Este documento resume varias teorías sobre la adquisición del lenguaje en los niños, incluyendo las teorías de Skinner, Piaget y Vygotsky. Cada teórico tiene una perspectiva diferente pero llegan a la misma conclusión de que el lenguaje se desarrolla a través de varias etapas a medida que los niños crecen. El documento también discute la importancia de la discriminación de sonidos y la comunicación en el desarrollo del lenguaje en los niños.

1. Escuela normal superior del distrito de barranquilla
Lenguaje, pedagogía y cognición
Presentado a:
Analida Carvajal
Presentado por:
Santiago Pérez
1 semestre
2012
Barranquilla atlántico

2. Teorías de la adquisición del lenguaje en el niño.
Al haber leído comprendido y analizado con detención las diferentes teorías
vistas en el semestre llegue a la conclusión que todo individuo para
desarrollar, consolidar y obtener competencias, lingüística y comunicativa, de
su lenguaje ha estado por un proceso o una serie de etapas o fases que según
los teóricos que ayudan a formar adecuadamente su lenguaje, donde todos
viven este mismo proceso evolutivo, con formas o estilos diferentes para
cada individuo o ser.
Tomamos el de ejemplo, Skinner donde adopta la posición empirista, es
decir, que considera el desarrollo del lenguaje dependiendo exclusivamente
de los estímulos externos. El lenguaje son percepciones que el niño aprende
por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e
intraverbales, de manera secundaria.
Piaget plantea una teoría genética y formal del conocimiento según la cual el
niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico y social para
adquirir el lenguaje. Escribió muchos libros en los que habló del lenguaje
según los cuales el lenguaje es equivalente a la inteligencia.
Para Vygotsky el lenguaje infantil es inicialmente social (modo de
comunicación con los adultos) y es exterior en forma y función.
Paulatinamente el lenguaje se interioriza y pasa por un periodo egocéntrico
con una forma externa pero con una función interna. Finalmente se convierte
en pensamiento verbal que tiene una forma interna.
Cada autor tiene un pensamiento o asimilación deferente al otro, pero llegan
al mismo punto.
Los niños para entrar en el proceso de aprendizaje de hablar le es
indispensable que sean capaces de discriminar los sonidos que componen el

3. habla, si por algún motivo no son capaces de hacerlo no aprenderán a hablar.
Ejemplo: los niños sordos.
El niño le es necesario el uso del lenguaje para comunicarse en el contexto de
la solución de problemas.
El niño pequeño oye a los hablantes maduros que no hacen esfuerzos para
separarle fonemas ni sílabas. El hecho de que el niño distinga estas
cuestiones se observan en distintas teorías.
Piaget presentó una teoría interesante del proceso cognitivo que era
universal en su forma de la aplicabilidad y que caracterizó la estructura
subyacente del pensamiento, haciendo de ésta una teoría constructivista e
interaccionista que se propone dos estructuras mecánicas que llevan a la
construcción de estructuras o formas cognitivas para relacionarse con
entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación.
Los teóricos dicen que el desarrollo se da en diferentes etapas, es decir, se va
dando mientras se va creciendo.
La adquisición de la lengua se asocia mucho más a un proceso de crecimiento
que de aprendizaje. No es algo que hagamos, es algo por lo que se pasa.

4. Bibliografía
http://es.shvoong.com/social-sciences/psychology/1655777-teorias-sobre-la-
adquisicion-del/#ixzz1xi7tRMif
http://html.rincondelvago.com/adquisicion-del-lenguaje-en-el-nino.html