El documento presenta interrogantes sobre la conducta altruista y define el altruismo y la conducta altruista. Explica que la evidencia muestra que la empatía aumenta la disposición a ayudar, pero que aún con empatía pueden existir motivaciones egoístas como beneficios personales o alivio de la propia inquietud. Finalmente, presenta un modelo sobre cómo la empatía y los motivos altruistas o egoístas pueden influir en la probabilidad de ayudar a otros.
"Nada nos resulta más familiar que la vivencia afectiva con la que se colorea la percepción de la realidad. Sin embargo, esa subjetividad dificulta el distanciamiento para lograr el estudio de la afectividad y puede llevar a pensar que es irreductible a una comprensión racional.
Por ello es preciso abordar el análisis de la afectividad: la objetividad y comprensiñon de los fenómenos emocionales es el primer paso para el dominio y educación de los mismos"
José Ángel García Cuadrado
Compendio de conceptos que conforman las habilidades socioemocionales generales y específicas del Programa Construye T. El material es tomado de las presentaciones Construye T www.construye-t.org.mx
A partir de las Teorías de la Pesonalidad expuestas por Sigmund Freud y entendiendo las diferentes etapas psicosexuales podemos entender las diversas conductas o comportamientos de los Seres Humanos.
Las emociones son claves en los procesos de aprendizaje. Relación entre cognición y emoción. Estrategias de aula para la gestión emocional de los alumnos basadas en la neurociencia
Tema educativo sobre la Psicología Positiva elaborado por la Dra. Virginia Jiménez Rodríguez. Disponible en la biblioteca de la Universidad Computense de Madrid.
"Nada nos resulta más familiar que la vivencia afectiva con la que se colorea la percepción de la realidad. Sin embargo, esa subjetividad dificulta el distanciamiento para lograr el estudio de la afectividad y puede llevar a pensar que es irreductible a una comprensión racional.
Por ello es preciso abordar el análisis de la afectividad: la objetividad y comprensiñon de los fenómenos emocionales es el primer paso para el dominio y educación de los mismos"
José Ángel García Cuadrado
Compendio de conceptos que conforman las habilidades socioemocionales generales y específicas del Programa Construye T. El material es tomado de las presentaciones Construye T www.construye-t.org.mx
A partir de las Teorías de la Pesonalidad expuestas por Sigmund Freud y entendiendo las diferentes etapas psicosexuales podemos entender las diversas conductas o comportamientos de los Seres Humanos.
Las emociones son claves en los procesos de aprendizaje. Relación entre cognición y emoción. Estrategias de aula para la gestión emocional de los alumnos basadas en la neurociencia
Tema educativo sobre la Psicología Positiva elaborado por la Dra. Virginia Jiménez Rodríguez. Disponible en la biblioteca de la Universidad Computense de Madrid.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Interrogantes
¿Por qué ayudamos?
¿Por qué no lo hacemos?
¿En qué circunstancias ayudamos?
¿A quiénes ayudamos?
¿Existe el altruismo?
¿Cómo promover
la disposición a ayudar?
3. Definiciones de altruismo
y conducta altruista
CONDUCTA
ALTRUISTA: conjunto
de comportamientos
que los seres
humanos hacen
voluntariamente en
favor de otros.
Condiciones:
que sean voluntarias, y
que objetivamente
provoquen un
beneficio en los demás.
ALTRUISMO:
Motivación a
incrementar el
bienestar de otra
persona.
Se opone a egoísmo:
motivación a
incrementar el propio
bienestar. (MacIntyre,
1967)
4. La “cuestión altruista”¿Es probable que una persona se plantee el bienestar de otra como objetivo
último (altruismo), y no como medio para su propio beneficio
(egoísmo)?
Existe evidencia empírica de que el sentimiento de empatía
incrementa la ayuda.
PERO aún cuando se experimente empatía,
se pueden obtener beneficios personales o evitar castigos
(motivaciones egoístas) o aliviar la inquietud interna
(motivación sutilmente egoísta)
5. Modelo empatía-altruismo
Adopción de Perspectiva
Respuesta Emocional
Tipo de Motivo
Satisfacción de Motivación
Conducta ProbableAYUD
A
Empatía
Altruista
Reducción de
la inquietud
de otros
Inquietud
Egoísta
Reducción de
la propia
inquietud
Huida Ayuda
SI
Percepció
n
Necesidad
de Ayuda
N
O
6. Modelo empatía-altruismo
Adopción de Perspectiva
Respuesta Emocional
Tipo de Motivo
Satisfacción de Motivación
Conducta ProbableAYUD
A
Empatía
Altruista
Reducción de
la inquietud
de otros
Inquietud
Egoísta
Reducción de
la propia
inquietud
Huida Ayuda
SI
Percepció
n
Necesidad
de Ayuda
N
O