El documento explora la neuroeducación, desmitificando creencias comunes sobre el cerebro y enfatizando la importancia de las emociones en el aprendizaje. Se destaca cómo la regulación emocional y la atención afectan el rendimiento académico de los estudiantes, sugiriendo estrategias para facilitar un ambiente de aprendizaje positivo. También menciona cursos online sobre neuroeducación y educación emocional como recursos adicionales para educadores.

1. NEUROEDUCACION

2. ¿Cuál creéis que es la afirmación
correcta?
1. El mayor desarrollo de la mente se produce
de los 0 a los 3 años.
2. Hay algunos periodos críticos en los que
algunas áreas deben ser enseñadas y
aprendidas.
3. Sólo usamos un 10% de nuestra mente
4. Soy de hemisferio derecho ó de hemisferio
izquierdo.

3. TODOS SON NEURO-MITOS

4. Bloque 2. Enseñar con la mente en la cabeza

5. Cerebro que piensa: neocórtex (cerebro racional). La mayor
parte de los aprendizajes se produce en esta zona.
Cerebro que siente: sistema límbico (cerebro emocional).
Aquí se originan las emociones. La memoria también si
Se origina en esta área. Interpreta y dirige las emociones hacia
el comportamiento. ES UN INTERRUPTOR DE ENCENDIDO Y
APAGADO DEL APRENDIZAJE
Cerebro que actúa: tronco cerebral (cerebro “animal”).
Controla el estado de alerta y excitación y envía mensajes al
córtex a través del sistema límbico.

7. Regular las Emociones.
Amígdala

8. Existe una correlación fuerte entre
el clima emocional existente en el
aula con el éxito académico de los
alumnos (Reyes et al., 2012).

9. 1. CAPTAR
ATENCIÓN
2.CONDICIONES
EMOCIONALES
3. MOTIVACIÓN

10. 1. Captar la ATENCIÓN
Antes que podamos aprender necesitamos que
nuestro cerebro haya captado y filtrado la información.
.
Atención es un proceso de SELECCIÓN
FILTRO RETICULAR
¿quién?

11. Millones de bits de datos
sensoriales por segundo
2000 bits de datos
sensoriaes captamos
FILTRO
RETICULAR

12. ¿Cuál es el objetivo del filtro reticular?
LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE

13. LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE
¿Cómo filtra la información sensorial?
Capta la información nueva/cambiado .
¿ES UNA AMENAZA? ¿PUEDE MEJORAR MI
SUPERVIEVNCIA EN UN FUTURO?
CURIOSIDAD
NO

14. Estrategias para captar la atención del
filtro reticular.
• Estimula su curiosidad con la novedad y el
cambio.
• Reduce los impactos del estrés ( conflictos de
aula etc. ). Ayúdales a sentirse en un
ambiente seguro

15. “Cuando las emociones perturbadoras se producen en
la mente, interfieren con la capacidad de aprender
de los niños. Por consiguiente, la habilidad de
controlar las emociones es crucial para ayudar a que
los niños aprendan mejor. ”
Dr. Richard Davison, neuropsicólogo.
2. Condiciones de aprendizaje

16. • Aprender a regular las emociones es una habilidad que podemos y debemos
aprender para poder aprovechar las oportunidades de aprendizaje.
• El niño es capaz de regular de manera más eficaz sus emociones para y
aprende a calmarse más rápidamente permite un tipo más eficaz de
pensamiento .
• Mayor habilidad en la regulación emocional--- MAS ACTIVIDAD EN CORTEX
PRE-FRONTAL, MENOS ACTIVIDAD EN LA AMíGDALA

17. Autoconocimiento
Auto-control
Habilidad SocialHabilidad Relación
Toma decisiones
Responsable

18. • La metacognición juega un papel importante en todas las experiencias de
aprendizaje y de vida. Más allá de aprendizaje académico, cuando los
niños adquieren conciencia de sus propios estados mentales, empiezan a
responder a las preguntas importantes.
• Centrarse más en las actividades metacognitivas que alientan a los
estudiantes a hablar de sus emociones, escuchar a los sentimientos de
sus compañeros, y pensar en las motivaciones .
– Uso del Por qué.
– Diario de Aprendizaje.

19. Debemos tratar de desarrollar formas y estrategias de auto-control entre los
estudiantes y el personal educativo.
• Tiempo Fuera Positivo: Intentemos dibujar una clase en un círculo de
liberación de la tensión (después de una pelea de juegos, por ejemplo) antes
de tratar de resolver el problema.
• Técnica del Semáforo.
• Cuentos para la Reflexión conjunta :
– Emma Enfadosauria – Braian Moses (+5)
– La cola del Dragón. Mireia canals ( + 7 )
– ¿ No hay nadie enfadado? Toon Tellegen (+4)

20. Actividades que hacen hincapié en la interacción social tienden
a proporcionar mayor apoyo emocional. Actividades que
podemos desarrollar.
• Juegos, debates,excursiones, proyectos interactivos,
aprendizaje cooperativo, la educación física y las artes.

22. Los ambientes emocionalmente estresantes reducen la
capacidad de los estudiantes para aprender.
– Causas. Entender las fuentes de Conflictos en el Aula
– Solución de Conflictos.
• Pasos para aprender a solucionar conflictos .
• Técnicas :
– Arbitrar.
– Escucha Reflectiva
– Cuestionario de Pelea

27. ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?

28. 3. Generar Motivación
Curiosidad
Participación
Predicción

29. NOVEDAD
ATENCIÓN
CURIOSIDAD
PARTICIPACIÓN
PREDICICCIÓN
MOTIVACIÓN
CÍRCULO VIRTUOSO DEL APRENDIZAJE.

30. ATENCIÓN. TRAMPAS
1. No hay novedad---- Aburrimiento--- Hiper-
actividad amígdala.
2. Estress/ Ambiente NO-Seguro:
1. Filtro reticualar ---No focaliza en información
que queremos transmitir.
2. Hiper-activación amígdala. Activamos Tronco
Cerbral.

31. Bloque 4. Qué ofrecemos

32. Pack Estrategias de Aula
CONTENIDO
– 2 Cursos Complementan:
• NEUROEDUCACIÓN.
• EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA
FORMATO
– Contenido en PDF para vuestra lectura y descarga
– Videos explicativos.
– Actividades propuestas
– Foro y blog de seguimiento diario.
MÁS
– 100% Online
– Cada uno accede al contenido en horario, lugar que le interese.
– Tutoría personalizada vía skype 1 vez por semana en horario convenido por alumno.

33. ¡ TE ESPERAMOS !
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