El documento describe dos agendas de clase. La agenda 9-10 se centró en el aprendizaje colectivo y la producción de conocimiento. La agenda 11-12 utilizó la estrategia MICEA enfocada en equipos de aprendizaje y un aula dinámica. El estudiante aprendió sobre emociones, alfabeto, lenguaje, educación, trabajo en equipo y más. Aplicará lo aprendido en educación y trabajo en equipo. Se sintió inspirado por la estrategia MICEA y desea implementarla como docente.
Mapa conceptual proceso de enseñanza-aprendizaje, roles, rutinas y vinculo ma...Karen Sánchez
EN ESTE MAPA CONCEPTUAL SE DESCRIBE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ROLES, RUTINAS Y VINCULO MAESTRO-ALUMNO.
TOMANDO LA MATERIA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO BASE.
Mapa conceptual proceso de enseñanza-aprendizaje, roles, rutinas y vinculo ma...Karen Sánchez
EN ESTE MAPA CONCEPTUAL SE DESCRIBE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ROLES, RUTINAS Y VINCULO MAESTRO-ALUMNO.
TOMANDO LA MATERIA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO BASE.
el aprendizaje autónomo y significativo es importante para tener un buen aprendizaje a distancia y eso os enseña a ser una muy buena persona autónoma, independiente para una muy buena representación de nuestra preparación académica y profesional
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TALLER Conociéndonos como grupo y conociendo el programaIP Valle Central
Programa para integrar a la familia a la Educación Parvularia.
"Manolo y Margarita, Aprenden con sus Familias"
TALLER Conociéndonos como grupo y conociendo el programa
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación publica esta Guía del Participante que contiene orientaciones básicas para el empleo adecuado del material de información.
El curso virtual gratuito está dirigido a docentes postulantes en el Concurso de acceso a cargos de Director y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular 2013 y se desarrollará en la Plataforma Digital para el Aprendizaje PeruEduca
Este trabajo se realizo en el curso de psicología infantil.En este trabajo podremos observar el aporte y el conocimiento de como debemos ser con los alumnos.y muchas cosas interesantes mas
Programa para integrar a la familia a la Educación Parvularia.
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Presentación del Programa Manolo y Margarita
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. CAMBIO EN CLASE
• A partir de qué aprendí
• Como lo puedo aplicar
• Cómo me sentí
3. AGENDAS
9 y 10. Agenda – Aprendizaje Colectivo y la producción de
Conocimiento
11 y 12. Agenda – Estrategia de MICEA – centrada en
Equipos de Aprendizaje - Aula Dinámica aplicando MICEA
4. QUÉ APRENDÍ
AGENDAS 9 y 10
LAS EMOCIONES COMO MOTORES DE LA ACCIÓN HUMANA
APORTES DE LA CREACIÓN DEL ALFABETO
POSTULADOS BASICOS DEL LENGUAJE GENERADOR DE MUNDOS
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
APRENDER VIVENCIANDO
CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD
5. QUÉ APRENDÍ
AGENDA 11 Y 12
Autoaprendizaje
Tutoria
Trabajo en Equipos de Aprendizaje
Socialización de experiencias e intercambio de saberes
Aula dinámica: idea, conclusión análisis, información,
memoria, instalación y Realidad.
6. APLICAR EN AGENDA 9 y 10
Desde la educación hay una interacción de la
instrucción, orientación y didáctica como una
necesidad de formarse, que debe ser incluida en los
currículos para fortalecer el trabajo de equipo,
dando como resultado la satisfacción de
necesidades dentro de la interacción social en un
contexto presencial y/o virtual.
7. MICEA es una estrategia académica de equipos de
trabajo, que sirve tanto a los docentes como a los
estudiantes para lograr una verdadera dinámica
participativa, puesto que los roles tanto de maestro
como de alumno se ven enriquecidos con las tutorías,
e n la autoaprendizaje frente a la realidad, para
poderlas comparar desde las teorías mejorando los
saberes.
APLICAR EN AGENDA 11 y 12
8. Estas agendas en especial me sirvieron de reflexión
para dimensionar el rol del docente como orientador
o guia de los alumnos, sembrando en mi el deseo de
implementar esta estrategia tan valiosa de MICEA en
mi trabajo como docente.
CÓMO ME SENTI EN LAS
AGENDAS
