Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos como una estrategia educativa implementada en una clase de química. La estrategia involucra a grupos de estudiantes que investigan y aplican contenidos de clase a un proyecto relacionado con la salud. Aunque los estudiantes demuestran habilidades en el uso de herramientas tecnológicas, se observa que tienen dificultades integrando conocimientos de diferentes áreas y que el tiempo asignado puede no ser suficiente.

1. JUAN PLABLO ALVAREZ CORREA
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
En la práctica educativa de la asignatura de química he implementado esta
estrategia educativa para el desarrollo de algunas competencias y desarrollo de
estándares curriculares, en los grados 10 y 11 especialmente en la media técnica
en salud, en grupos colaborativos de 4 a 5 estudiantes, escogidos de manera
voluntaria, ellos realizan un proceso de investigación y aplicación de los
contenidos desarrollados en clase y luego lo utilizan en el que hacer de la media
técnica. Este trabajo se realiza en dos tiempos: Un tiempo es el que la institución
asigna acorde a la carga académica correspondiente a 3 horas semanales, que de
acuerdo a la programación del área se realizaría aproximadamente en la mitad del
primer periodo. Y el segundo tiempo de trabajo es adicional más conocido como

2. trabajo extra clase que es supervisado a través del correo electrónico durante el
lapso correspondiente a la mitad del primer periodo.
Inicialmente se desarrolla en clases el desempeño que se desea alcanzar,
aplicando estrategia metodológicas como ABP, o por medio de proceso de
indagación al respecto, interactuando constantemente con procesos de
socialización y explicación de interrogantes e inquietudes que se les presente, por
ejemplo si el desempeño a trabajar es: Verificar el efecto de presión y temperatura
en los cambios químicos, e Identificar las variables del estado gaseoso a partir del
modelo de gas ideal. Se plantea un problema a desarrollar que seria Las leyes de
los gases cuando y como se aplican en la salud?, inicialmente se desarrolla un
proceso de explicación y comprensión de estas leyes a través de guías de trabajo,
posteriormente se plantea el trabajo de indagación de la aplicación de estas en la
salud, siguiendo un proceso minimizado de las pautas de un trabajo de
indagación, en el cual se plasmen los aspectos más esenciales de un proyecto,
en el transcurso del desarrollo de este, se hacen correcciones y aclaraciones de
los avances que presentan y para finalizar se socializa con una exposición el
trabajo realizado, sugiriendo en los estudiantes que la socialización se realice de
manera creativa y con el uso de las herramientas tecnológicas .
En la aplicación de esta estrategia en la mayoría de los grupos de trabajo,
se ha podido visualizar que hay dificultades, ya que en el momento
de la aplicación del desempeño en el proceso de la media técnica, no
pueden integrar los conocimientos de una área con los de otra en
este caso los de la química con la salud.
Se puede visualizar también que en el desarrollo de las etapas del trabajo los estudiantes
poseen habilidades excelentes en el manejo e implementación de las herramientas de las
tics, para el desarrollo de indagación y socialización de los avances.
Se podría decir que a la docente le falta algunas herramientas para direccionar mejor el
proceso del desarrollo del proyecto, y de alguna manera el tiempo trabajado no es
suficiente.