Toda una dinastía de músicos. Su padre era alemán, de Könisgberg. Su madre (española) le dio sus primeras lecciones de música.
A los 15 años escribió su primera obra importante: Crepúsculos, (tres piezas líricas para piano), que se presentó en concierto en el Hotel Ritz de Madrid.
Toda una dinastía de músicos. Su padre era alemán, de Könisgberg. Su madre (española) le dio sus primeras lecciones de música.
A los 15 años escribió su primera obra importante: Crepúsculos, (tres piezas líricas para piano), que se presentó en concierto en el Hotel Ritz de Madrid.
Apstl. Said Bechara - 25/01/2015
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Ponente: Dña. Luisa María Sarabia Castelló, Profesora de Música IES Antonio López
Tema: Conferencia sobre la música profana española en la época de Cervantes.
Fecha: 11 de noviembre de 2016
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos.
Descripción: En las obras de Cervantes, en particular en el Quijote, la música ocupa un lugar destacado, aunque no más que el que tienen otras actividades humanas por él descritas “con agudeza y sobrado entendimiento”.
Un aspecto importante es la total ausencia de la actividad musical catedralicia o religiosa en general, la cual en ese momento estaba a la altura de la de los grandes centros musicales europeos. Desde el siglo XVI, los compositores y cantores españoles habían estado en contacto con la actividad musical de los italianos, y a finales del siglo XVI, momento de apogeo de la contrarreforma, el mundo musical catedralicio español era uno de los más refinados de Europa.
Sin embargo, Cervantes decide darle voz a otra música, esa que hoy llamamos popular.
En ese momento esto no resultaba totalmente nuevo en la literatura española, pues desde finales de la Edad Media hubo autores que se preocuparon por la cultura con la que “gente de baja y vil condición se alegra”, tal como comentaba el Marqués de Santillana
Así como conoce el trato y maneras de los venteros y prostitutas que don Quijote encuentra a diario, o como retrata vivamente ademanes e indumentaria de labradores, bachilleres, rufianes y curas, el narrador discurre sobre música, músicos e instrumentos.
Cervantes dice:
Donde hay música no puede haber cosa mala.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Raquel Hernández Sanz, Marta Lahoz Mora, María del Pilar Ruiz Távora
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Ainhoa Muñoz Gilibert, Arantxa Muñoz Gilibert, Ana Bocuñano Gaviño
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Sofía Rodríguez Holguera, Lucía Manrique de Zayas, Manuel Mairena Amodeo
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Pablo Angulo Fernández, José Antonio López Pisonero
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Helena Junquera Benítez, María Junquera Benítez
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Celia López Jiménez, Samuel Chacón González
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Alberto Brenes Márquez, Miguel García Aguilar, Alejandro Millán Sosa
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Manuel Bona Fernández, Miguel Ángel Moreno Navarro, Rafael Gómez De los Santos
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Ainhoa Muñoz Gilibert, Arantxa Muñoz Gilibert, Ana Bocuñano Gaviño
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Lucía Yan Pan Fernández, Pablo Jiménez Almansa
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
María Caballero Chacón, Ignacio Benítez Mejías, Álvaro Jiménez Osuna.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Francisco Cinta Jiménez, Daniel Mairena Amodeo
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Juan Antonio Benítez Galán, Sergio Esgueva Vila.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Pablo Angulo Fernández, José Antonio López Pisonero.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Alfonso mudarra pdf
1.
2. Compositor y vihuelista español del Renacimiento.
Hizo innovaciones tanto en música instrumental
como vocal.
Nace en 1510. Se sabe que pasó su juventud
en Guadalajara, en casa de los Duques del
Infantado, Diego Hurtado de Mendoza e Iñigo
López, a cuyo servicio estuvo durante muchos años.
Fue en ésta ciudad donde recibió educación musical.
3. Probablemente fue a Italia en 1529 con Carlos I de
España, junto con el IV duque del Infantado IñigoLópez.
A su regreso a España, se ordenó sacerdote en 1546 en
la catedral de Sevilla, donde permaneció el resto de su
vida.
Muere en Sevilla en 1580.
4. Las más destacadas son :
Tres libros de música en cifra para vihuela.
Fantasía que contrahaze la harpa en la manera
de Ludovico
5.
6. Consta de 44 piezas para vihuela sola, 26 para
vihuela y voz, 6 piezas para guitarra solista y una
pieza para guitarra u órgano. Entre éstas
composiciones; fantasías, variaciones, tientos,
pavanas, gallardas y canciones. Las canciones están
escritas en latín, español e italiano e
incluyen romances, villancicos y sonetos.
Entre las innovaciones que introdujo, destaca el uso
de diferentes símbolos para indicar el tempo: lento,
medio y rápido.
7. Se han hecho especialmente célebres su Fantasía que
contrahaze el arpa en la manera de Ludovico, Claros y frescos
ríos, Gallarda, las Romanescas sobre Guárdame las vacas y
sus Diferencias sobre el "Conde Claros".
La influencia italiana en la música de Mudarra es
evidente en sus canciones. Estas canciones, junto a los
sonetos en italiano, vuelven a revivir el interés por lo
italiano,que ya era reflejado por Milán, quien también
utilizó textos de esa literatura con acompañamiento de
vihuela.
En Mudarra encontramos ejemplos de todos los tipos de
música escrita para vihuela. En su Fantasía que
contrahaze la arpa en la manera de Ludovico
encontramos el primer ejemplo impreso de uso del
tetracordo frigio descendente.
8. Funellana y Mudarra mencionan una tercera
digitación para la mano derecha denominada
«deillo» que consiste en la repetición del
dedo índice para las escalas, alternando el
movimiento de ida y vuelta, es decir,
pulsando la cuerda hacia arriba y hacia abajo
como si fuese una púa.
9. -La guitarra: historia, organología y repertorio.
(Roberto Días Soto – Mario Alcaraz Iborra).
http://www.xn--espaaescultura-
tnb.es/es/artistas_creadores/alonso_mudarra.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Alonso_Mudarra#Disc
ograf.C3.ADa