El documento describe los conceptos de crecimiento, desarrollo y maduración en los seres humanos. Explica que el crecimiento implica cambios cuantitativos como el aumento de tamaño, mientras que el desarrollo consiste en cambios cualitativos ordenados que van de lo simple a lo complejo. El desarrollo se divide en tres dominios - físico, cognitivo y psicosocial - y sigue diferentes etapas desde la concepción hasta la adolescencia.

2. Por crecimiento se entiende al conjunto
de cambios físicos y fisiológicos que
comportan un aumento cuantitativo.

3. El desarrollo, cambios que son de naturaleza
cualitativa. Consiste en cambios ordenados y
coherentes de estructura que se dirigen para la
madurez. Es el proceso en el cual la persona va
de lo fácil a lo complejo

4. • Desarrollo físico
• Desarrollo cognitivo
• Desarrollo psicosocial
Con propósitos de estudio, los científicos del desarrollo
distinguen tres dominios:
Los procesos de cambio que ocurren en tres dominios o
aspectos:
A lo largo de los cinco periodos que van de la etapa
prenatal a la adolescencia.

5. Es el ritmo de crecimiento donde es intenso durante los dos primeros años de
vida donde se va disminuyendo la forma progresiva y se establece en el
periodo comprendido entre los 3 años y 6 años

6. Piaget en su teoría nos enseño que:
 Los niños se comportan como pequeños
científicos tratando de interpretar el mundo que
les rodea.
 Tienen su propia lógica y forma de conocer.
 Siguen patrones del desarrollo conforme van
alcanzando su madurez e interactúan con su
entorno.
DESARROLLO COGNOSCITIVO SE
DIVIDE EN CUATRO ETAPAS:
 Etapa Sensorio motora.
 Etapa pre-operacional.
 Etapa de operaciones concretas.
 Etapa de operaciones formales.

7. En este estadio, la comprensión del mundo sucede a través de
nuestras interacciones motoras y sensoriales con los objetos.
• Etapa Sensoriomotora.

8. 1.Reflejos se practican los
reflejos incorporados (ej.
succión)
2.Reacciones circulares
primarias el infante tratará de
hacer que las cosas
interesantes se repitan
utilizando su cuerpo (por
ejemplo, meterse el dedo en la
boca).
3.Reacciones circulares
secundarias (4-10 meses): intenta
que las cosas interesantes vuelvan
a suceder (por ejemplo, intentará
pegar al movible de la cuna para
ver cómo se mueve).

9. 4.Coordinación de esquemas
secundarios (10-12 meses): el infante
combinará acciones con el objetivo de
obtener algo que quiere (ej. tirar una
almohada para alcanzar un juguete).
5.Reacciones circulares terciarias (12-
18meses): los niños comienzan a
experimentar, es decir que prueban
nuevas formas de jugar o manipular
objetos.
6. Principio del pensamiento (18-24
meses): parecen haber representaciones
internas ya que el pequeño utiliza
imágenes, palabras o acciones para
representar objetos.

10. Se caracteriza por el refuerzo de los símbolos en
los niños que los lleva a adquirir una inteligencia
mas representativa.
• La Etapa Preoperacional (2-7 años de edad)

11. 1. (De 2 a 4 años)
Aparece el
pensamiento
simbólico y
preoperacional.
Se manifiestan
por medio del
lenguaje y el
juego.
2. (De 4 a 7 años)
Aparece el
pensamiento
intuitivo
Les atribuye a
sus juguetes
cualidades de los
seres vivos.

12. El niño desarrollo su conocimiento psicológico pero no abstracto.
• ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS.

13. Los adolescentes adquieren la capacidad de pensar de manera abstracta.
• Etapa de operaciones formales.

14. Se entiende por desarrollo psicosocial el proceso de
transformaciones que se dan en una interacción permanente del
niño o niña con su ambiente físico y social.
Este proceso empieza en el vientre materno, es integral,
gradual, continuo y acumulativo.

17. Podemos definir como desarrollo a los cambios físicos,
psicológicos y psicosociales naturales en el ser humano.
Crecimiento, aumento de masa corporal que se encarga de
acelerar o inhibir el crecimiento celular para que el ser humano
llegue a su madurez