Foro semana 10 622
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Este documento describe un plan para enseñar la ley de Coulomb utilizando dispositivos móviles y herramientas de la Web 2.0. El plan incluye una actividad inicial para evaluar la comprensión de los estudiantes, la explicación de la ley a través de un ejemplo, la validación de problemas y una tarea. Los estudiantes usarán herramientas virtuales como blogs y videos de YouTube para colaborar y retroalimentarse, y serán evaluados en su trabajo cooperativo y comprensión de conceptos físicos.
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Larré
El documento presenta el e-portfolio de una profesora que incluye logros como cargar videos e imágenes en un foro, crear enlaces y un video con Windows MovieMaker que subió a YouTube, y crear un libro seleccionando páginas de Wikipedia. La profesora concluye agradeciendo al curso y a la comunidad que formaron para realizar las actividades y adquirir nuevas capacidades.
Actividades debate
El documento describe una actividad para que los estudiantes aprendan sobre debates. Los estudiantes ven un video sobre debates, discuten el concepto y eligen un tema polémico. Investigan el tema desde dos puntos de vista diferentes y luego sostienen un debate en clase sobre el tema, el cual es grabado para que puedan analizar su organización y desarrollo de argumentos.
Bloque académico, ruth benavides
El documento describe la estructura de un bloque académico en un curso de aprendizaje virtual. El bloque académico contiene información, documentos y recursos para los estudiantes y consta de cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. Cada sección incluye actividades diferentes destinadas a exponer, discutir, aplicar de manera colaborativa y verificar el aprendizaje de los contenidos.
Trabajo final yani
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2012 13 CCBB Encuentro Profesores
Este documento presenta una propuesta para evaluar el Currículo por Competencias Básicas (CCBB) en el curso 2012-2013 en el Colegio Santa Joaquina de Vedruna. La propuesta consiste en tres partes: 1) repasar los pasos dados anteriormente en el CCBB, 2) presentar nuevas metodologías como el trabajo cooperativo, proyectos de aprendizaje, y el uso de las TIC y 3) concluir manteniendo prácticas actuales válidas, modificando algunas prácticas, e incorporando nuevas prá
Presentación Final
Este documento presenta diferentes actividades y herramientas educativas para apoyar a estudiantes de 7° básico en la construcción geométrica del centro de gravedad de un triángulo. Incluye un podcast educativo usando Audacity, una encuesta de evaluación usando SurveyMonkey, material didáctico usando HotPotatoes, una actividad web en línea, un video clip usando MovieMaker y un afiche educativo usando GIMP.
PRE Y POST TEST
Este documento presenta una encuesta para estudiantes de tercer semestre del área pedagógica sobre el uso de blogs y la producción de textos. El objetivo general es analizar cómo influye el uso de blogs en la producción de textos de los estudiantes. La encuesta incluye preguntas sobre las etapas del blog, la actitud hacia el blog, la capacidad de acceso, el uso metodológico y las etapas de producción de textos para evaluar los niveles de acuerdo.
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El documento resume las 9 clases de un curso básico de conectar sobre igualdad e inclusión digital. En la primera clase, los estudiantes se presentaron y cargaron sus datos e imágenes de perfil. En clases posteriores, exploraron herramientas como foros, chats, buscadores web, programas de mapeo conceptual y edición de video. La autora reflexiona que el curso le permitió aprender nuevas formas dinámicas y actuales de enseñar que son necesarias en la era digital.
Anexo 3 secuencia didactica
La guía presenta una secuencia didáctica diseñada por 5 docentes para estudiantes de quinto grado sobre los estados de la materia. La secuencia de 12 horas busca responder a la pregunta "¿De qué está hecho lo que nos rodea?" a través de videos, experimentos y actividades. La evaluación se basa en la participación, trabajo en grupo, realización de experimentos y exposiciones.
Bitácora (4)
Este documento es el registro de seguimiento de un plan de área de la semana 4 del grupo 9-3 mesa 1 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En la clase, el docente dirigió a los estudiantes a organizar su carpeta de tecno-lab y arreglar la página web de la institución, e indicó instrucciones para corregir la web. No hubo evaluación de conceptos.
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Formato bitácora (4)
El resumen describe las actividades realizadas en una clase del 9o2 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación el 25 de febrero. Los estudiantes revisaron su página web y presentaron recursos nuevos y viejos mientras la profesora evaluaba la organización de la página web.
20 Actividades con Classroom Google
Classroom de Google permite a los profesores asignar tareas y recursos a los estudiantes de manera digital, facilitar el trabajo colaborativo entre estudiantes, y monitorear el progreso de cada estudiante de forma sencilla. La plataforma integra Google Drive para compartir documentos y carpetas de manera segura entre profesores y alumnos.
Clase n°2 fecha 19 09-12
El documento presenta el plan de clase para una lección sobre la Web 2.0 para estudiantes de 4to grado. La lección comenzará con una breve historia de la evolución de la Web, seguida de una actividad donde los estudiantes investigarán conceptos clave de la Web 2.0 en grupos. Finalmente, los estudiantes compartirán lo que aprendieron y recibirán retroalimentación.
Cronograma para slideshare
El documento presenta un calendario de actividades para el curso de Química Básica dividido en 4 semanas. Cada semana contiene varias actividades como foros de discusión, lecturas, videos, ejercicios y evaluaciones en línea sobre diferentes temas como sustancias puras y mezclas, tabla periódica, nomenclatura inorgánica, enlace químico y disoluciones. Cada actividad incluye detalles como la modalidad, los recursos o plataformas a utilizar y las fechas límite de entrega.
Clase invertida
La clase invertida es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se mueve del aula al hogar y el aula se convierte en un ambiente dinámico e interactivo. Se originó en 2007 cuando dos profesores publicaron lecciones en línea para estudiantes ausentes. Tiene ventajas como mejorar el ambiente de aprendizaje y la atención individual, pero también desventajas como requerir más trabajo del profesor y no preparar para exámenes.
ALFIN a través de la web 2.0
Metodología empleada en una asignatura sobre competencias informacionales en el Máster oficial de la Escuela universidataria de Ciencias de la Salud de la Universidad de Sevilla
Guión docente 3
El docente presenta una clase sobre el cuarto viaje de descubrimiento de Cristóbal Colón. Usa un power point con imágenes e hipervínculos para activar conocimientos previos. Entrega una guía didáctica con actividades como analizar videos e imágenes y responder preguntas. Los estudiantes completan la guía con apoyo del docente y el power point durante la clase.
Actividades asimilación 2
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la incorporación de las nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar como las clases tradicionales; 2) mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias en tiempo real; 3) distinto tiempo, mismo lugar como videos e instrucciones por correo electrónico; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como aprendizaje completamente en línea y flexible. Se proveen ejemplos de características y recursos para cada posibilidad.
Clase n°3 tema web 2.0 continuacion fecha 25 09-2012
Este documento presenta el plan de clase para un tema sobre la Web 2.0 en el curso de Tecnología de la Información y Comunicación. La clase continuará el tema de la clase anterior debido a contratiempos. Se colocarán afiches sobre la Web 2.0 y se les preguntará a los estudiantes sobre el tema anterior. Luego, el profesor terminará de dictar el texto faltante y dará una actividad individual o grupal sobre plataformas de la Web 2.0 como blogger, Facebook, Twitter y YouTube. Finalmente, habrá una
Encuentro 2 Espacio Digital
El documento presenta las discusiones de un grupo sobre la implementación de la tecnología en el aula luego de ver un video. Algunos docentes expresan incomodidad con la idea de reemplazar bancos con computadoras, mientras que otros ven potencial para mantener la continuidad educativa de estudiantes ausentes. La mayoría concuerda en que se deben capacitar para usar mejor las herramientas tecnológicas y hacerlo de forma responsable.
Flipped classroom
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Relatoría sesión ULTIMA SESION
El documento resume la última sesión de un diplomado. El profesor presentó varias herramientas digitales como ImageChef, Wordle y RubiStar y guío a los estudiantes en actividades como crear nubes de palabras y rubricas. También cubrió temas como ambientes personales de aprendizaje, navegación web en sitios como zunal.com y creación de carteles digitales con Gloyster. La sesión concluyó con una autoevaluación y el profesor se despidió de los estudiantes.
Orientaciones iniciales primera actividad moodle
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Grupos demo sclipo
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Casas patio
El documento describe diferentes tipos de plantas de viviendas con patios, incluyendo casas con patio jardín que se organizan alrededor de un patio cerrado y son adecuadas para agrupaciones densas, casas en L que ofrecen máxima exposición a la luz solar y permiten un uso eficiente del espacio, y casas patio que derivan de la tipología residencial antigua con el patio como centro espacial de la vivienda.
Cordoba
El documento proporciona información sobre cómo llegar a Córdoba desde Santa Fe, incluyendo la distancia, tiempo de viaje, combustible necesario y peajes. También describe brevemente el área de los Grandes Lagos al sur de Córdoba, compuesta por Paravachasca, Calamuchita y Sierras del Sur. Además, brinda detalles sobre la catedral de Córdoba, considerada la cuarta maravilla artificial de la ciudad. Finalmente, anuncia una sección sobre los mejores hoteles.
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Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
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Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
Teoria del diseño organizacional. Admon.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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Actividad Sumativa #2
Cambio de paradigma en la cultura empresarial.
Luis Augusto Leal Vasquez.
C.I:27.472.802.
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Incluye datos relevantes sobre la cadena de comida rápida KFC
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Foro semana 10 622
- 1. EL DESAFIO PEDAGOGICO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA FÍSICA POR LOS DISPOSITIVOS MOVILES Por HENRY NIÑO Documento Sometido a la Maestría de Educación Virtual, en Cumplimiento Parcial de los Requisito para aprobar el curso EDUCACION VIRTUAL Y TECNOLOGIA(VED 622) Broward International University Agosto 2016
- 2. CASO AREA:Ciencias Naturales Asignatura: Física Objetivo: desarrollar competencias científicas a través de la implementación de simuladores , materiales didácticos de laWeb 2.0. logrando desarrollar en los Estudiantes competencias propias del área de ciencias como lo son establecer Condiciones, interpretar situaciones, plantear hipótesis entre otras y relacionar Con la vida diaria las diferentes situaciones propuestas
- 3. ACTIVIDAD INICIAL Utilizando la plataforma institucional se envía la planeación de la clase a Desarrollar SESION AGENDA DE CLASE: Ley de Coulomb ACTIVIDAD DE INICIO: propone una respuesta al siguiente cuestionamiento Un semiconductor es un material con capacidad intermedia para transportar Una carga Un aislante Una fuerza Un campo
- 4. Desarrollo Propone una situación que le permita explicar la aplicación de la ley de Coulomb, estableciendo las condiciones para las fuerzas de atracción y repulsión entre dos cargas puntuales Valoración Verificación de la solución de diversas situaciones problema Cierre El docente pide aleatoriamente a un estudiante explicar con un ejemplo cotidiano que es la ley de Coulomb Tarea Realiza consulta sobre el concepto de campo
- 5. UTILIZACION DE HERRAMIENTAS El estudiante deberá realizar las siguientes actividades con el objetivo de valorar su Proceso de aprendizaje • Desarrollar practicas de laboratorio virtual propuesta • Colocar sus conclusiones en el blog de la asignatura • Retroalimentar el trabajo d e mínimo dos compañeros, utilizando el grupo de clase • Generar las preguntas para el debate de la siguiente sesión, partiendo de la Observación de los videos sugeridos en clase de you tu be • Organizar en grupos colaborativos el material del blog • Desarrollar el video que explique la relación de la ley d e coulomb con Diferentes situaciones cotidianas y subir lo en la plataforma asignada por la web 2.0
- 6. EVALUACION Qué se evalúa Trabajo cooperativo, análisis de situaciones, desarrollo de habilidades, interpretación de situaciones, establecimiento de condiciones Cómo se evalúa Formal (evaluación del desarrollo de las diferentes herramientas tecnologicas por grupo) Quien Evalúa Docente - estudiante