El documento describe una lección de 2 horas sobre la naturaleza de la corriente eléctrica para estudiantes de octavo grado. La lección utiliza videos para enseñar sobre el descubrimiento de la corriente eléctrica y sus aplicaciones. Los estudiantes ven los videos y escriben resúmenes que comparten con la clase, generando discusión. El uso de videos y tecnología motiva a los estudiantes y les permite aprender de manera vivencial a través de la discusión.

1. ANALISIS DE TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN EL QUE HACER DOCENTE
CARMENZA ASPRILLA MOSQUERA
Tema: Naturaleza de la corriente eléctrica:
Grado: octavo
Duración: 2 horas.
Objetivos
 Conocer el origen de la corriente eléctrica y expresa puntos de vista sobre
ello.
 Explicar las propiedades físicas, las aplicaciones industriales y el transporte de
energía eléctrica en los circuitos y las interacciones de la materia.
1. Conceptualización
 Por medio de esta práctica se busca que los estudiantes identifiquen como se
descubrió la corriente eléctrica, cuales son los principales gestores del
descubrimiento de esta, de donde podemos obtener la corriente eléctrica y a
partir de ello coloquen en contexto los conceptos básicos trabajados con la
práctica diaria. Esta se desarrolla con los estudiantes del grado octavo de la
Institución Educativa San Juan Bosco los cuales se encuentran en edades entre
los 12 y 14 años de edad, son grupos heterogéneos situación que se
presenta en la mayoría de los grupos de la institución.
2. Desarrollo de la actividad:

2.  Por medio del televisor inteligente como lo llamamos en la institución se
hace la proyección de 4 videos donde se explican los primeros indicios que se
tuvo sobre la naturaleza de la corriente eléctrica. (Tiempo aproximado 40
minutos) https://www.youtube.com/watch?v=ySYeSiAEpiY
https://www.youtube.com/watch?v=_h5EQlI6Jfg
https://www.youtube.com/watch?v=ljJWdY4lOrI
https://www.youtube.com/watch?v=RyZxOWlNowQ
 Los estudiantes basados en la información que se les suministró por medio
de los videos debían elaborar un informe donde expongan la comprensión del
video la cual será expuesta ante el grupo como foro de discusión.
 Los estudiantes expresan las ideas que más les llamó la atención sobre el
video y argumentan sobre ello, además de escuchar a otros compañeros el
docente hace las intervenciones respectivas en pro de aclarar dudas e
inquietudes sobre la temática en cuestión.
3. Conclusiones
 por medio de la práctica se observa el aprendizaje invertido ya que la
proyección permiten un mayor grado de comprensión en los estudiantes en
comparación con otras actividades, es claro además que el uso de aparatos
tecnológicos son de mayor atracción para estos jóvenes en formación por lo
cual muestran mayor afinidad a las clases donde se utilizan estos con apoyo
a las actividades académicas, lo anterior se refleja en la participación activa
de los estudiantes al momento de realizar la socialización. En esta actividad
también se observa un aprendizaje vivencial ya que al momento de la
socialización los estudiantes colocaron de manifiesto experiencias
relacionadas con la temática que les permitía explicar su punto de vista según
al información suministrada en el video.
LINK. http://es.slideshare.net/KianaYalena/romana-66277259