equipos, sigue prevaleciendo para el docente de educación inicial y básica el método de
enseñar en su clase todas las materias.
2.- EL ESTUDIANTE.

2. Es un ser que crece y se desarrolla hasta alcanzar la madurez. Es el centro del proceso de
enseñanza – aprendizaje, su formación está encaminada a su desarrollo evolutivo, los
niños cuando llegan al aula de clases tiene características propias de su edad cronológica,
cognitiva, social y moral de su entorno familiar y social. Debido a esto se debe observar y
comprender en forma global e individual.
2.1.2. EL ESTUDIANTE.
No es un adulto pequeño; no tiene porqué comportarse ni reaccionar como un adulto. Es
un ser que crece y se desarrolla hasta alcanzar la madurez.
El niño es el epicentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, por tanto su formación
está enmarcada en su desarrollo evolutivo. El niño que llega a las aulas tiene
características propias de su edad cronológica, cognitiva, social y moral y de su entorno
familiar y social. Por consiguiente se debe
hogar a la escuela. Durante ese periodo se espera que el maestro ayude al pequeño a
realizar el cambio. Esto significa a menudo un gran esfuerzo.
Debe ser observador: En muchos grados de educación inicial y básica encontramos niños
que necesitan ayuda profesional especializada en una u otra forma. El maestro tiene que
observar especialmente aquellos alumnos cuyas necesidades no pueden ser atendidas por
los servicios normales del cent educativo.
2. EL ESTUDIANTE.
No es un adulto pequeño; no tiene porqué comportarse ni reaccionar como un adulto. Es
un ser que crece y se desarrolla hasta alcanzar la madurez.
El niño es el epicentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, por tanto su formación
está enmarcada en su desarrollo evolutivo. El niño que llega a las aulas tiene
características propias de su edad cronológica, cognitiva, social y moral y de su entorno
familiar y social. Por consiguiente se debe observar y evaluar de forma individual y global.
El Ministerio de Educación Nacional, propone que el niño al egresar de este nivel debe ser:
independiente, activo, creativo, participativo, seguro de sí mismo, sociable, colaborar con

3. los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para su ingreso al primer grado de
educación básica. También debe tener un desarrollo físico, en esto incluye peso ideal,
crecimiento, visión, dormir bien, desarrollo motriz, que incluye, habilidad para saltar,
correr, hacer los primeros lanzamientos y patear, atrapar pelotas, pedalear triciclo, saltar
en un pie, caminar apoyando desde el talón hasta los dedos. Debe cumplir con lo
establecido como desarrollo motriz.
Desarrollo cognitivo: debe estar desarrollado en lo cognitivo, como saber interactuar con
su ambiente, mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.
Desarrollo del lenguaje: Debe saber utilizar pronombres y proposiciones apropiadamente,
oraciones de tres palabras, palabras en plural. Etc
Debe tener un comportamiento social necesario para poder jugar y trabajar con otros
niños, capacidad de cooperación.
SEGURIDAD
La seguridad de los niños en edad preescolar es de suma importancia.
• Los niños en edad preescolar son altamente inquietos y caen en situaciones peligrosas
con rapidez. La supervisión de los padres en esta etapa es esencial, al igual que durante
los primeros años.
• La seguridad en los vehículos es primordial. El niño de esta edad debe viajar SIEMPRE
con el cinturón de seguridad puesto y en un asiento apropiado cada vez que se monte en
un vehículo. En esta etapa, los niños pueden viajar con los padres de otros niños. Es
importante revisar las reglas de seguridad en el vehículo con otras personas que puedan
estar supervisando a su hijo.
• Las caídas son la mayor causa de lesiones para los niños en edad preescolar. Al escalar
nuevas y emocionantes alturas, estos niños pueden caerse de los juegos en un parque, de
bicicletas, rodar por las escaleras, caerse de árboles, ventanas y techos. Cierre las puertas
de acceso a las áreas peligrosas (como techos, ventanas de áticos y escaleras empinadas),
además de establecer reglas estrictas para que el niño entienda que esas áreas están
fuera de sus límites.
• Las cocinas son una de las principales áreas donde el niño puede resultar quemado, ya
sea mientras trata de ayudar a cocinar o porque entra en contacto con electrodomésticos
que aún están calientes. Motive al niño a ayudar y a aprender destrezas culinarias con
recetas seguras y frías. Implemente otras actividades alternativas para que el niño disfrute

4. en una habitación adyacente, mientras usted está cocinando. Mantenga al niño lejos de la
estufa, alimentos calientes y demás aparatos.
• Mantenga todos los productos de limpieza y los medicamentos encerrados bajo llave y
fuera del alcance de los niños en edad preescolar
COMO DOCENTE EN FORMACION EN LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS, DEBO SER UN
INVESTIGADOR EN EL AULA Y EN EL CONTEXTO COMO SCEDNARIO DONDE SE PRODUCEN
LOS HECHOS, Y BUSCAR ALTERNATIVAS DE SOLUCION A LAS PROBLEMATICAS DEL
ENTORNO, SER CAPAZ DE OBSERVAR, REFLEXIONAR SOBRE LO OSERVADO Y BUSCAR
POSIBLES SOLUCIONES AL PROBLEMA ENCONTRADO EN EL ENTORNO.