El documento describe el método educativo musical de Maurice Martenot. Martenot desarrolló un enfoque holístico que incluye el desarrollo del sentido rítmico, la atención auditiva, la entonación vocal y la relajación, con el objetivo de formar personas equilibradas a través de la música. Su método utiliza juegos e interacciones entre los estudiantes para enseñar estas habilidades de una manera práctica y divertida.

1. MAURICE MARTENOT
AINHOA MUÑOZ GILIBERT | ARANTXA MUÑOZ GILIBERT | ANA BOCUÑANO GAVIÑO

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
1.1. BIOGRAFÍA Y CRONOLOGÍA
1.2. CONTEXTO HISTÓRICO
1.3. ONDAS MARTENOT
2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
2.1. MÉTODO MARTENOT
2.2. DESARROLLO SENTIDO RÍTMICO
2.3. DESARROLLO AUDICIÓN
2.4. DESARROLLO ENTONACIÓN
2.5. MÉTODOS DE RELAJACIÓN
3. CONCLUSIÓN
4. EJERCICIOS
5. BIBLIOGRAFÍA

3. 1. INTRODUCCIÓN

4. 1.1. BIOGRAFÍA Y CRONOLOGÍA
- Maurice Martenot (París, 1898 - Clichy,1980).
- Fue Ingeniero, Sargento, Violonchelista y
Radiotelegrafista Francés.
- Fue Discípulo de A. Cortot.
- Fundó la Escuela de Arte Martenot.
- Inventó en 1928 las “Ondas Martenot”.
- En 1932 dio una Vuelta al Mundo para dar a Conocer el
Instrumento de las Ondas.
- Ejerció como Profesor de Solfeo en el Conservatorio de
París en 1948.
- Participó en la Primera Conferencia Internacional sobre
la Educación Musical en Bruselas.
- Puso el Desarrollo de la Música a Disposición de la
Educación realizando Juegos Musicales.

5. Durante la Vida de Martenot se desarrollan la Primera y Segunda Guerra Mundial, la Primera se da entre los Años
1914 y 1918, la Segunda está Comprendida entre los Años 1939 y 1945.
Fué en la Primera en la que se ve más Afectado, pues Francia junto con Gran Bretaña, Rusia y Serbia jugaron
unos Papeles Fundamentales.
Durante este Acontecimiento Fallecieron 1,3 Millones y en Suma muchas de las Infraestructuras en todo el País
fueron Destruidas. Otra de las Consecuencias fue el Deterioro Económico, Político y Social que sufrió Francia.
1.2. CONTEXTO HISTÓRICO

6. 1.3. ONDAS MARTENOT
Martenot estuvo Trabajando como Operador de Radio de la Armada en el Año 1917. Durante este Periodo hizo
Uso de Válvulas de Radio Afinadas en Frecuencias Similares, pero no Idénticas, y Notó la “Pureza de las
Vibraciones Producidas por el Trío de Válvulas”.
No es hasta 1919, tras este Descubrimiento, que pone en Marcha el Diseño de su Nuevo Instrumento. Este
Instrumento se Caracterizó por los Siguientes Aspectos:
- Es un Instrumento Electrónico de Teclado.
- Fue Tocado por Primera vez en el Conservatorio de París, en 1928.
- Se Presentó por Primera Vez en el Teatro de Ópera de París, en 1928.
- El Instrumento está Compuesto por:
● Un Teclado.
● Un Altavoz.
● Un Generador de Baja Frecuencia.
EJEMPLO:
https://www.youtube.com/watch?v=v0aflcF0-ys

7. 2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

8. 2.1. MÉTODO MARTENOT
Martenot Concibe que el Niño presenta las Mismas Reacciones Psicosensoriales y Motoras que el Hombre Primitivo, por lo que Conviene
Trabajar el Sentido Instintivo del Ritmo en su Estado Puro, Descartando en un principio las Nociones de Medida y Melodía.
OBJETIVOS
Hacer Amar Profundamente
la Música.
Poner el Desarrollo Musical al
Servicio de la Educación.
Transmitir los Conocimientos Teóricos en Forma Viva,
Concentrándolos en Juegos Musicales.
Favorecer el Desarrollo del Ser.
Dar Medios para Canalizar las
Energías.
Formar Auditorios Sensibles a
la Calidad.

9. 2.2. DESARROLLO SENTIDO RÍTMICO
Según Martenot el Sentido del Ritmo es lo Primero que se Desarrolla en la Educación Musical y viene dado de Diferentes Formas
Dependiendo de cada Persona.
Sin embargo, este puede Mejorar o Empeorar según su Aportación Educativa. El Desarrollo del Ritmo se Conseguirá a través de:
- Exteriorizar con Precisión las Sílabas Rítmicas a través de las Sílabas Labiales.
- La Capacidad de Percibir las Pulsaciones del Tiempo o llevar a cabo el Ritmo con Rigurosa Precisión.
- La Habilidad para Realizar Simultáneamente e Independientemente los Ritmos y las Pulsaciones del Tiempo.
- Contraste de Intensidad (Fuerte, Piano…) y Contraste de Tiempos (Matices, Ritardandos…).
- Fórmulas Expresivas, Cambios en la Entonación Hablada (Alegría, Tristeza, Sorpresa…).
- Improvisaciones Rítmicas.
EJEMPLO:
1. Bolígrafo/Lápiz.
2. El Brazo Encima de la Mesa.
3. Figura 1: Marcar los Ritmos sobre la Raya Sin Hablar.
4. Figura 2: Marcar los Ritmos y Cantar “LA” en cada Negra.
5. Contamos 1,2...y Comenzamos.

10. 2.3. DESARROLLO AUDICIÓN
Según Martenot la Base de la Audición estará en Crear la Atención Auditiva desde el Silencio. Para Favorecer la Atención y la Audición
Martenot propone los Siguientes Juegos:
- A cada Alumno se le Asigna un Sonido. Cada Alumno se Moverá cuando Suene el Sonido que se le ha Asignado.
- Reconocer Voces de Otros Alumnos que hablan diciendo las Mismas Frases y con los Mismos Ritmos.
- Los Alumnos escuchan un Acorde de Tres Sonidos, del cual el Profesor Prolonga uno solo de estós. De forma, que los Alumnos
deben Averiguar y Señalar con un Gesto cuál de los Sonidos fue Prolongado: el Agudo, el Mediano o el Grave (Audición
Armónica).
- Pensar Frases al Tiempo que se Escuchan Interiormente (Audición Interna).
EJEMPLO:
1. Interpretar la Canción “Debajo de un Botón”.
2. Los Alumnos Entonarán solamente las Frases “Ton, Ton” y “Tin, Tin”.
3. Cantarán por Dentro el Resto de la Canción.
4. Este Ejercicio también se puede realizar a la Inversa.

11. 2.4. DESARROLLO ENTONACIÓN
Según Martenot:
- La Voz es una Cualidad que Permite al Alumno Expresar sus Estados de Ánimo.
- El Canto por Imitación es un Aspecto Elemental para la Educación del Oído y de la Voz.
- La Atmósfera deberá ser de Confianza y de Acogida a la Hora de Realizar los Ejercicios de Entonación.
- Se Entonan Distintas Llamadas o Ecos:
● Variando Ritmos o Sonidos.
● Variando con la Boca Abierta o Cerrada.
● Variando las Entonaciones Expresivas.
- En Relación con la Respiración, el Método contiene Diversos Ejercicios que Trabajan los Tiempos de la Respiración,
Ejercicios de Intensidad realizando Crescendos y Diminuendos.
EJEMPLOS:
1. Juegos de Inspiración Torácica (Pulmones).
2. Soltar al Aire un Sonido con Diferentes Intensidades.
3. Concurso de Sonidos Prolongados.

12. 2.5. MÉTODO DE RELAJACIÓN
Según Martenot:
- El Objetivo es dar a los Alumnos Paz y Energía Interior.
- Se debe dejar un Espacio entre Actividad y Actividad para la Relajación.
- Existen Varias Posiciones para la Relajación:
● Posición Sentada.
● Posición de Pie.
● Posición Acostada.
- El Tipo de Relajación Propuesta es Segmentaria, de los Diversos Miembros del Cuerpo por Separado. El Orden y las Posiciones para
la Relajación Segmentaria de las Distintas partes del Cuerpo son los Siguientes:
● Brazos (De Pie o Sentado).
● Antebrazo (De Pie o Sentado).
● Manos (De Pie o Sentado).
● Espalda (De Pie o Sentado).
● Cabeza (De Pie o Sentado).
● Piernas (De Pie).
● Dedos (Tumbado).
● Busto (De Pie o Sentado).
● Tronco (De Pie).

13. 3. CONCLUSIÓN

14. 3. CONCLUSIÓN
El Método Martenot No Considera la Enseñanza Musical
como un Fin en sí Mismo ni la mera Adquisición de
Conocimiento como una Prioridad, sino que Piensa a la
Educación Musical es Parte Esencial de la Formación
Global de la Persona. Dicha Formación Incluirá:
- Sentido Rítmico.
- Atención Auditiva.
- Desarrollo Entonación.
- Relajación.
- Equilibrio Tonal.
- Iniciación al Solfeo.
- Armonía y Transporte.
4. EJERCICIOS
EJERCICIO 1: A cada alumno se le asigna una
nota. Cuando esta nota se toque en el piano
el alumno debe levantarse de la silla.
EJERCICIO 2: Un alumno inventa una melodía
corta, haciendo el sonido ¨la¨. El siguiente
alumno debe imitar la melodía y a
continuación crear una nueva, que será
imitada por el siguiente alumno, y así
sucesivamente.
EJERCICIO 3: Se divide la clase en dos grupos,
uno de los grupos mantendrá los ojos
cerrados. Cada uno de los integrantes del
grupo que tiene los ojos abiertos debe decir
una frase, con el mismo ritmo y entonación. El
grupo que tiene los ojos cerrados debe
averiguar quién ha dicho la frase.

15. 5. BIBLIOGRAFÍA
Para la Realización del Trabajo hemos hecho Uso de la Siguiente Bibliografía:
- https://pedagogiamusicalupel.files.wordpress.com/2010/10/quien-fue-maurice-martenot-terminado.pdf
- https://salamancartvaldia.es/not/148132/la-metodologia-martenot/
- https://es.wikipedia.org/wiki/Maurice_Martenot
- https://doremusicausc.wordpress.com/2012/11/22/biografia-de-maurice-martenot/
- http://musiki.org.ar/Maurice_Martenot
- http://pedagogiadelamusica-ud.blogspot.com/2013/05/maurice-martenot.html
- http://educomusica-info.blogspot.com/2009/04/metodo-martenot.html
- https://fatimalenguajemusical.blogspot.com/2015/01/ondas-martenot.html
- https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/metodo-martenot

16. FIN