1. El documento trata sobre el rol y las funciones de la enfermería pediátrica en el cuidado de niños sanos y enfermos. 2. Describe las funciones asistenciales, educativas e investigadoras de las enfermeras pediátricas, incluyendo la evaluación de pacientes, administración de vacunas, educación de la salud y registro de datos. 3. También discute aspectos importantes del desarrollo infantil como el desarrollo psicomotor, sensorial y del lenguaje en los recién nacidos y lactantes.

1. TEMA
Responsabilidad de enfermería en el niño sano.

2. Abarca la atención autónoma, en colaboración
dispensada a personas de todas las edades, familias,
grupos y comunidades.
Por lo tanto es una carrera el cual permite que
dichos profesionales trabajadores del área de salud,
se sientan satisfechos al brindar sus servicios a las
personas que más necesitan.
El perfil de las enfermeras de un centro hospitalario
puede definir claramente la calidad del mismo.
Sentar las bases de un moderno sistema de servicio
de salud.

3. PROTECCIÓN A LOS
DERECHOS.
El trabajo de enfermería con el paciente y su
familiar se visualiza desde un punto de vista:
La recuperación
individualizada y la
promoción de la salud de cada
paciente.
Al momento de cada ingreso, que cada
paciente y familiar tenga en cuenta cuáles
son sus derechos dentro de la estadía
hospitalaria.
1. Proporcionar al paciente la carta de
derechos y obligaciones del mismo.
2. Proteger su intimidad durante las
actividades de higiene, eliminación y
aseo personal.
LOS BÁSICOS SON:

4. ¿CUÁL ES EL ROL QUE
DESEMPEÑA?
Asistencial Administrativa Educativa Investigación
Es un conjunto de comportamientos, habilidades, actitudes y valores que
debe tener los profesionales de enfermería; centrándose en el cuidado de
la vida humana.
El rol se lleva a cabo a través de las siguientes funciones:

5. DESARROLLO DE LAS
FUNCIONES
CONSERVACIÓN Y
MANIPULACION DE
LAS VACUNAS
Se mantiene si se conservan
intactas sus características,
desde el momento de su
fabricación al de su
administración.
La recepción de las vacunas en el
Centro de Salud o punto de
vacunación, de la manipulación,
almacenaje y conservación de las
vacunas, es una enfermera la
responsables de esta actividad..
GESTIÓN DE LOS
RESIDUOS
VACUNALES
Son aquellos que requieren el
uso de medidas de prevención en
su manipulación, recogida,
almacenamiento, transporte,
tratamiento y eliminación.
Tanto dentro como fuera
del centro generador, toda
vez que pueden
representar un riesgo para
la salud laboral y pública.
REGISTRO
VACUNAL
Fue implantado en
todos los Centros de
Salud de la Comunidad
Valenciana, identifica
en el registro, a la
enfermera que ha
realizado la
vacunación.
El registro Nominal de
Vacunas, (RVN) junto
con la notificación de
efectos adversos, son la
fuente básica de datos del
sistema de información
sobre vacunaciones

6. Asistencial
VALORACIÓN
DE LA
NECESIDAD DE
CUIDADO
Incluye la capacidad para la
valoración según la edad,
antecedentes de contraindicación,
reacciones adversas, situación
clínica.
Comunicación con la persona a
vacunar:.
PREPARACIÓN DE
LA
ADMNISTRACIÓN
Comprobar el buen estado de
conservación y utilidad de las
vacunas a administrar.
Mantener en disposición de uso el
botiquín de urgencia, para su uso si
fuese necesario.
Administración
de la vacuna
La enfermera tiene el conocimiento, la
capacidad técnica, la habilidad y la destreza.
Cada una de las técnicas de administración
de las vacunas son suficientemente
difundidas en la práctica habitual de la
enfermería y descrita en los protocolos de
actuación.

7. DOCENTE
La educación para la Salud va orientada hacia:
Difusión de carteles y, dípticos u hojas
informativas que se elaboren desde Salud
Pública como apoyo a las estrategias de
intervención en Vacunación.
Difusión de carteles y, dípticos u hojas informativas que se elaboren
desde Salud Pública como apoyo a las estrategias de intervención en
Vacunación.
Cuando se administre una dosis de cualquier vacuna, se aprovechará la
ocasión para informar sobre fechas de las dosis sucesivas e importancia del
cumplimiento del Calendario Vacunal vigente.

8. Posibilitar el aprendizaje sobre los cuidados en el proceso de post
inmunización.
Resolución de dudas e inquietudes planteadas por el
usuario o padres, madre y/o tutores en relación a las
vacunas.
Se dará una visión de compromiso
comunitario.

9. INVESTIGADORA
El registro Nominal de Vacunaciones, permite a los profesionales
sanitarios, obtener una información útil, para la realización y análisis
de:

10. Lo que se
pretende es
buscar
estándares de
calidad para
mejorar y
rediseñar el
proceso si fuese
necesario.

11. La misión de
Enfermería.
El propietario
del proceso.
Los recursos.
Los
destinatarios
de la acción.
Las
expectativas
del cliente.
LA FICHA DE ESTABILIZACIÓN DEL
PROCESO O EL ESQUEMA GLOBLAL, ES
ESTE:

12. ¿A QUE SE DEDICA LA ENFERMERÍA
PEDIÁTRICA?
Es aquella rama
dedicada al cuidado y
atención desde recién
nacidos hasta con
niños adolescentes y
en edad de pubertad, a
su vez, la enfermería
pediátrica no debe
confundirse con la
práctica médica
pediátrica de la cual la
primera es parte.
La enfermería
pediátrica se
interesará por el
desarrollo de todos los
cuidados y formas de
prevención que la
salud de un niño
necesite para
asegurarle el bienestar
al paciente.
En el mismo momento
que el bebé nace y debe
ser atendido por
profesionales tanto para
controlar sus signos
vitales como también para
analizar la posible
existencia de
complicaciones que luego
deberán ser atendidas por
los profesionales de la
rama médica pertinente.

13. IMPORTANCIA
La enfermería pediátrica es
de suma importancia, porque
es la encargada de cuidar y
controlar las diferentes
facetas del crecimiento de un
niño desde el momento en
que nace hasta que llega a la
pubertad.
La enfermería pediátrica es
sumamente importante ya
que de los diagnósticos y
tratamientos que se realicen
en esta etapa, le podrá
asegurar en mayor medida
una buena calidad de vida en
su crecimiento posterior.

14. FUNCIONES DE UNA ENFERMERA
PEDIÁTRICA
DEFENSOR DE LA
FAMILIA: La principal
responsabilidad de la
enfermera es con el niño y
la familia. Debe ayudar a
identificar sus necesidades,
objetivos y a desarrollar las
intervenciones oportunas.
PROMOTOR DE LA
SALUD: Ayuda al
mantenimiento de la salud y
a la prevención de
enfermedades, favoreciendo
el crecimiento y desarrollo,
la nutrición adecuada, las
inmunizaciones y la
identificación temprana de
los problemas de salud.
EDUCADOR DE LA
SALUD: Ofrece a la
familia información sobre
temas como guía preventiva
y proceso de las
enfermedades.
CONSEJERO: Escucha
atentamente a la familia
mediante una relación
terapéutica.
COLABORADOR: Como
miembro fundamental del
equipo de salud
interdependiente, colabora
con otros servicios de
atención especializada y
primaria, coordinando los
servicios de enfermería.
INVESTIGADOR:
Contribuye a la
investigación que potencia
la asistencia de enfermería
de los niños, adolescentes y
de las familias.

15. ADAPTACIÓN NEONATAL
EXITOSA
 En resumen, una transición exitosa del estado fetal al neonatal es
caracterizada por:
 1.- Pérdida del líquido pulmonar fetal.
 2.- Establecimiento del patrón respiratorio continúo.
 3.- Secreción de surfactante.
 4.- Establecimiento de la capacidad residual funcional.
 5.- Caída en la resistencia vascular pulmonar.
 6.- Incremento en la presión sistémica después de remover la
placenta de baja resistencia del circuito sistémico.
 7.- Cierre de dos cortocircuitos (el ductos arterioso y el foramen
ovale).
 8.- Incremento en el flujo sanguíneo de la arteria pulmonar.
 9.- Inicio de la termogénesis por parte de la grasa parda
(termogénesis no asociada a escalofríos).
 10.- Movilización del glucógeno hepático e inicio de la
gluconeogénesis.

16. EL PROGRAMA DEL NIÑO SANO
En el lactante 0-2 años de edad: Peso, talla,
PC, alimentación, higiene, desarrollo
psicomotor, cuidados generales y vacunación.
En el escolar 3-14 años: Peso, talla, T.A.,
alimentación, optotipos, adaptación escolar,
vacunación.

17. Promoción de la Lactancia materna
apoyando con un seguimiento especial a las
madres que optan por esta modalidad.
Prevención de trastornos de la alimentación:
Control de peso, mejorar los hábitos
alimentarios, ejercicio físico etc.

18. Vacunación infantil
(0 – 16 años). Prevención del
maltrato infantil.

19. PRUEBAS QUE SE DEBEN REALIZAR
A LOS RECIÉN NACIDOS.
EL TEST DE APGAR:
Cuando nace el bebé, el pediatra o
la enfermera comprueban de una
forma rápida su estado de salud.
Para ello, valoran su frecuencia
cardiaca, la respiración, el tono
muscular, la respuesta a estímulos
y el color de la piel.

20. Después de esta primera
evaluación y estabilización del
bebé, habitualmente se procede
a pesarlo, medirlo y mirar la
medida del perímetro de su
cabecita. Lo habitual es que un
recién nacido a término (no
prematuro) pese entre 2500 y
4500 gramos.
¿CUÁNTO PESA?

21. LA PRUEBA DEL TALÓN:
En todos los recién nacidos, pasadas las 48 horas de
vida, se realiza un análisis de sangre a partir de una gota
que se obtiene por una pequeña punción del talón.
Analizando esta gota de sangre, se pueden detectar una
serie de enfermedades metabólicas.

22. PRINCIPALES TRASTORNOS
ATENDIDOS POR LA ENFERMERÍA
PEDIÁTRICA
Los problemas de salud que afectan a los niños dependen de su edad, sin
embargo son en un gran porcentaje de los casos enfermedades de tipo
infeccioso, lo que es debido a que su sistema de defensas se halla en proceso
de maduración. Otras entidades atendidas por la enfermería pediátrica son los
tumores, los traumatismos y las complicaciones producto de enfermedades
genéticas o malformaciones congénitas.

23. DESARROLLO DEL BEBÉ RECIÉN
NACIDO
En la mayoría de los casos, el desarrollo del bebé se divide en las siguientes áreas:
Cognitiva
Lenguaje
Física, como motricidad fina (sostener una cuchara, empuñar pinzas) y motricidad
gruesa (controlar la cabeza, sentarse y caminar).
Social.

24. DESARROLLO SENSORIAL
Audición, comienza antes del nacimiento y está
madura al momento de nacer. El bebé prefiere la voz
humana.
Tacto, gusto y olfato, maduran en el nacimiento;
prefiere el sabor dulce.
Visión, el recién nacido puede ver en una extensión
de 8 a 12 pulgadas (20 a 30 cm).
La visión del color se desarrolla entre los 4 y 6
meses. Hacia los 2 meses puede seguir objetos en
movimiento hasta 180 grados y prefiere los rostros.

25. DESARROLLO DEL LENGUAJE
EL LLANTO ES UNA
FORMA MUY
IMPORTANTE DE
COMUNICACIÓN.
AL TERCER
DÍA DE
VIDA, LAS
MADRES
PUEDEN
DISTINGUIR
EL LLANTO
DE SU BEBÉ
DEL DE
OTROS.
AL PRIMER
MES DE
VIDA, LA
MAYORÍA DE
LOS PADRES
PUEDEN
DECIR SI EL
LLANTO DE
SU BEBÉ
SIGNIFICA
HAMBRE,
DOLOR O
ENFADO.
EL LLANTO
TAMBIÉN
PRODUCE
LA BAJADA
O SALIDA DE
LA LECHE
(LLENAR LA
MAMA) DE
LA MADRE
LACTANTE.

26. ¿CÓMO DEBO ALIMENTAR A
MI RECIÉN NACIDO? LA LECHE
MATERNA ES EL
MEJOR ALIMENTO
PARA SU RECIÉN
NACIDO.
PROPORCIONA
TODOS LOS
NUTRIENTES QUE SU
BEBÉ RECIÉN
NACIDO NECESITA
PARA CRECER SANO
Y FUERTE.
LA PRIMERA
LECHE QUE
SUS SENOS
PRODUCEN SE
CONOCE
COMO
CALOSTRO.
SU RECIÉN NACIDO SE
ALIMENTARÁ DE 8 A 12
VECES TODOS LOS
DÍAS.
EL RECIÉN NACIDO SE
ESTÁ ALIMENTANDO
LO SUFICIENTE DE
LECHE MATERNA O
FORMULA SI MOJA DE
6 A 8 PAÑALES AL DÍA.

27. CALOSTRO
EL CALOSTRO CONTIENE
ANTICUERPOS QUE PROTEGEN
EL SISTEMA INMUNE DE SU
RECIÉN NACIDO. TAMBIÉN
CONTIENE MÁS GRASA QUE LA
LECHE MATERNA QUE
PRODUCIRÁ MÁS ADELANTE.
SU BEBÉ RECIÉN NACIDO
USARÁ ESTAS GRASAS Y
CALORÍAS A MEDIDA QUE SE
DESARROLLA.SI USTED NO
PUEDE ALIMENTARLO CON
LECHE MATERNA, ESCOJA UNA
FORMULA FORTIFICADA CON
HIERRO.

28. DESARROLLO NORMAL DE UN LACTANTE
Desarrollo psicomotor (DESARROLLO)
Desarrollo mental o cognitivo
Desarrollo afectivo y de la personalidad
Desarrollo psicomotor (MADURACIÓN)
Desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje

29.  DESARROLLO PSICOMOTOR
EL DESARROLLO FÍSICO DEL NIÑO
O NIÑA EN ESTA PRIMERA
INFANCIA.
Y EL DESARROLLO REFLEJA UN
INCREMENTO DE LAS HABILIDADES
FUNCIONALES .

30. SE RIGE POR TRES LEYES UNIVERSALES:
Ley o principio
cefalocaudal,
según la cual el
desarrollo se va
sucediendo en un
avance desde la
cabeza a la
“cola” o pies
Ley
proximodistal,
que regula el
desarrollo en la
dirección de lo
más “cercano a
lo más distante”,
desde lo más
próximo al eje
corporal a lo más
alejado.
Ley de flexores y
extensores
Primero se dominan
los músculos
flexores (asir, tomar,
agarrar o flexionar)
y después los
extensores (soltar o
estirar) Es decir, la
capacidad de asir
un objeto es antes al
de soltarlo.
Se adquieren
dos
automatismo
s básicos: la
prensión y la
locomoción.

31.  DESARROLLO MENTAL O COGNITIVO.
SEGÚN PIAGET:
Desde el nacimiento a la adolescencia a través de cuatro etapas:
LA
SESORIOMOTORA
(desde el nacimiento
a los 2 años)
LA
PREOPERACIONAL
(de los 2 a los 7 años)
LA OPERACIONAL
CONCRETA (de los 7
a los 11 años)
Y LA
OPERACIONAL
FORMAL (desde los
12 en adelante).

32.  DESARROLLO AFECTIVO Y DE LA
PERSONALIDAD
Bridges sostenía que los
bebés sólo tenían una
emoción, la excitación, que
gradualmente se va
diferenciando en una gama
más amplia de
manifestaciones
emocionales. Hoy a las dos
teorías se les considera
interpretaciones limitadas de
las emociones infantiles.
así, mientras el
conductista James
Watson atribuía a los
niños/as un carácter
innato en tres tipos de
emociones (amor, ira y
temor) y consideraba el
desarrollo emocional
un proceso de
condicionamiento,
Respecto al desarrollo
emocional y la
naturaleza de las
emociones ha habido
mucho desacuerdo en
las diferentes tendencias
de investigación;

33.  DESARROLLO PSICOMOTOR
Son características generales como la
maduración del sistema muscular y
nervioso y la estructura ósea, habiendo
aparecido ya la primera dentición.
Algunos factores, como la
desnutrición o la privación de afectos,
tienen una incidencia significativa en
el proceso de crecimiento, mostrando
los niños/as desnutridos retrasos en el
desarrollo óseo, y circunferencias
craneales más pequeñas que aquellos
otros bien alimentados.

34.  DESARROLLO MENTAL,
COGNITIVO Y DEL LENGUAJE
Durante este periodo cronológico
el niño y la niña representan un
pensamiento más flexible, pero
sin tener aún la madurez que un
adulto, no posee todavía
pensamiento abstracto.
• En esta etapa preoperacional de desarrollo
cognitivo Piaget se desarrolló la función
simbólica que permite representar al niño/a
lugares y eventos de su mundo interior, de su
propio mundo.
• Esta función simbólica se manifiesta en el
lenguaje, la imitación diferida y el juego
simbólico, todavía el niño/a se encuentra
con limitaciones impuestas por el
egocentrismo y la irreversibilidad.
• El lenguaje en este periodo es
fundamentalmente egocéntrico y
socializado. Según Piaget y Vygotski este
lenguaje no tiene en cuenta las
necesidades de quien escucha,
convirtiéndose poco a poco en un lenguaje
mecanismo de comunicación.
• Estamos en un periodo muy importante para
estimular y desarrollar la cognición.

35. ENFERMERÍA ESCOLAR
El "auto-cuidado" es la
capacidad de velar por su
propia salud de cada
individuo, a su vez está
enmarcado dentro de los
conceptos de prevención,
protección y promoción de la
salud.
Cada profesional de la carrera de
enfermería tiene la responsabilidad de
fomentar y conservar su salud para
lograr sus metas académicas, sociales y
espirituales. Por medio del Programa de
Enfermería Escolar nuestros estudiantes
tienen un recurso humano que les pueda
atender, orientar y educar en temas de
salud y bienestar.
LA SALUD Y LA EDUCACIÓN ESTÁN
ENTRELAZADAS DE FORMA INSEPARABLE

36. Las labores del Programa de Enfermería Escolar ayudan al estudiante a llevar a cabo
y mantener, por sí mismo, acciones de auto-cuidado para conservar la salud y la
vida; recuperarse de la enfermedad y afrontar las consecuencias.
MARCO DE SERVICIOS, ESTÁNDARES
Y ACTIVIDADES

37. Las labores del programa están enmarcadas en estos tres objetivos:
Mantener el máximo
bienestar físico, mental,
social y espiritual de
nuestros estudiantes.
Desarrollar valores
esenciales y garantizar que
los servicios de salud que se
ofrezcan sean de calidad y
en igualdad de condiciones.
Fortalecer el aprovechamiento
académico para así poder tener
un estado de salud completo, con
una autoestima y madurez
emocional saludable.

38. Los profesionales de la enfermería se distinguen por llevar a la práctica cuatro estándares:
Conocimiento
amplio de la
salud desde una
perspectiva
integral del ser
humano.
Destrezas
clínicas y
proceso de
enfermería.
Comunicación
clara y efectiva
con niños y
adultos de
diferentes
condiciones.
Responsabilidad
ética legal.

39. El Enfermero(a) escolar tiene como responsabilidad:
Estudiar la problemática de salud del escolar.
Planificar y desarrollar clínicas de tamizaje (cernimiento) aplicando la metodología
de enfermería, según el modelo de Dorothea Orem, el cual consiste de cinco fases
que se interrelacionan entre sí: estimado, diagnóstico de enfermería, planificación
del cuidado, intervención y evaluación.
Ofrecer charlas educativas.
Colaborar en programas de adiestramientos a maestros y otro personal.
Programar campañas educativas contra el dengue, meningitis, gastroenteritis,
escabiosis (sarna) e influenza, entre otros.
Elaborar planes de cuidado a estudiantes con condiciones crónicas.
Desarrollar proyectos educativos en servicios y alianzas con agencias públicas y privadas.

40. ATENCIÓN DE ENFERMERÍA A
UN ADOLESCENTE
Como primer punto se realiza la valoración, que es lo primordial
en todos los procesos de enfermería con la finalidad de
identificar los problemas reales y potenciales que sufren los
adolescentes.

41. ESTILO DE VIDA SALUDABLE EN
EL ADOLESCENTE
Un estilo de vida saludable es aquel
comportamiento que promueve un
desarrollo humano óptimo y gratificante.
Aquel que contribuye positivamente a la
salud de la persona y por lo tanto, a su
calidad de vida.

42. Conductas Preventivas
Descanso.
Chequeo Médico.
Tiempo para la recreación.
Practicar ejercicio.
Comportamientos de
seguridad.
Cambio de hábitos
alimenticios.
Higiene personal.

43.  Adoptar comportamientos de seguridad.
 Evitar el consumo de drogas.
 Alimentación y nutrición saludable.
 Higiene y ambiente saludable.
 Actividad física.
 Habilidades para la vida.
 Salud sexual y reproductiva saludable.
Conductas preventivas para proteger, promover y mantener la
salud

44. Cuidado de enfermería en las necesidades de la función de nutrición: desnutrición,
interpretación de rejillas, talla baja, obesidad.
Cuidados de enfermería en la función de oxigenación. Integrando la estrategia Aiepi: Oma,
croup, faringoamigdalitis.
Cuidados de enfermería en la función de oxigenación y circulación de las vías aéreas:
Asma, neumonía, bronconeumonía, bronquiolitis, laringotraqueitis, epiglotítis.
Cuidados de enfermería en la función neurológica, en el paciente pediátrico con
Bacteriemia: meningitis, meningoencefalitis.
Cuidados de enfermería en la función neurológica, en el paciente pediátrico con: síndrome
convulsivo, epilepsia, estatus epiléptico.
Cuidados de enfermería en la función: neurológica, órganos de los sentidos y en la
necesidad de actividad y descanso en el niño y/o adolescente en situación de discapacidad
(auditiva, visual, motora).
Se debe dar cuidado primordiales de enfermería en la salud mental al niño, adolescente y
familia en los problemas psicosociales más comunes: maltrato, abuso sexual, uso de
sustancias psicoactivas, depresión, anorexia, bulimia y suicidio.
Cuidados que se debe realizar en los adolescentes