El documento describe el pensamiento matemático en diferentes niveles educativos. En preescolar, se enseña el conteo y los números en la vida cotidiana. En primaria, se estudia el lenguaje aritmético, algebraico y geométrico, así como la interpretación de información. En secundaria, el razonamiento pasa de intuitivo a deductivo, y los estudiantes aprenden a formular y validar conjeturas, plantear nuevas preguntas y comunicar procedimientos de resolución.

1. ACTIVIDAD: ANDAMIO COGNITIVO
Campo formativo Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático
Pensamiento Matemático en preescolar en primaria secundaria
El mundo contemporáneo Su finalidad es que los niños El estudio de la matemática *el nivel de secundaria
obliga a construir diversas usen los principios del considera el conocimiento y atiende el transito del
visiones sobre la realidad y conteo, conozcan la uso del lenguaje aritmético. razonamiento intuitivo al
proponer formas importancia y la utilidad de Algebraico y geométrico así deductivo, y la información al
diferenciadas para la solución los números en la vida como la interpretación de análisis de los recursos que
de problemas usando el cotidiana, y se inicien en la información, y de los se utilizan para representarla.
razonamiento como resolución de problemas y en procesos de información y de
herramienta fundamental. la aplicación de estrategias los procesos de medición. Formular y validar
que impliquen agregar, reunir, conjeturas.
Representa una solución quitar igualar y comparar En este nivel. Plantear nuevas
implica establecer símbolos y colecciones. preguntas.
correlaciones mediante el Comunicar, analizar e
lenguaje matemático. Estas acciones crean interpretar
nociones del algoritmo par procedimientos de
el campo pensamiento sumar o restar favorece el resolución.
matemático articula y desarrollo de nociones
organiza el tránsito de la espaciales, como un proceso Su estudio se orienta
aritmética y de la en el cual se establecen aprender a resolver y
interpretación de información relaciones entre los niños y el formular preguntas en que
y procesos de medición, al espacio. sea útil la herramienta
lenguaje algebraico, del matemática. Adicionalmente
razonamiento intuitivo al se enfatiza la necesidad de
deductivo que los propios alumnos
justifiquen la validez de los
procedimientos y resultados
que encuentren, mediante el
uso de este lenguaje.