Este documento presenta los resultados del curso "Formación a educadores participantes de la evaluación diagnóstico formativa 2007" realizado por Alexandra Rojas Castro. El curso buscaba mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes mediante el análisis de videos de sus clases y trabajos en grupos. El curso cubrió temas como análisis de prácticas, modelos pedagógicos, praxis pedagógica y convivencia. Rojas Castro concluye que el curso y la evaluación diagnóstica son útiles para
CTE 2014-2015 Fase intensiva Sesión 3 AJUSTES para el analisis de problemasGabriel Sanchez Iteso
Con el interés de favorecer el proceso de plantear problemas objetivos y metas he reformulado la sesión tres. Espero les sea de utilidad Éxitos y un saludo desde Guadalajara Jalisco.
CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA EN EL MARCO DE UN CIRCULO DE MEJORA CONTINUA Y CALIDAD, PONENCIA EN JUNTA DE DIRECTIVOS POR PARTE DE LA DIRECCION OPERATIVA NO 1, SECUNDARIAS
Primera sesión ordinaria de CTE: 2017 2018Jolu Govi
Presentación para colaborar con mis colegas de educación secundaria en la realización de la Primera Sesión Ordinaria de CTE: 2017-2018 ¡Éxito para todos!
Material disponible que contempla los productos a obtener durante la primera sesión ordinaria de CTE 2014-2015.
Como propuesta, puede ser ajustada o modificada conforme las situaciones que cada colectivo observe.
CTE 2014-2015 Fase intensiva Sesión 3 AJUSTES para el analisis de problemasGabriel Sanchez Iteso
Con el interés de favorecer el proceso de plantear problemas objetivos y metas he reformulado la sesión tres. Espero les sea de utilidad Éxitos y un saludo desde Guadalajara Jalisco.
CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA EN EL MARCO DE UN CIRCULO DE MEJORA CONTINUA Y CALIDAD, PONENCIA EN JUNTA DE DIRECTIVOS POR PARTE DE LA DIRECCION OPERATIVA NO 1, SECUNDARIAS
Primera sesión ordinaria de CTE: 2017 2018Jolu Govi
Presentación para colaborar con mis colegas de educación secundaria en la realización de la Primera Sesión Ordinaria de CTE: 2017-2018 ¡Éxito para todos!
Material disponible que contempla los productos a obtener durante la primera sesión ordinaria de CTE 2014-2015.
Como propuesta, puede ser ajustada o modificada conforme las situaciones que cada colectivo observe.
Es el curso que oferta formación continua de la SEP, si tienes problema para registrarte en su plataforma, aquí lo puedes consultar o descargar completo.
María Eugenia Ruano Comperencias Docentes mruano29
El enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos. Es por ello que antes de implementar el enfoque de competencias en una determinada institución educativa, debe haber una construcción participativa del modelo pedagógico dentro del marco del proyecto educativo institucional.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. CURSO DE FORMACION A
EDUCADORES PARTICIPANTES
DE LA EVALUACION
DIAGNOSTICO FORMATIVA 2007
U.F.P.S. UNIVERSIDAD FRANCISCO DE
PAULA SANTANDER
Sede Bogotá
ALEXANDRA ROJAS CASTRO
c.c.20.886.663
2. CURSO DE FORMACION A
EDUCADORES PARTICIPANTES
DE LA EVALUACION
DIAGNOSTICO FORMATIVA 2007
U.F.P.S. UNIVERSIDAD FRANCISCO DE
PAULA SANTANDER
Sede Bogotá
ALEXANDRA ROJAS CASTRO
c.c.20.886.663
3. TABLA DE CONTENIDO
I. Semblanza
II. Objetivo
III. Introducción
IV. Modulo común “análisis de practicas pedagógicas
V. Modulo ”praxis pedagógica”
VI. Modulo ”convivencia y dialogo”
VII. Reflexión
VIII. Conclusiones
IX. Aportes personales
4. Semblanza de una maestra:
En ocasiones la vida escribe en caminos que no son y se hace necesario recorrer diferentes
sendas que permitan tomar con plena seguridad la vía correcta, Alexandra Rojas Castro inicia sus
estudios universitarios enfocados hacía el área de sistemas en la Universidad san Buenaventura
de Bogotá, se dedica durante mucho tiempo a trabajar en la empresa privada, pero redescubre
su vocación en un colegio de Ciudad Bolívar, como docente en el área de tecnología e
Informática, en donde conoce al profesor José Jaime Rojas, en ese momento rector, que la
inspira hacía la profesión docente y le recuerda el amor y la vocación que siempre estuvieron
presentes.
Nacida en un pueblo en donde la profesión docente aun tiene gran importancia, hija, sobrina,
hermana, prima, esposa y madre de docentes, decide realizar su formación como Licenciada en
Informática en la universidad Francisco de Paula Santander. Y tiempo después culmina su
especialización en Administración de la informática Educativa en la universidad de Santander.
Continua trabajando en la localidad de Ciudad Bolívar, localidad por la que siente un gran
compromiso social, por espacio de 13 años, inicia sus estudios en Maestría en Gestión de la
Tecnología educativa en la universidad de Santander.
Actualmente asiste al curso de “FORMACION A EDUCADORES PARTICIPANTES DE LA
EVALUACION DIAGNOSTICO FORMATIVA 2007”, el cual ve como un espacio de reflexión en
cuanto a su práctica, como oportunidad de mejoramiento continuo en el aspecto personal,
profesional y un reconocimiento salarial.
5. OBJETIVO
Evidenciar el trabajo realizado y los
aprendizajes adquiridos en el transcurso del
curso “FORMACION A EDUCADORES
PARTICIPANTES DE LA EVALUACION
DIAGNOSTICO FORMATIVA 2007”, con el
propósito de enriquecer la practica
pedagógica y mejorar las dificultades
detectadas en la evaluación diagnóstico
formativa.
6. INTRODUCCIÒN
La evaluación diagnóstico formativa permite a los
docentes evidenciar dificultades en las practicas
pedagógicas que a diario se están aplicando en el
proceso de formación con los jóvenes, su importancia
radica en que es un instrumento que permiten al
docente, a las instituciones educativas y al país la
oportunidad para subsanar estas falencia, a lo cual el
curso “Formación a educadores participantes de la
evaluación diagnostico formativa 2007”, responde
como una herramienta estructurada, que mejora los
aspectos en los cuales los docentes presentaron
dificultades, desde el punto de vista pedagógico y con
la ayuda de profesionales especializados en el área,
procurando una educación de calidad en nuestro país.
7. MODULO COMUN
“ANALISIS DE PRACTICAS PEDAGÒGICAS”
EVIDENCIAS
ESTUDIANTE: ALEXANDRA ROJAS CASTRO
c.c.20.886.663
EDUCADORA: LAURA LEÓN
13. TALLER I – ANALISIS PRACTICA PEDAGÒGICA
MODULO COMUN ANALISIS DE PRÁCTICAS PEDAGOGICAS
PRIMERA SESION
TALLER Nº 1 - 11 DE MARZO DE 2017
CONCLUSIONES DE GRUPO
14. MODULO COMUN ANALISIS DE PRÁCTICAS PEDAGOGICAS
PRIMERA SESION
TALLER Nº 1 - 11 DE MARZO DE 2017
CONCLUSIONES DE GRUPO
15. MODULO COMUN ANALISIS DE PRÁCTICAS PEDAGOGICAS
PRIMERA SESION
TALLER Nº 1 - 11 DE MARZO DE 2017
CONCLUSIONES DE GRUPO
58. REFLEXIONES
Realizando una comparación reflexiva entre la Evaluación de
competencias para el ascenso o reubicación salarial y
Evaluación de Carácter Diagnóstico Formativa ECDF, y en mi
caso particular con el curso de formación a educadores
participantes de la evaluación diagnostico formativa, se
observa claramente que el proceso completo de la formación
que actualmente se esta aplicando a los docentes rinde unos
mejores resultados para el objetivo final que es el
mejoramiento continuo de sus practicas pedagógicas al interior
de las aulas ya que la evaluación que se venia realizando era
una evaluación puntual simplemente de conocimientos y que
no permitía impactar el proceso de formación con los jóvenes.
En la evaluación ECDF mediante la realización del video se
evidencia, en mi caso, dificultades que con la realización del
curso y el apoyo de profesionales especializados se
optimizaron lo cual se refleja en mi labor cotidiana.
59. CONCLUSIONES
1.El curso Formación a educadores participantes de
la evaluación diagnostico formativa me permitió
evidenciar y subsanar dificultades en las practicas
pedagógicas que venia realizando con mis
estudiantes.
2.La ECDF es un proceso más optimo y
enriquecedor para el docente ya que permite una
verdadera mejora en el proceso de enseñanza
aprendizaje con los estudiantes, a diferencia de la
evaluación puntual de conocimientos que se venia
realizando con anterioridad.
60. APORTES PERSONALES
El curso me permitió el compartir y desarrollar
conocimiento con docentes de diferentes partes y
vivencias particulares, que enriquecen mi visión frente a
las oportunidades y dificultades que tenemos los
docentes.
Por otra parte este proceso me permitió retomar
aprendizajes que tenía pero que en mi diaria labor se
habían ido olvidando.
Además se creo un ambiente pedagógico propicio para mi
aprendizaje y el grupal, ya que los encuentros periódicos
con docentes y profesionales especializados permitieron
construir, crear e innovar en las practicas pedagógicas.