Este documento discute la importancia del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales de educación. Señala que los sistemas de aprendizaje en línea deben permitir una mayor gestión del aprendizaje por parte de los estudiantes y no solo proporcionar contenidos. Además, destaca que los estudiantes no siempre deben trabajar de forma individual, sino que se deben plantear problemas cuya resolución requiera trabajo en grupo. Finalmente, concluye que si bien poner a estudiantes a trabajar juntos no garantiza automáticamente el aprend

1. Clase 4
Expandiendo
Competencias
Evolución y Retos de la
Educación Virtual.
Construyendo el e-learning del
siglo XXI
BEGOÑA GROS

2. BEGOÑA GROS
APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN

3. • Cada vez mas, los entornos virtuales de
aprendizaje caminan hacia sistemas que
permiten una mayor gestión del aprendizaje.

4. • No se trata solo de obtener, refinar y seleccionar
contenidos, sino que, además, los estudiantes
han de adoptar las herramientas importantes
para sus objetivos, crear sus propios portales de
aprendizaje.

5. El estudiante no está solo
• El estudiante pide ayuda a su profesor y a sus
compañeros.
• El estudiante, no siempre debe realizar actividades de
forma individual.
• Plantear problemas cuya resolución precisa del trabajo
en grupo.
• Realmente, trabajar solo no es fácil.
• Las plataformas e-learning permite la comunicación y el
trabajo colaborativo entre compañeros y profesores.

6. ¿Por qué aprender en colaboración?
• Las practicas en el aprendizaje en línea recomiendan
una pedagogía que dé apoyo al desarrollo de
comunidades de evolución y retos de aprendizaje.
(Salmon, 2000; Garrison-Anderson 2005)
• Los métodos pedagógicos basados en la transmisión
de información resultan insuficientes y muy
limitados.
• La colaboración y la producción del conocimiento
son fundamentales para mejorar los procesos
formativos.

7. Cabero (2003) señala:
• La utilización de herramientas que permitan la
comunicación, la colaboración y la producción
del conocimiento son fundamentales para
mejorar los procesos formativos.

8. Wenger señala que una comunidad de
practica se genera de 3 elementos:
• Compresión compartida; la cual es ampliamente
renegociada por los participantes.
• Compromiso mutuo, que une a sus miembros en
un grupo cohesionado.
• Un repertorio compartido de recursos comunes
como resultado de una práctica compartida.

9. Andriessen (2003)
• Las tareas tienen que estar muy bien diseñadas
para que tengan sentido y, además, enfatiza la
dificultad del trabajo grupal de los estudiantes.

10. Mullonen-Lakkala (2009) señala:
• Utilizar tareas abiertas para motivar a los
estudiantes e incidir en la necesidad de utilizar
enfoques multidisciplinares para resolver los
problemas.

11. Definición:
• «El termino aprendizaje colaborativo es la
situación en la cual una o mas personas
aprenden e intentan aprender algo en forma
conjunta»

12. Conclusión:
• En definitiva, si predomina el estudio
independiente sobre el trabajo colaborativo,
este no se consigue de forma automática por el
hecho de poner a un grupo de estudiantes a
trabajar sobre un tema. Se precisa de un cierto
entrenamiento y es importante tenerlo en
cuenta en el momento de diseñar actividades.