Este documento describe el programa Course en Cours de Francia, el cual promueve las vocaciones científicas y tecnológicas entre estudiantes de secundaria. Los estudiantes forman equipos para diseñar, construir y competir con autos eléctricos a escala. El programa fomenta habilidades STEM y de trabajo en equipo. Se analiza el programa usando un análisis DAFO para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.

1. Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática 2018/2019
A. Alejandro Mata Cadenas
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ACTIVIDAD 1: FOMENTO DE LAS VOCACIONES STEM
Course en Cours es un programa francés con un formato competitivo dirigido a estudiantes
de enseñanza secundaria que pretende promover el acceso a la educación superior, en especial
a carreras científicas y tecnológicas, proporcionando a cada participante igualdad de
condiciones para triunfar a nivel educativo y social con el objetivo de desarrollar su potencial,
reforzando su capacidad de autoaprendizaje y de trabajo en equipo mediante el diseño,
fabricación, promoción y puesta en funcionamiento de un mini coche de carreras accionado
por un motor eléctrico.
La iniciativa está organizada por la asociación Course en Cours con el apoyo de Dassault
Systèmes, Renault y PFA (Plateforme de la Filière Automobile).
Se conforman grupos de entre cuatro y seis alumnos, que mediante la tutela de estudiantes y
profesores universitarios, utilizan durante un año escolar las mismas herramientas que los
diseñadores profesionales.
En un sistema clasificatorio que abarca desde el ámbito regional al nacional, compiten en
varias pruebas: evaluación de su stand, presentación oral, prueba en una pista de 20 metros,
etc. Cada equipo es evaluado atendiendo a diversos criterios relacionados con todas las
disciplinas STEM de la educación secundaria: tecnología, matemáticas y física.
Los premios reconocen a los mejores equipos de la clasificación general de la competición y en
cada categoría evaluada por el jurado.
Análisis
En el intento de diagnosticar de una manera real y objetiva el estado de esta iniciativa, se
procede a su análisis mediante el método DOFA, resultando lo siguiente:

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Del contenido de este análisis podemos extraer, mediante una matriz, las siguientes
estrategias:
ANALISIS DAFO FORTALEZAS DEBILIDADES
ANALISIS INTERNO
Ofrece experiencia real de
proyecto STEM bajo tutela
cualificada
Organización y colaboración
entre empresas, escuela y
universidad
Alcance nacional de la
participación
Motivación del alumnado
Disposición de recursos
profesionales
La logística no permite una
participación en masa
Escasa formación de los
docentes para afrontar el
proyecto
El proceso de selección del
alumnado participante
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ANALISIS EXTERNO
Posibilidad de implantar el
formato en otros países
Fomento del entusiasmo
por las competencias STEM
mediante la experiencia
Acercamiento al mundo
profesional
Condiciones favorables para
el desarrollo del potencial
de los participantes
Captación de talentos
Concursos similares
desarrollados por la
competencia
La necesidad constante de
altos recursos económicos
Perdida de interés por parte
de empresas y centros
educativos

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MATRIZ FODA FORTALEZAS (F) DEBILIDADES (D)
OPORTUNIDADES (O) Promover la iniciativa en un ámbito
internacional ofertando becas a
aquellos alumnos que obtengan una
participación destacada
Fomentar la motivación del
profesorado mediante cursos de
formación y establecer unos
parámetros firmes de selección
AMENAZAS (A) Potenciar las bondades de la
iniciativa, otorgándole mayor
difusión, en la búsqueda de nuevos
patrocinios y recursos
Invitar a los docentes a continuar
desarrollando la iniciativa a nivel
local ajustándose a las necesidades
de cada centro
Como conclusión, se puede observar que estamos ante un proyecto ambicioso con grandes
posibilidades de desarrollo, unas bases que adquieren contundencia por el apoyo con el que
cuenta y un formato atractivo que anima a los centros a ser partícipes.
Sería recomendable que desde los propios centros docentes se fomentaran las actividades
colectivas para que los adolescentes se habitúen a ellas y logren adquirir ciertas habilidades
inherentes al trabajo en equipo, que acertadamente se impulsan en este tipo de propuestas,
tratando de realizar un primer acercamiento en un entorno tan socializado como es el laboral,
al que los alumnos deberán incorporarse a corto ó medio plazo.
Referencias
Fundación Telefónica. (2017). Top 100 innovaciones educativas. España. Course en cours.
https://top100desafio.fundaciontelefonica.com/innovaciones/course-en-cours
Course en cours. (2018). Grand Prix de Colléges et Licées. Francia. Course en cours.
http://www.course-en-cours.com
Daza, D. et al. (2012). Matriz DOFA. 2018. Universidad EAN de Bogotá, Colombia.
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa